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1、综合素质重点归纳职业理念第一章 教育观一 素质教育的内涵 1 素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选）2 素质教育是面向全体学生的教育（单选或材料） “一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”；平等对待每一位学生，老师不放弃每个学生；3 素质教育是促进学生全面发展的教育（单选或材料） 不光教会学生知识，还有品德等；老师不以一种标准评价学生，评价学生时不止评价一方面。4 素质教育是促进学生个性发展的教育（单选或材料） 因材施教；教师发展学生的特长或鼓励学生发展自己的特长；特长班，兴趣小组等；全面发展与个性发展的关系（两者都重要，辩证的关系；全面发展是基础，个性发展是最终目的）5 素质教育以
2、培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（考的比较多，单选与材料）创新教育是素质教育的核心（单选）；创新体现在教师不仅教学生创新，自己也能创新；教学时要创新，教育的理论与实践相结合，在实践活动中教学，自主探究等都是创新； 顺口溜：提素-个性-创-两全（记忆时，需把顺口溜补全）提高国民素质-促进个性发展-创新精神和实践能力-全面发展和面向全体学生这5条都可能考单选题，后四条可能考单选二 中小学实施素质教育的途径（单选题为主）（一） 宏观-国家政策保障国家中长期教育规划改革发展纲要，简称纲要（二） 中观-新课程改革的推进(1)首先课程目标转变三维目标（考过单选题）(2) 课程结构的均衡性，综合性，
3、选择性均衡-音体美多点，语数外少点综合-综合课程，小初高都有，并提其比例选择-选修课（3）密切联系实际 不要再举雷锋的例子（4）改善学习方式自主合作探究（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（重点）1评价主体多元化：自评互评，家长评，老师评2内容综合：德智体等全都评3过程动态：不止评价一次，评价很多次，打破一考定终身，但给学生也带来了压力4方式多样：笔试，面试等5素质教育评价的核心理念：发展式的评价，不以学生的现有水平作为唯一标准，要看到学生的发展潜力，潜能。看到学生的能力，未来的潜力，让我们思考评价学生到底是未了什么，为了促进学生更好的发展。不要光评价分数，哪不行而是告诉学生哪样可以
4、变得更好。（语文不差，发展潜力很大）这五点单选题考的很多 （6）三级管理（基本不考）2 新课改的教学观（重点，单选或材料分析）（1） 学习者为中心（三个层次）常考老师鼓励学生参与教学，课堂活动以学生为主体，（学生会这个知识点要求老师讲下一个知识点）（2） 教会知识-教会学习（三层）强调掌握基本学习过程；掌握学习方法；养成良好习惯（3） 重结论更重过程教学相长；过程促进结果的掌握，结果是为了让学生体验学习过程；老师在课堂随机应变，将课堂问题变为教学资源，容错教育；不把答案直接告诉学生，自己总结答案产生的过程（4） 关注学科-关注人更强调关注学生的情绪生活和情感体验；不光告诉学生答案，更多体验快乐
5、；乐知，快乐学习；教师不光进行教学还发展学生的德育，人格品质的培养。顺口溜：学习-过人 以学生为中心（没必要把话说的很全，以教师为中心-学生为中心）-学习方法-重过程关注人（材料题的考点）微观基本不考，和幼儿基本一样三 素质教育和应试教育的区别（单选）上课的时候举写例子，面向全体，面向部分学生第二章 学生观三个考点：以人为本的学生观，全面发展教育的实施，教育公正以人为本的学生观（幼儿叫育人为本的儿童观） 核心：一切为了每位学生的发展1学生是发展中的人（单选）（一）身心发展规律，属于啥规律，阶段性等；（二）学生有巨大的发展潜能（材料）学生有不断进步的可能性；老师尊重学生，鼓励学生发展；学生可以发
6、展的更好（三）学生是发展中的人（材料）学生犯错误很正常，老师包容学生的错误，理解学生的错误后两个知识点往往一起考。2 学生是独特的人（三点）（一） 学生是完整的人（基本不考）两个人智商都是160，他们的智商一样吗？不仅要看学生的一方面，还要看学生的各个方面，要从整体上看到学生的不同（二） 学生的自身独特性（材料题或单选）有的放矢，因材施教，发展学生特长；素质教育要求老师正式学生之间的差异，不要齐步走要百花齐放；学生之间的差异（三） 学生和成人间差异（单选材料）老师从学生的角度看问题；把成人看做成人，把孩子看做孩子；反复抓，抓反复；别忘了你曾经也是个孩子 3 学生是独立意义的人（一） 每个学生都
7、独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在（材料或单选）因势利导；老师不强制学生做什么，而是引导学生；不能把自己的意志强加于学生的思想之上；老师尊重学生的想法（二） 学生是学习的主体自主学习，因材施教（三） 学生是责权的主体老师不得侵犯学生的权利顺口溜：两独一发（独立意义的人，独特的人；发展中的人）其中的具体条目也需记住。幼儿：育人为本的儿童观1儿童是发展中的人一 身心发展规律性（3）身心发展快速，幼稚和全面性孩子骂人，关注孩子发展2 儿童是独特的人因材施教3 儿童是学习的主体，能动的教育对象不是以自己的教学与保育为中心；明确中小学与幼儿一些术语用词的区别以人为本的教育目标的实现（考
