捞铁牛教学设计

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1、捞铁牛教学设计捞铁牛教学设计教学目的 :1、知识方面 : 理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的 ; 学会生字新词 ; 学习课文按一定的顺序写的方法。2、能力方面 : 会用“熟悉”、“出色”造句; 能正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感及其他发展方面 : 体会古代劳动人民的聪明智慧; 激发学生爱科学、学科学的情感。教学的重难点, 、教学重点 : 弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。学习概括段意，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。, 、教学难点 : 水的浮力实验的设计和改进怀丙捞铁牛的方法以及扩展思维，创设用现代科技捞铁牛的方法成为本课的难点。教学过程 :一、检查

2、预习，激趣导入师 : 课前同学们已经预习了捞铁牛这篇课文，下面，老师来检查一下同学们的预习情况。1. 出示生字，点名认读后集体认读。2. 认读本课词语。3. 在预习过程中你有不理解的词语吗 ,( 鼓励学生质疑问难，学生可以解决的让学生帮之解决 )过渡 : 同学们预习的非常认真，老师决定奖励同学们一个故事听，请同学们认真观看动画，仔细听故事。二、观看动画，初步了解捞铁牛的原因1( 播放动画，教师讲解课文一二段的内容，了解捞铁牛的原因2( 洪水退了，马上要修浮桥，可有谁能将这八只大铁牛捞上来呢, 今天我们就一起来看看智慧的宋朝人民是怎样捞铁牛的。板书课题捞铁牛3( 教师 : 同学们知道这八只大铁牛

3、是被谁捞起来的吗,( 正在大家束手无策、议论纷纷的时候，怀丙和尚走过来对大家说:( 大家 4齐读 ) “我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。5( 读一读“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”6( 从这句话中，你听出了怀丙和尚是个怎样的人, 这句话中“试试”一词说明了什么,”( 这句话说明和尚说话留有余地。但却充满信心，并且已经想好了捞铁牛的办法。 )7( 我们试着读一读这句话，你觉得应该用什么样的语气读呢, 生试读这句话。8( 真神奇水真的能把铁牛送回来吗,三、细读感悟，升华情感( 一) 学习第三自然段分，了解捞铁牛的准备工作1( 观看动画，思考 : 动画讲的

4、是课文哪一段的内容, 主要讲了什么 ,2( 我们看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作, 请大家默读自然段，用横线划出怀丙和尚的准备工作，并按照先后顺序标上序号。a. 师板书 ; 四项准备工作是 : 潜水摸牛、备船装沙、并船搭架、粗绳拴牛。b. 齐读 : 请读这一段，进一步体会怀丙出色的准备工作，出示课件完成准备工作流程图。3( 你能用上“先、然后、接着、最后”这些表示先后顺序的词，具体说说怀丙和尚做的这四项准备工作吗,4( 师: 这四项准备工作顺序能颠倒吗, 为什么 , 总结 : 以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的 . 不能颠倒。 5( 对怀

5、丙所做的这四项准备工作你有什么不理解的地方吗 ,( 二) 学习第四自然段，感受怀丙的聪明才智过渡 : 既然怀丙已经做了这样细心的准备，哪我们句来看一看它是怎样捞铁牛的吧。1( 默读第四自然段，用“ -”画出在这一段中那些事物发生了变化, 发生了怎样的变化 ,2( 抓住重点词语 : “泥沙减少 , 船身向上浮 , 绳子越绷越紧 , 把铁牛向上拔”，概括为“沙减、船浮、绳绷、牛拔”。3( 播放动画，老师讲解捞铁牛的原理。4( 从动画中你明白捞铁牛利用了什么科学道理吗,( 水的浮力。 )(1) 当和尚做准备工作时，为什么要往船里装沙 ,( 尽量让船下沉。 )(2) 从捞铁牛的准备工作中你了解到什么

6、,( 了解到怀丙和尚准备工作细致，周密，有条不紊，显示出他高超的工程技术水平。 )5( 引导质疑 : 此时，怀丙为什么不将铁牛放在船上拉回来,( 铁牛太沉了，没办法拉上船 ; 即使拉上船也因为太沉，不容易划到岸边: 怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省力气。)6. 多么聪明的和尚呀指导有感情地朗读这段。7( 用自己的话试着说说怀丙是怎样将铁牛捞上岸的。( 三) 体会怀丙出色的才华师 : 怀丙就是用这样的办法将八只大铁牛一只一只的捞了上来，真是太了不起了人们都忍不住夸赞他“真不愧是一位出色的工程师”。理解“出色”四、超越课文延伸课外师 : 我们都知道怀丙是个出色的工程家，他打捞铁牛的办法确实好，怀丙和尚虽然不是大力士，但他用知识创造了奇迹，依靠科学的力量把铁牛从水里捞上来。他真是一个出色的工程学家。生活在科学技术如此发达的现代，你有什么好办法捞铁牛吗 ,五、作业布置 :1( 仿照捞铁牛一课言之有序的方法，写一段话，注意用一组表示先后顺序的词语。2( 查阅资料，找找现代有哪几些打捞方式,