《语文式班级管理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文式班级管理（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 语文式班级管理 袁容在平常的教学管理中，常常会出现一些让人哭笑不得的事情。我急中生智将之转化成教学资源，给孩子们的语文学习“添油加醋”，颇觉有滋有味。语文老师当班主任，处理违纪问题，就该很“语文”！一张揉皱的作业纸“袁老师， 又撕作业本了。他又要画画，我从他的座位下捡到的。”中午，一个孩子拿着一张淡蓝的习字本作业纸，交到讲台上。我抬头看了看他说的那个同学的座位，人没在，又出去了。撕纸成性！“画画”成性！乱扔成性！各种作业本都会被他撕下几页。各科课堂上都会看到他在痴迷地“作画”。餐巾纸团，作业纸团，甚至书页纸团他的座位上应有尽有。谈心、批评、联系家长，多种教育方式组团进行，刚刚略有好转，可，又
2、来了！我决定，今天来点软的！铃声响了。孩子们回到教室里。午检结束。我拿出那张作业纸。“谁来描述一下我拿的这个东西？”“这是撕下来的作业纸。”一个知道真相的孩子抢先说。“它本来是用来干什么的？”我趁势引导。“作业纸是用来写作业的。”“连起来说。”“这是一张用来写作业的作业纸，把它撕下来了。”“谁继续说？”“这张作业纸是帮助我们学习知识，让我们用来写作业的。把它撕下来，可能是要画画。我发现这张纸已经被他揉得皱巴巴的了。”“观察得很仔细。他发现这张纸不平整，就用皱巴巴来描述。他能看到细微的地方，还把它用语言说出来。这就是描写。”我趁势说。“如果你是这张纸，你想说点什么？”我扭头问撕纸的那个孩子。他不
3、说话。“我想说，我是帮助你们学习知识的，请不要把我撕下来。”有同学回答。“我想说，我不是图画纸，请不要用来画画。”“我想和我的小伙伴们在一起。”“我要是能回到那个本子上，那一定会很好！”这个孩子居然用上了课文里学的句子！“哈哈哈哈”大家都笑起来。“你听懂这张纸的愿望了吗？以后别再撕了。”我问撕纸的男孩儿。他点了点头。“这张作业纸，今天带着我们又一次学习了什么叫描写。说出它的样子，还可以猜测它的想法。”我最后做了总结。一个“违纪”的男生午会课，学校大队部通过广播正在强调一些重要的事情。靠窗的几位男生，无所事事地做着自己的事情，我请他们站了起来。广播结束以后，我继续做进一步强化教育。这时，站着的一
4、个男孩儿侧转过身子，弯下腰，抬起腿来挠了挠，然后又换另一条腿，好像刚才被叫起来不是受到惩罚，而是给了他更自由的空间。我停止了宣讲，看着他，说：“刚才，袁老师在强调广播里的重要事情的时候，同学没有遵守纪律。”同学们的眼光都转向了他的位置。而此时，他挠腿的动作并没有结束，而且他也没有要结束的意思。“大家注意：我刚才用的是叙述的方式。谁来用描写的方式说说他是怎么没有遵守纪律的。”“他没有站好听老师讲话，而是转过身子，弯下腰来，抬起左腿来挠。”同学一边笑一边说。“还没有说完。”“他挠了左腿，放下去，又抬起右腿来挠。”他旁边的同学接着说。这时候，同学已经不好意思了。“好，站着的几位同学都坐下。广播里讲的
5、都是很重要的事情，请一定要认真听广播。老师请你站起来，就是要提醒你，刚才没有认真听，是不对的。“我们回到刚才的话题上来，我说这位同学不遵守纪律，是叙述;而你们刚才抓住了他的一系列动作来说他是怎么不遵守纪律的，这就是描写。”我趁机又让大家加深了对描写的认识。一个脏本子一天早晨，一进入办公室，我就发现办公桌上摆着一个习字本。我清楚地记得，前一天我使出洪荒之力赶在放学前改完所有的本子，就是为了及时发下去让孩子们带回家改错的。我清楚地记得，办公桌上一个本子都还没有，全部发完了。这个时候还很早，学生都还没有到校。这个本子是怎么来的？细看本子的封面，我有点儿不淡定了。封面发黑。再仔细一看，赫然出现了几个鞋
