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1、无言之美导学案【学习目标】1. 能够把握文章内容及论证思路。2. 学会论证方法。3. 认识艺术中的无言之美，提升的审美素养。【教学过程】一新课导入冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。二. 作者简介【朱光潜】(18971986)，现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者 和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。三. 整体感知1作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观 点去研究。2阅读表现言意关系的语段，用一句
2、话概括言和意之间的关系。明确：“言不尽意”。四. 细读感悟1作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。2作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？“文字语言固然不能全部传达情绪意旨” ，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的 境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。3作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生美
3、。以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画之美证明了无言之美；以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；从戏剧中“静”的表现来突出无言之美；从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。4. 你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。 作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。 接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能 全然用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。 为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美，话剧
4、的静 态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。【文本探究】1请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。然而，要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕树万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将它们 寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的“无言之美”。2. 体会下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。“拿美术来表现思想和情感因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还 要更加深刻。”如孤独之旅，
5、文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康 可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在 脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。（言之成理即可）【板书设计】绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美A话剧的静态之美无言之美出师表导学案“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。雕刻的含薑不露之美精彩开篇词诸葛亮撰写的出师表历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云: 文天祥也盛赞：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老 臣心。相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是
6、所有人的处世通言。学习目标1. 积累文言词汇。2. 学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。3. 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。4. 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。教学过程第一课时、新课导入“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁” 喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚, 志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。二、自学指导（一）一一预习与交流1. 朗读课文，圈画文中生字词。陛（b I
7、）下臧（z mg）否（p i ） 恢弘（h mg）菲（f ei ）薄 庶（sh u ）弩钝（n （d in）2. 解释下列词语。开张圣听：扩大圣明的听闻。光：发扬光大。恢弘：这里是动词，意识是发扬扩大。引喻失义：说话不恰当。陟罚臧否：奖惩功过、好坏。作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。斟酌损益：（处理事务）斟酌情理，有所兴革。咨诹善道：询问（治国）的好道理。3. 解释下列加点词语的古今词义。（1） 未尝不叹息痛.恨于桓、灵也。 古义：痛心遗憾 今义：极为仇恨（2）臣本布.衣.。 古义：指平民 今义：用布做的衣服（3）先帝不以臣卑鄙.。 古义：身份低微 今义：言行恶劣（4）由是感激。 古义：感动激
8、愤 今义：感谢（5）开张圣听 古义：扩大 今义：店铺开业（6）临表涕零 古义：眼泪 今义：鼻涕（7） 遂许先帝以驱驰古义：比喻奔走效劳 今义：驱赶、奔跑4. 一词多义。 遗（动词，指死去的人留下的）是与先帝简拔以遗陛下（读“ w百”，给予） 论付有司论其刑赏（动词，判定，评定）每与臣论此事（动词，谈论） 效（动词，“奏效”、“实现”）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（名词，效用，这里是任务） 以（表目的，用来）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（介词，因为）故临崩寄臣以大事也（介词，把）恐托付不效，以伤先帝之明（连词，从而）5. 指出下列句中活用的词语并解释。（1）恢弘志士之气恢弘： 形容词做动词，发扬扩大（2
9、）亲贤臣，远小人亲： 形容词作动词，亲近；远：形容词作动词，疏远（3）此皆良实良实：形容词作名词，贤良诚实的人4）以光先帝遗德光： 名词作动词，发扬光大（5）深入不毛毛：名词作动词，长庄稼（6）优劣得所优劣：形容词作名词，指才能高的人和才能低的人（7） 若有作奸犯科及为忠善者：作奸犯科：动词作名词，奸邪的事 6作者链接诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。7. 文体链接表，是我国古代的一种特殊文体 （臣子写给君主的呈文）。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和 希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。8. 背景链接这篇表写于蜀汉建兴五年 （227）诸葛亮第
10、一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（ xi ao）亭（今湖北宜 昌）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇 表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己 对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。三、自学指导（二）一一合作与探究1. 翻译课文。 以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。2 理清文章结构，指导划分层次。【交流点拨】全文可分三部分：第一部分（1 5段），指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的 具体建议。第二部分（6 7段）追忆往事，陈述理由。追述刘
11、备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。第三部分（8 9段）分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。四、拓展延伸古诗中的出师表：1“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”（陆游书愤）2“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”（陆游武侯书堂）3. “出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”（陆游病起书怀）出师表中的成语： 危急存亡【出处】今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。【释义】指关系到生存灭亡的紧急关头。 妄自菲薄【出处】诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 【释义】指过分看轻自己，形容自卑。 作奸犯科【出处】若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有
12、司，论其刑赏。【释义】指为非作歹，触犯法令。 计日可待【出处】愿陛下亲之、信之 ，则汉室之 隆，可计日而待也。【释义】可以数着日子等待，形容为时不远。 三顾茅庐【出处】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。【释义】比喻真心诚意，一再邀请。 临危授命【出处】受任于败军之际，奉命于危难之间。【释义】指在危难之际接受任命。第二课时一、新课导入上一节课，我们疏通了文意，大概了解了文章的内容，这节课，我们将深入研读这篇情词恳切、动人肺 腑的表文。二、自学指导一一合作与探究（一）研读课文第一部分1 分析第1自然段。（1）当时的不利条件是什么？【交流点拨】先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存
13、亡”的严重关头。对形势的这一清醒 的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。（2）当时的有利条件是什么？【交流点拨】内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”、“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以兴先帝之业。（3）本段提出什么建议？ 【交流点拨】开张圣听。(4) 提出这一建议的目的是什么？【交流点拨】“以光先帝遗德，恢弘志士之气。”(5) 对国君进行了怎样的规劝？【交流点拨】“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”(6) 这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？【交流点拨】意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。 小结：本
14、段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。2 分析第2自然段。(1) 作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ 【交流点拨】严明赏罚；“宫中”、“府中”不应异法。(2) 如何具体执行？【交流点拨】“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。”(3) 提出怎样的劝诫？【交流点拨】“陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私。”(4) “内外异法”内外各指什么？【交流点拨】“宫中”、“府中”。小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。 3分析第3、4自然段。(1) 诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？【交流点拨】郭攸之、费祎、董允等。“此皆良实，志虑忠纯。”(2) 提出亲贤的具体作法是什么？【交流点拨】“
15、宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。”(3) 亲贤的好处是什么？【交流点拨】“必然裨补阙漏，有所广益。”(4) 亮认为举用向宠将军的好处是什么？【交流点拨】“必能使行阵和睦，优劣得所。” 小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。4分析第5自然段。(1) 本段的中心句是哪一句？ 【交流点拨】第一句(2) 先汉兴隆的原因是什么？【交流点拨】(正面)：亲贤臣，远小人。(3) 后汉倾颓的原因是什么？【交流点拨】(反面)：亲小人，远贤臣。(4) “每与臣论此事”中“此”指什么？【交流点拨】第一句(5) “汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？【交流点拨】亲贤臣，远小人。小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总
