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1、 基于大数据分析的小学语文个性化教学研究 左亚萍（庆阳市宁县和盛镇吴家小学 甘肃 庆阳 745201）引言大数据技术的出现为教师提供了更多了解学生的途径，通过分析学生的学习数据和行为模式，能够为教师量身定制个性化教学计划和各类智慧作业。同时，大数据技术还能够提供实时反馈和评估，帮助教师及时调整教学策略，促进学生的学习效果。但大数据在具体应用过程中，受到各种主观因素和客观因素的影响，依旧会存在若干问题，相关教师要重视创新，积极解决。1.基于大数据分析的小学语文个性化教学的现状1.1 教学数据的收集利用待强化在借助大数据开展小学语文个性化教学时，教学数据的收集和利用应当引起教师的重视。但一些小学语
2、文教师只关注学生的成绩和考试表现，而忽视其他重要的学习数据，没有充分记录学生的学习行为、学习习惯、知识点理解程度、错误类型等细节数据1。另外，一些教师缺乏数据分析的专业知识和技能。由于不熟悉使用数据分析工具和方法，无法对收集到的教学数据进行深入的挖掘和分析。因此，教师也无法从海量数据中提取有价值的信息和洞察，更无法做出科学的决策和个性化教学安排。即使教师收集到了一定的教学数据，但由于缺乏有效的数据利用机制，这些数据往往只停留在收集和储存的阶段，并未得到充分的利用。1.2 智慧课堂构建能力有待提升一些小学语文教师仍然采用传统的教学方法和统一的教学资源，无法将大数据分析的结果有效转化为个性化的教学
3、策略和活动，这样就会面临各种关于课堂教学设计的困难。如果教师缺少使用教育技术和智慧教学工具的经验和能力，会不熟悉利用大数据分析结果进行课堂教学，再加上缺乏相关的教育技术知识和技能，无法充分发挥技术工具在个性化教学中的作用。造成这一现象的原因有很多，如教师在教育培训和教学实践中没有充分接触到个性化教学的理念和方法，导致对智慧课堂构建能力的欠缺。或者教师缺乏相关的专业发展机会和支持，无法持续更新自己的教学知识和技能，缺乏对新兴教育技术和智慧教学工具的了解，无法将其及时应用于课堂教学中。1.3 教学模式无法完全去传统化一些小学语文教师将课堂教学过于聚焦于教师的讲解和知识传授，而忽视学生的主动参与和探
4、究。教师没有充分利用大数据分析结果为学生提供个性化的学习活动和任务，未能真正打破传统的教学模式。在教学资源的利用中，教师依然依赖传统的教材和教学资源，没有充分利用大数据提供多样化的教学资源，也没有意识到个性化教学需要针对学生的不同需求提供多样性的学习材料、多媒体资源等，难以激发学生的学习兴趣和动力。在评价学生学习时，教师依旧以传统的考试和评分方式，而忽视个性化教学中更全面、多元的评估方式，没有充分利用大数据分析结果为学生提供个性化的评估和反馈。1.4 学生的自主学习能动性较弱小学语文个性化教学不仅对教师提出更高的要求，对学生的学习方式也产生了影响。学生需要转变学习意识，变被动接受为主动探究2。
5、但一些小学生缺乏明确的学习目标和动机，不知道为什么要学习某个知识点或技能。缺乏自主设定学习目标的能力，对学习的意义和重要性缺乏深刻的理解，导致在学习过程中缺乏积极性和主动性。加之多数小学生并不具备自我规划能力，又缺乏有效的学习策略和方法，不知道如何规划学习时间、组织学习资源和解决学习困难，对自己的学习进展和学习策略缺乏了解，无法有效地监控和调整自己的学习过程，这样也会使大数据技术应用的优势难以凸显。2.基于大数据分析的小学语文个性化教学的措施2.1 做好课前准备工作，提升学生学习兴趣大数据的最大优势是能够及时获取海量优质资源，使学生在课余时间自主学习，既满足学生个性化学习需求，同时也能让学生提
6、前了解课堂教学重点，通过汇总问题，为课堂的高效学习奠定基础。以草船借箭课文为例，教师可以借助大数据技术做好课前准备工作，提升学生的学习兴趣。通过大数据分析学生平时的阅读记录、搜索Key和在线学习行为等数据，教师会了解学生对历史、军事、故事情节等方面的兴趣和偏好，然后据此筛选出与草船借箭相关的多媒体资源、图片、视频等资料。接着，利用大数据分析学生学习的特点和需求，教师可以在教育平台或资源库中搜索与草船借箭相关的资源，包括历史文献、影视资料、教学课件等。通过分析平台上的资源评分和学生反馈，选取质量较高、能够吸引学生兴趣的资源，并以多样化的媒体形式发布资源。如可以制作短视频、音频解说、PPT 演示等
