《中考重难点试题补充题库：记叙文阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考重难点试题补充题库：记叙文阅读（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中考重难点试题补充题库记叙文一、阅读下面的文字，分别回答问题。（22分）好人撑起了世界的辽阔朱成玉你的生命中，是否会遇到一拨又一拨的好人？只是，你还没有把他们从你的记忆里打捞出来。 一个有着近三十年教龄的小学教师，面临着退休，可是一颗心仍然放在孩子身上，这是一颗让人敬重的师者之心。 在她现在任教的班上有这么一个孩子，学习状况一直很糟，按时完成作业和考试及格对他来说都是一种奢求。于是，她接班以后，一直很关注这个孩子。她想和孩子的家长沟通，可是总联系不上，一次、两次、三次她先后给这个孩子的母亲打了八次电话，居然都无人接听！接着，她辗转着打听到孩子父亲的电话，结果仍是无人回应。 一天，当她拖着疲倦的
2、身子刚回到家，家里的电话铃响了。那个孩子的家长不明就里地兴师问罪：“我说你这个人怎么这样”言辞间的火药味似乎隔着长长的电话线都能嗅到。 听了对方连珠炮似的质问，她不仅不恼，还赶紧表明身份，并耐心地解释原委之后，肯定还发生了一些事，比如那位家长的种种原因及其后悔不迭的种种反应。但那都不是我关注的，我所震撼的，是在被利益直白地驱动着的现在，还有这样“不入流”的老师，坚守着一颗执着的师者之心。 有一次，我坐出租车回家，司机是个爱说话的人，看到路边有一个正在清扫雪的工人，就打开了话匣子。 他说，这些人真不容易，一个月千把元钱，却要起早贪黑忙活一天。 我应和着，是啊，这是弱势群体。 他说，这要是家在附近
3、还好些，有些离得远的，还得坐车来回，再加上中午吃饭，一个月也就剩不下多少钱了，可是他们也舍不得丢了这份差事儿。年岁大了，能干点儿就干点儿，也算是给儿女们减轻点负担。 他继续说，他早上就经常从这个区拉几个人去另一个区扫雪，因为天太早，他们不容易坐到车。他同情他们，车费减到每人3元，然后和他们说好，每天早上都由他来负责接送。这口头协议就这么一直维系着，直到有一天，他为了赶时间，担心他们等太久，从另一个区空着车回来接他们，结果，他们却因为有一辆顺风车，按每人2元收，他们就坐着走了。之前，没人给他打电话，告诉他不用接了。 他异常气愤，觉得这帮人真是不靠谱，一点诚信都没有。可是第二天，他还是忍不住去了那
4、里。看着那几个人在寒风里瑟瑟发抖，他打开车门，大声地喊：“上来吧，你们不讲信用，我讲。” 这个好人，终究还是没能抵住那颗善心的引领。 想想我自己，一直是个懦弱的人。小学时，被女同桌欺负得不成样子，另一位女同学看不过眼，替我出头；初中时，我被前桌男同学欺负，也是女同桌路见不平，拔刀相助；高中时，我被班主任欺负，后桌男同学替我反抗，并为此受了罚；工作后，我先是遇到了伯乐，后是遇到了良师，走上一个又一个台阶。 我遇到了一拨又一拨的好人，他们就像一茬又一茬绿油油的草，覆盖在广阔的大地上，把一拨又一拨小人，紧紧地压在地表下面。 其实，好人也不见得就非要去帮助别人。所有善待日子的人，都是好人。努力让自己的
5、岁月镀着金，努力让自己的生命闪着光的人，也都是好人。 一拨又一拨的好人，撑起了世界的辽阔。（有删改）1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。（6分）2.结合语境，说说下面加点词的表达效果。（4分） 她想和孩子的家长沟通，可是总联系不上，一次、两次、三次她先后给这个孩子的母亲打了八次电话，居然都无人接听！3.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。（4分） 我遇到了一拨又一拨的好人，他们就像一茬又一茬绿油油的草，覆盖在广阔的大地上，把一拨又一拨小人，紧紧地压在地表下面。4.请结合文章内容，具体分析小学老师是一个怎样的人。（4分）5.文章说：“一拨又一拨的好人，撑起了世界的辽阔。”请结合你
6、的亲身体会，谈你从中获得的启示。（4分）1.（6分）文章通过“我”的回忆叙述了小学女教师坚持把心放在孩子身上，出租车司机坚持接清洁工人上班，以及“我”生活中遇到一拨又一拨好人的事。（共6分。每点2分。意思对即可）2.（4分）加点词语强调老师打电话的次数之多，表现了老师对学生的关心和爱护，赞扬了老师那颗令人敬重的、执着的师者之心。（共4分。意思对即可）3.（4分）运用了比喻的修辞手法，将“一拨又一拨的好人”比喻成“覆盖在广阔大地上的草”，增强了表达的生动形象性。（共4分。手法1分，具体分析3分。意思对即可）4.（4分）善良，尽职尽责。面对连珠炮似的质问，不仅不恼，还赶紧表明身份，并耐心地解释原委
7、；执着，有着对教育的责任心。面临着退休，可是一颗心仍然放在孩子身上，先后给孩子的母亲打了八次电话。（共4分。每点2分。意思对即可）【解析】解答此题，明确文章第段主要写小学女教师的师者之心，将这些段落中含有“小学老师”几个字的句子找出来，再一一分析归纳其所凸显的善良、执着的性格特征，主要抓住句子“面临着退休，可是一颗心仍然放在孩子身上”“她先后给这个孩子的母亲打了八次电话”“听了对方连珠炮似的质问，她不仅不恼，还赶紧表明身份，并耐心地解释原委”来分析体会人物性格。5.（4分）示例：人性本善，世界上好人居多。要不吝爱心地付出，尽自己的努力，帮助需要帮助的人，将爱传递下去。（共4分。意思对即可）二、
8、阅读下面的文字，分别回答问题。（22分）蚕 儿陈忠实 从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕子儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。 老师侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。 “其他年级写字，二年级上课。” 老师领我们读起来：“一六得六” 我念着，偷偷摸一下胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。 一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，展开棉团儿，啊呀，出壳了！ 上课的哨声响了。 “二年级写字。” 老师给四年级讲课了。 我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。 哐，