6、印！再看名字，确实是我班上的孩子。我的心里腾起一股无名之火！这个本子，居然比主人早一步到了学校。很显然，昨天的改错又没完成。更让我意难平的是，本子不保管好，竟然让鞋底盖了个“章”！如果这个孩子现在在我面前，估计我凌厉的眼神一定会蹿出一股蓝色电波直射到他的眼中：看你以后还会不会丢三落四。这个可怜的本子！这恼人的污渍与鞋印！我不能让这个无辜的本子无故地蒙受不白之冤，不能就这么窝火地过去。我要让它平地“增值”。想到这里，我心里的火熄灭了。晨檢结束，孩子们都坐在自己的座位上读书或画古诗思维导图。我打开了投影仪，叫停了大家的活动，举起了这个本子。“大家看，我手里拿的是什么？”“一个本子。”“是的本子。”
7、近处的孩子已经看到了姓名。“我不是问这是谁的本子。我想让大家看看，你在这个本子上看到了什么？”我把本子放到投影仪上。“本子上有一些黑黑的东西。本子被弄脏了。”“本子的左边，上下都有规则的纹路，看起来像一个脚印。”Z同学虽然坐在后面，但是他观察得非常细致。他看到了本子上不该出现的印迹，并通过观察，推测出来那是脚印。我很欣赏他。“可能是这个本子掉在地上，有人没有看到，就踩了上去。”有孩子继续猜想着本子的遭遇。“你们知道吗？我感到疑惑的是，我昨天明明全部改完，全部发下去了。今天早上，我刚进入办公室就看到了它。我在想，这个本子是谁拿到我办公室的呢？它又经过了哪些人的手呢？”“是我放到您的办公桌上的。”
8、L同学抢着解答我的疑惑。她随教一年级的妈妈一起进学校，比其他孩子到校早。我对她点点头，继续追问道：“我还想知道它怎么就遗漏在学校里了？昨天同学回家后有没有发现自己的本子不见了？如果发现本子不见了，有没有着急？”大家安静地听着。我又继续说：“看，就是这一个本子。如果我们用叙述的方式来说，就是同学的本子不小心掉了，不知被谁踩了几个脚印，弄得很脏。但是，我们刚刚描述的，就比这个生动得多。我们先观察看到的什么样子，黑黑的，还有规则的纹路，猜出那是脚印。这就是描写。接着，我们还会由这个脚印继续猜下去。是谁的脚印？怎么踩上去的？当然，袁老师心里想的就更多了。这是由看到的想开去。这样来描写这个本子，就会有意
9、思多了。”我边说边在黑板上板书：看（什么样子）+想（多个追问）。“这个被弄脏的本子，它的使命就是让我们知道怎么去描写。希望同学把本子收好，不要再弄丢了。”说着，我把本子递给了他。孩子们若有所悟。我想，这些关于叙述与描写的非正式的课堂学习经历，对孩子们来说，或深或浅都会留下些印迹，并能在写作中有或多或少的体现。而用这种语文式的班级事务教化处理，在善意的笑声中，当事者会记忆深刻，不再犯类似的错误;其他孩子也懂得了见人“恶”，即内省，从他人的不当行为中，明白自己该怎么做。做人与学问，可谓一举两得。暑期语文游乐大峡谷答案：第一关：填填猜猜依次填：穿锦衣，戴红花，叫一声，惊万家。谜底：公鸡第二关：谚语填
10、空依次为：移 害 用 口 笨 诚 皮 金 行 摸摸 帮 空第三关：选字组句依次为：虚 信 爱 宽 诚 灰 妒 邪 疑第四关：巧填动物歇后语1.牛 2.兔子 3.鸡 4.老虎 5.老鼠 6.猪7.龙 8. 蛇 9.羊 10.猴子 11. 狗 12. 马第五关：填成语中的历史人物1.关羽 2.赵括 3.诸葛亮 4.苻坚 5.文与可 6.项羽7.孟光 8.韩信 9.勾踐 10.王羲之 11.郑谷 12.管仲13.秦桧 14.蔺相如 15.曹植 16.孙敬 17.谢安 18.刘禅第六关：填成语，找省市1.山东 2.济南 3.海南 4.海口 5.上海 6.天津 7.四川 8.西安第七关：哑谜大家猜甲：七上八下 乙：四舍五入丙：举一反三 丁：一举两得 -全文完-