7、，让学生通过视听等方式感受草船借箭故事的魅力。借助大数据分析，教师还可以向学生推荐个性化的学习资源，为每个学生定制适合他们的资源列表。教师同步创建学生互动平台，如在线讨论论坛或社交媒体群组，供学生分享他们对草船借箭的学习心得、观点和感受。教师可以鼓励学生在平台上发布相关资源链接、推荐读物等，以促进学生之间的交流与合作。2.2 创新课堂导入形式，调整学生学习状态借助大数据开展课堂导入可以采用多种具体形式。第一，视频展示。教师可以通过大数据分析学生的兴趣和喜好，选择与课堂内容相关的精彩视频进行展示。这些视频可以是实地拍摄的实验过程、科学探索的纪录片、相关事件的新闻报道等。通过视觉形式引起学生的注意
8、，激发他们的兴趣和好奇心3。例如在讲解美丽的小兴安岭时，教师就可借助该种方法为学生展示真实的纪录片，激发学生的学习兴趣。第二，数据呈现。教师可以利用大数据分析的结果，将相关数据以图表、图像等形式呈现给学生，可以是实验结果、统计数据、趋势分析等。通过直观地展示数据，学生可以更好地理解和分析课堂的主题。尤其是讲解说明文、科技文时，教师就可借助该种形式。如纳米技术就在我们身边，教师可以搜集纳米技术具体应用的相关数据、表格，让学生借助数据感受纳米技术的强大。第三，虚拟实验或模拟体验。教师可以利用虚拟实验平台或模拟体验工具，让学生通过电脑、平板或虚拟现实设备等进行实验或体验，如模拟科学实验过程、观察自然
9、现象、探索复杂问题等，让学生亲身体验相关主题，激发他们的兴趣和探索欲望。如讲解琥珀时，教师可以让学生借助虚拟场景感受琥珀的形成过程，让学生感受自然的奥妙。2.3 积极开展互动课堂，丰富学生学习体验传统教学模式中的互动课堂往往是指教师与学生之间，教材与学生之间的互动，静态的互动形式难以让小学生持续拥有学习动力。在大数据支持下，教师的课堂互动会更有趣多元，学生也能借助多种互动资源、互动形式学习语文知识，应用语文知识。大数据分析还可以帮助教师了解学生的学习兴趣和学习风格，从而选择合适的互动形式和资源，吸引学生的注意力和参与度。学生在互动中能够分享观点、表达意见、解答问题，进而增强学习的主动性和积极性
10、。如单元教学结束之后，教师可以借助大数据构建各种游戏互动课件。以汉字学习为例，教师创设宇宙汉字的背景，每一个宇宙飞船中有一个汉字，学生需要同时点击若干个汉字组成本单元的词语，飞船就会成功躲避陨石。如果学生出现错误，飞船会被陨石撞毁。这一过程中，大数据会根据学生的点击速度以及错误率不断变化词汇的难度，以符合每个学生的具体学习需求。相信在该种互动模式中，每个学生都能快速掌握单元词汇知识。2.4 积极设计智慧作业，保障学生学习效果借助大数据开展小学语文个性化教学不仅能够让语文课堂焕发新的活力，对于学生的课后作业来讲也能带动其创新。双减政策提出背景是减轻学生课后作业负担，让学生保质保量完成作业，借助大
11、数据就能很好的实现这一目标4。教师能够设计实践性、探究性、生活化等的多种作业，通过共享到师生平台中，供学生自主选择和学习。以火烧云为例，教师通过在线学习平台或学生学习管理系统发布火烧云的智慧作业，包括阅读理解、写作任务、文学赏析等内容。在发布作业时，教师可以根据学生的学习数据和分析结果，设定不同难度和类型的题目，以满足不同学生的学习需求和水平。学生完成作业后，教师可以通过在线学习平台的评价功能，对作业进行评价，包括对学生答案的评分、批注和建议。在评价作业时，教师也可以参考大数据分析的结果，针对学生的答题情况和知识掌握程度，给予个性化的评价和反馈。对于选择题或填空题等可以自动批改的题目，教师可以
12、利用在线学习平台的自动批改功能。系统可以根据设定的标准答案，自动评估学生的答题情况，并给予即时反馈和评分。当然，在自动批改过程中，教师要关注学生的答题准确度、思维逻辑和语言表达等方面，为学生提供针对性的建议和指导。对于需要人工批改的题目，如写作任务或文学赏析等，教师可以根据学生的作答情况进行评阅和批注。最后，在成绩汇总与分析过程中，教师参考学生的作业表现和学习数据，制定个性化的学习计划和辅导策略，帮助学生进一步提升语文能力。总结综上所述，成长在新时代下的小学语文教师，首先要意识到大数据在小学语文个性化教学中所起到的重要作用。其次教师要重视提升自身的信息素养和大数据应用能力，这样才能合理使用大数据为语文课堂增光添彩。只有教师积极引导，学生才能在大数据的支持下有效培养语文核心素养。 -全文完-
