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1、三视图 教学目标 1. 知识与技能：（ 1）了解投影法的概念正投影法特性（ 2）理解三视图形成的原理（ 3）掌握三视图之间的投影关系。2. 过程与方法：通过亲自构建三投影面体系，理解三视图形成的原理，培养学生进行自主探究、知识建构能力。3. 情感态度价值观：（ 1）感受技术交流语言三视图的作用；（ 2） 养成全面观察事物的习惯， 形成科学的空间三维思维方式， 养成细致、 严谨的态度。重点三视图成图过程及三个视图之间的投影关系。难点俯、左视图宽相等和前、后方位的区分教材分析及本节讲授内容整个的第三节讲的是设计的表达与交流，而作为技术交流语言课本上介绍了两种：一种是透视图，一种是三视图，三视图是工
2、程中普遍采用一种技术语言。学生是否会画三视图直接关系到学生在后面能否准确做出多功能学习用品盒的模型，同时技术交流能力高低也是一个人技术素养高低的重要表现。因此本节课是整个第三节的核心内容。三视图这一节主要讲了正投影法及三视图的形成和三个视图之间的投影关系， 三视图的识读。在课时安排上安排了两节课，第一节课讲授正投影方法，三视图成图原理和规律及要求学生能识读及绘制简单几何体的三视图。第二节课介绍稍复杂的构件的三视图的画法及尺寸标注，并引导学生能画 出自已所设计的“多功能学习用品盒”的三视图，在同学们之间进行交流。总体教学流程为： “情境导入知识建构合作探究总结提升能力拓展” 。教学过程教学 步骤
3、实施过程学生活动设计 意图玉*冬庄普吊土G主旦时而木木后幸小“檎君龄小/同龄小冬 ”学生回答 第一个问 题，第二问 题形成悬 念，调动学 生学习的 积极性由古诗背 诵引入课 就。为新 知识寻找 固着点强调三视 图的重要 性，激发 学生的求 知欲。引入坎子土耳用白工寸型四怀山快但以阳网双j出土,。给出问题：作者孙轼看没看清楚庐山的真面目？怎样才看 清庐山的真面目呢？老师：关于这个问题我们在这里先不作讨论，等我们上 完本节课之后，你将找到到答案。本节课来学习第三节的第 四个问题“三视图”三视图是工程界普遍采用一种技术谛言，它是我们进行技术 设计和技术交流必不可少的工具，就象我们想和世界交流而 必须
4、学习外语一样，因此我们f要学好它。教学过程一、知识储备：投影法学生观看符号中国表演，引出投影法概念用课件演示不同光源、不同角JT下物体投影形状、大小的变 化，引出投影线、投影面、斜投影、正投影等概念。二、三视图1、视图概念：将物体放在人与投影面之间进行观看，把视线看作投射 线，利用正投影法，将物体投影到某一投影面上得到的图形 称为视图。思考：(1)、单一投影能不能完整的反应物体的结构形状？(2)、怎样做才完全反应出空间物体结构？2、三视图的形成原理探究活动一：依据学案问题导学阅读教材，熟悉三投影面体系的组成课件展示：(1)三投影面体系：认真观察 老师演示 过程，理解 并记忆投 影法的概 念。小
5、组协作， 建构并制 作三投影 面体系：小组代表 展示自制 三投影面 体系并总 结：三投影面 体系是由利用课件 演示的方 法，让学 生自主建 构(正) 投影的方 法、原理、 概念和基 本特性，让学生了 解三投影 面体系的 构成三个相互 垂直相交 的的平面 构成：正 面：正 立投影面， 用V表小；水平面：水 平投影面， 用H表小；侧面：侧 立投影面， 用W俵示。OX OY OZ（2）三视图的形成：所需条件：一物体置于三投影面体系中时其主要平面应平行或垂直于投景面体系；二采用正投影法。（投影线相互平行且垂直于投影 面体系）给出问题：大家想象一下，实物模型在正面、水平面和侧面上的投影分 别是什么样子？
6、并试着把其三个面上的投影用手中的笔画下 来。展示1-2名学生想象的投影。（只展示，不评论） 利用课件展示三个视图在同一投影面体系中形的过程要求根据课件展示，学生思考三视图的展开过程?老师总结：正面不动，水平面绕OX轴向下旋转90度，侧面绕OZ轴 向后绕90度。学生在老 师的引导 下，积极想 象物体在 正面、水平 面和侧面 上的投影 的形状，并 试着在纸 上画下来学生整体 理解三个 视图的形 成过程学生根据 三视图展 开前的对通过学生 自己想象 物体在正 面上投影 的形状， 来培养学 生的空间 相象能力让学生通 过动画， 知道三视 图的形成 过程培养学生 空间想象 能力及推称为投影 轴，。称为