8、察的和涵义是一样的）教育公正：面对全体学生第三章 教师观（一）中小学教师职业的劳动特征 （单选，一般不考材料）中小学和幼儿的不太一样，讲课时需注意强调以下两个重点：1.复杂性复杂性体现在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任务的多样性。最后，劳动对象的差异性。2.创造性教师劳动的创造性体现在：首先，因材施教。其次，教学上的不断更新。最后，教师的“教育机智”。复杂性是创造性的基础，目的全面，任务多样，所以要不断更新方法，因为对象不同所以要因材施教。（二）幼儿教师职业的劳动特征1.教育对象的幼稚性不光思想幼稚，行为也幼稚，要保育 2.劳动任务的全面性和细致性 （保教结合，保护健康，教学方法）3.教
9、育过程的创造性（和中小学一样）4.教育手段的示范性5.教学行为的自主性（很重要和中小学不一样，没有大纲，根据学生情况应变，不受到校长等制度的干扰，单选为主）三、新课程改革背景下的教师观（教师角色及行为转变）教师角色转变考的多一些 主要考材料题也有单选（一）新课程改革背景下的中小学教师观考点：1老师启发式的教学（老师提问，学生回答学生思考）2教师不光教学还育人1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习（和发展）的促进者2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从无到有叫开发课程，建设课程，创设新的课程既是建设又是开发3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该
10、是教育教学反思的研究者反思自己出现的问题4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师（指的是教育的终身化一体化）B教师行为转变顺口溜：你（学生） 我 （教师）它（教学）他（其他教育工作者）（二）新课程改革背景下的幼儿教师观1.教师是幼儿的倾听者、观察者 （和中小学的不一样，幼儿需要倾听）四、教师专业发展4.教师的心理素养（考了很多次）（二）教师专业发展的理论1.教师成长的三阶段理论（1）关注生存阶段（即关注人际关系）（2）关注情境阶段会将注意力转移到提高教学工作的质量上来（3）关注学生阶段个别差异，因此教师应该因材施教 考察单选题多第二部分 职业道德第一章 中小学教师职业道
11、德规范第一节 中小学教师职业道德规范（1997年修订）一、 依法执教（老师不违法，不侵犯学生的权利，在法律法规部分，）二、 爱岗敬业兢兢业业 强调老师跟灯泡一样，不做蜡烛三、热爱学生四、严谨治学（08叫终身学习，两者约相等，）五、团结协作谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、六、尊重家长（平等对待家长，不比家长高一头，家长也不要指手画脚）七、廉洁从教（家教，收学生钱）八、为人师表第二节 中小学教师职业道德规范（2008年修订）可能考材料题，把职业道德每题讲透一、 爱国守法教师职业的基本要求（教师要守法，不得侵犯学生权利，打骂侮辱等，2教学时不得有骂党言行）二、爱岗敬业教师职业的本质要求勤恳敬业，甘为人
12、梯（甘为学生的梯，新老师的梯，）三、关爱学生师德的灵魂（百分之80的材料分析都会考的关爱学生，考形式，对学生好或者不好，爱谁，爱全体学生，怎么爱，严词相继，对事不对人，爱什么，安全，身心健康，学生的权益，不体罚和变相体罚学生）关心爱护全体学生，平等公正对待学生。四、教书育人教师天职和道德核心遵循教育规律，实施素质教育。（怎么教）循循善诱（启发），诲人不倦，因材施教。（育人）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（全面评价，发展式的评价）（材料题，老师做到了哪几个环节，好在哪）五、为人师表教师职业的内在要求 （97年版的廉洁从教）六、终身学习教师专
13、业发展的不竭动力（单选）顺口溜：三二 两人一终身（六条职业道德）关爱学生，爱岗敬业，爱过守法，教书育人，为人师表材料题做题方法1 审题方法-明确理论（1） 先读题干（2） 回答什么-分析,评述,建议,有几问（3） 运用什么知识-教育观,学生观,教师观,职业道德2 分析方法-筛选理论，准确定位 分析材料（1） 找到关键信息-教师行为,学生行为,其他人行为（2） 根据材料筛选知识点3 作答方法-分条列点,结构完整清晰（1） 答题模板-原理+原理理解+分析材料+如何做（2） 答题要求-分条列点，标志词明确（3） 总分总 注意：字迹要工整总 ：评价分1：原理+材料分析分2：原理+材料分析。总 ：总结/
14、如何做注意事项：不要无中生有/不要视而不见 （要学生文中找出体现理论的那句话/对理论掌握不扎实，没有逐字逐句的去观察文中的每句信息）法律法规 8个单选题，需记忆即可拿分教师的权利和义务，学生的权利和义务每年考1-2题，法条考5-6题第三部分 教育法律法规（记忆，解读）第一章 教师的权利与义务权利考的比较多一、教师的权利（一） 教育教学权 最基本的权利 1.教师教育教学活动不可剥夺 2 老师有权组织我们的教学 3 进行教学改革和实验 （二）学术研究权（考的不多）2.在不影响教育教学工作的前提下，参加有关学术交流活动，参加有关学术团体并在团体中兼任职务； （三）指导评价权（指导评价的是学生）3.教师的指导评价是一项专业性很强的工作，任何人都不得非法干涉。（别人有建议权，但无干涉权，经常考到） （四）报酬待遇权（考的不多，不光是工资，绩效也是工资，休假，医疗保险都是） （五）参与管理权（对学校有权批评建议，不得人身攻击，通过工会参与学校管理，理论上是学校的最高权利机关） （六）进修培训权2.教师进修培训权的行使必须在完成本人教育教学工作的前
