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1、大班科学让物体站起来教案反思 活动分析：幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探究和求知欲望特别强烈。特别是大班幼儿，他们正处于详细形象思维为主、抽象逻辑思维开场萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜欢刨根问底。生活中，幼儿经常会发现很多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，所有这些现象都与让物体站起来这一主题息息相关。此活动非常详细，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进展观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。活动目的：1在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。2可以及时交流，
2、逐步进步互相协作、商量的才能。3在活动中感受动手记录、合作探究的乐趣。活动准备：1知识储藏：提早引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。2物品准备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。活动过程：一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来1启发幼儿通过猜测、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进展分类。(1)猜测。你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)(2)操作验证。请你来试一试，你猜得对不对。2引导幼儿讨论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓励幼儿大胆交
3、流自己的猜测)二、幼儿再次玩物品，发现让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性1让竹签站起来，并掌握记录的方法。(1)老师出示竹签，请幼儿想方法让其站起来。怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等)(2)幼儿操作实验。请你试一试，你想的方法能不能成功?(3)交流实验结果，讨论记录方法。你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展示自己的成果)那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等)2丰富材料，进展操作，发现、总结让物体站起来的更多方法。老师在原有材料的根底上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，请幼儿选择一种不能单独站立的
4、物体，想方法使其站起来。鼓励幼儿想出与别人不同的方法，并用简单绘图的方式进展记录。3通过交流，使幼儿感受到方法的多样性。操作完毕，用实物投影仪展示幼儿的记录表，鼓励幼儿结合自己的记录表用完好连接的语言大胆交流自己的操作结果。三、幼儿分组协商、合作，想多种方法让吸管站起来，并进展记录1幼儿四人一组，分工合作，想各种方法让吸管站起来。如今请同组的四个小朋友互相商量一下，推选一位小朋友负责记录实验结果，而且一会儿还要进展介绍。2各组负责记录的小朋友进展集体交流。四、通过讨论生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维生活中你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需要支撑才能站起来的现象?(相框后面有支架才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才能站住等)五、延伸活动1将活动中的物品投入到科学探究区，便于幼儿进展操作。并将幼儿的记录表进展展示，进步幼儿记录的才能。2家园合作：请家长与幼儿共同寻找生活中需要支撑才能站住的实例，开拓幼儿思维，并搜集更多材料丰富活动区，引导幼儿进一步操作探究。活动反思：在这活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了玩中学、;做中学;以幼儿自由发现、自主探究为活动核心，根本做到孩子在前，老师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。