9、头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。 老师的一只大脚伸过来，一下踩扁了那个小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕子儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊教室里静得像空寂的山谷。 过了几天，学校里来了一位新老师，一、二年级被分给他教了。 他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，“我叫蒋玉生。” 多新鲜啊！四十来个学生的小学，之前只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。 “你干什么去了？脸上怎么弄
10、破了？”蒋老师吃惊地问。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖。 “怎么弄破的？”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。 “摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 “噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明、拴牛”我举出几个人来，“多咧！” 他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼而好奇的光彩，“你们养蚕干什么？” “给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” “多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一
11、起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” “好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他在坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！ 老师帮着我们剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。 “我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” 可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反
12、映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” 三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”的纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。 我从日记本里给他取出一张丝片来。 “你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 哪能呢？我告诉他，我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 蒋老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在了上面 （选自陈忠实文集）1. 文章以“蚕儿”作为标题，有何用意？（4分）2
13、. 文中画线句是第一位老师说的两句相似的话，在文中有什么作用？（4分）3. 结合语境，分析加着重号词语的作用。（6分）（1）我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊（2）我怯生生地回答。 4.根据文章内容，简要分析两位老师对待学生养蚕的态度有什么不同？表现了老师怎样的品质？（4分）5. 结合全文内容，说说文章最后一段在文中的作用。（4分）1.（4分）作为行文线索，贯穿全篇；是“我”情感的寄托，表达了“我”对蒋老师的感激之情。（共4分。每点2分。意思对即可）【解析】全文围绕养蚕网丝片的故事展开，因此标题“蚕儿”是全文的线索。通读全文可知，蒋老师带我们“养蚕网丝片”的事，对“我”的影响至深，“我”怀着对
14、蒋老师的感激将“养蚕网丝片”带到“我”的教育生涯中，因此“蚕儿”也寄托着“我”的情感。2.（4分）写出了第一位老师上课时的呆板、枯燥，体现了第一位老师传统、刻板的教育方式，为下文写踩烂“我”的棉团作铺垫。（共4分。意思对即可）【解析】这两句语气、情感相似的话，表现了第一位老师的呆板、枯燥，在这样的教育方式下，老师自然不能尊重儿童的天性，所以才会有下文中的第一位老师踩烂“我”的棉团的行为。3.（6分）（1）“闭上眼睛”是神态描写，老师踩“我”那刚出壳的蚕儿时，“我”不敢去面对，写出“我”当时的无奈与痛苦。（2）“怯生生”是胆怯、不敢直接面对的意思。“我”怕被这位老师骂，更害怕自己的心爱之物又被“
15、摧残”，写出“我”担忧、胆怯的心理。（共6分。每小题3分。意思对即可）【解析】（1）题“闭上眼睛”是神态描写，是不忍看见铁盒和棉团被踩烂的表现，写出了“我”当时的无奈和痛苦。（2）题中“怯生生”是副词，准确生动地写出了“我”回答老师问题时的担忧心理，体现了“我”当时害怕的心情。4.（4分）学生养蚕被发现后，两位老师的态度和行为形成了鲜明的对比，第一位老师态度粗暴，踩烂了养蚕的铁盒和棉团，第二位老师态度和蔼，带学生一起摘桑叶、养蚕。通过对比，赞扬了蒋老师爱护孩子，尊重孩子并能与孩子共同分享快乐的高贵品质，同时批判了第一任老师冷漠、粗暴的教育方式。（共4分。每点1分。意思对即可）【解析】在对待养蚕的事情上，两位老师的态度与行为完全不同。第一任老师打“我”，继而踩烂包着蚕子儿的棉团，讲课单调，不理解学生心理，处理问题简单、粗暴。然后又重点叙述了蒋老师和“我们”一起摘桑叶，养蚕，理解学生，与学生打成一片，处理问题和风细雨，两位老师的行为形成了鲜明的对比，表现了“我”对蒋老师的喜