7、原点。3、三视图的投影规律探究活动二：探究三视图之间的投影关系(位置关系、方位关系、三等关系) 完成任务3、4老师利用幻灯片把学生的回答落实在图上，并投出相应的 文字。(1)位置关系止面放着主视图；就在它卜面；右边网出;:一图位置不能变口(2)方位关系：主俯分左右 主左看上下 俯左辨前后(3)三等关系：主、左之间：高平齐主、俯之间：长对正俯、左之间：宽相等给学生一分钟的时间进行理解，鼓励学生在理解的基础上结 合展开图进行记忆。实践：检查学生记忆的情况，并作以量化。(能够识读三视图是一种很重要的本领，在学习了三视图的 形成过程及投影规律之后只有经过多看，多读才能掌握识图 的本领，卜而我们来一个识
8、图题目)三、识图练习学生做识图题目的要求：每个学生先独立做，然后组内互 批，共同讨论不T的地方。最终确定 一个本小组认为最正 确的答案上交。给出答案，展示各小组的答案，并作点评。老师总结：“最快的做法就是直接根据左视图来判断”照关系想 象三视图 的展开过 程学生根据 学案，通过 独立思考 和小组讨 论来分析 解决该问 题。学生理解 记忆三个 视图之间 的投影关 系。学生做识 图题目断能力培养学生 能够从所 给的材料 中分析出 规律的能 力。指导学生 学会利用 图进行记 忆的记忆 方法。培养学生 的识读三 视图的能 力培养学生给出问题：”本题虽然是老版课本上的一个识图题目，但学生小组尊生实事是有
9、一个俯视图中有错误，大家讨论一下把其找出来”（能找讨论找错求事，相出课本中的错误，是一件不简单的事情。）误信自己，找学生指出错误所在。批判的科学精神课堂小结：1、本节课我们主要学习了投影法概念、三视图的形成过总结这课程，三个视图之间的投影关系，以及简单三视图的识读。的主要内2、三视图绘制及尺寸的标注我们放在下T课来学习。容，引出通过要本节课的学习，大家是否找到了 “怎样才看清庐下一节课山的真面目呢？ ”的答案呢？要讲的（不仅要正着看，侧着看，还要俯视看。）通过本节课的学内，回应习，同时也告诉了我们这们的一个生活哲理”观察任何事物，开始所提都要全面的去观察它，这样我们才能得到一个对事物的正确出的
10、问的认识。”题，升华总结哪儿个小组表现的更好些，学习的枳极性、主动性更高本节课的一些，引导学生对他们的出色的表现抱以热烈的掌声。主题培养学生养成全面观察事物的习惯。作业（能力拓展）我们学习三视图的目的，是为了进行设计的技术的交流，培养学生课下画出你们前面所构思、设计的多功能学习用品盒的三视利用三视图，并在同学们之间进行交流。图进行技附假想图术交流的教后札记:能力1.、如何分好小组是课前需要解决的问题2.、在课堂上怎样做好小组评价是个值得讨论的问题。学过程读书的好处1、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、读书破万卷，下笔如有神。4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得
11、来的。一一达尔文5、少壮不努力，老大徒悲伤。6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一一颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。8、读书要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。10、一日无书，百事荒废。一一陈寿11、书是人类进步的阶梯。12、一日不读口生，一日不写手生。13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 高尔基14、书到用时方恨少、事非经过不知难。一一陆游15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈一一歌德16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。一一笛卡儿17、学习永远不晚。一一高尔基刘向18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。19、学而不思则惘，思而不学则殆。一一孔子20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。一一培根
