中学生心理的主要矛盾及其教育

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1、中学生心理的主要矛盾及其教育中学生的年龄约在11 18岁之间，这是人生一个朝气蓬勃、充 满活力的时期，是由不成熟的童年走向独立成熟的人生道路的转 折时期，在生理和心理方面都会有巨大的发展变化。因此，研究 中学生的心理现状，对实施教育具有十分重要的意义。 中学生包 括初中生和高中生，下面对他们的情况分别进行论述。 初中生心 理的主要矛盾（一）独立性和依赖性的矛盾初中生身体的迅速发 育和思维发展，使他们的独立性大为增强， 但他们在遇到困难和 挫折时，仍要依赖于成人的帮助。因此，初中学生在独立性很快 发展的同时，仍然具有依赖性。针对这一矛盾，在教育上，一方 面要发挥初中生的独立性，培养其独立工作的能

2、力；另一方面， 又必须给他们以具体的指导， 以平等的身份适时地给予帮助， 并 进行必要的督促检查，弓I导他们的独立性朝良好的方向发展。（二）旺盛的精力的能力发展水平的矛盾初中生精力旺盛，活泼好动。然而，他们实际能力水平往往与其旺盛的精力和动力需要 不适应。这样，当那些超过其能力水平的需要在现实生活中得不 到满足时，他们的心理上会不断产生挫折感和失败感，极易在内心产生彷徨、消极情绪。针对这一矛盾，在教育过程中，教师应 帮助学生学会调节自己的需要， 正确估计自己，创造各种条件使 其正常的兴趣和求知欲得到合理的满足。同时，明确告诉他们如何对待挫折和失败，引导他们的个性朝健康的方向发展。（三）意志的自

3、觉性与冲动性的矛盾初中生有了一定的自制力和自觉 性，但容易受到别人和外界的影响。 同时，初中学生还盲目自信， 常认为自己绝对正确，自制力差，行为具有冲动性，对自己的行 为举止难以控制。针对这一矛盾，教师应注意提高他们的思想认 识，培养他们辨别是非的能力， 让他们在集体生活中培养自己的 意志力。平时教师要为学生树立一些现实生活中的先进榜样，还可推荐一些优秀的文艺作品。高中学生心理的主要矛盾（一）心理闭锁性和交往需要的矛盾高中学生不愿把自己的内心世界 轻易地向不了解自己的人透露， 心理上表现出闭锁性。而另一方 面，他们又迫切期望别人的理解，希望得到成人的帮助，或与同 年龄的知心人倾谈思想、感受生活

4、，这就形成了一对内心矛盾。 针对这一矛盾，教育工作者要充分体谅学生的心理闭锁性所表现 出来的一些现象，不要轻易责怪他们，而应尊重他们，在学习、 生活等各方面关心他们，和他们建立民主的师生关系。（二）求知欲旺盛和识别力有限的矛盾高中学生求知欲特别旺盛，但容易把错误的、不健康的东西也接受下来，加上心理闭锁性，他们遇 到不理解的问题也不愿请教， 这样就使他们特别容易受到外界的 不良影响。针对这一矛盾，教师应加强正面教育，正面引导，帮 助他们提高思想认识水平， 培养分析能力的鉴赏能力， 增强抗拒 诱惑的意志力，同时开展丰富多彩的科技活动或文艺活动，充实学生的精神生活。（三）情绪与理智的矛盾高中生情感非

5、常强烈， 情感体验有很明显的两极性， 在生活中易感情用事，难以及时理智地控制自己。然而，当激动的情绪平静后，他们又能理智地分 析问题，有时为自己造成的不良后果而懊悔。因此，教师应帮助 学生提高思想水平，培养学生理智、乐观的态度和忍受挫折的意 志力，帮助他们形成和谐的人际关系， 保持良好的心境和积极健 康的情绪。（四）理想的自我和现实的自我的矛盾高中生富于幻 想，常常离开现实的条件去构建理想的自我。但由于现实条件的制约，理想的自我和现实的自我存在一定的距离，逐渐形成心理上的一对矛盾。这对矛盾处理不好，容易使高中生产生一些过激 的行为和急躁的情绪，甚至会放弃理想而悲观消沉。因此，教育 工作者在肯定

6、他们富于理想的基础上，要为他们提供一些机会， 让他们充分认识自己的实际能力和优缺点，形成正确的自我认 识，帮助他们调整或建立适合自己的抱负水平，并鼓励他们要有信心去实现自己的抱负。另外，还要让学生懂得理想的实现需要 坚强的毅力和付出艰辛的劳动。 这样才能使理想的自我真正成为 青年学生奋发向上的动力。中学生的年龄约在11 18岁之间，这是人生一个朝气蓬勃、充 满活力的时期，是由不成熟的童年走向独立成熟的人生道路的转 折时期，在生理和心理方面都会有巨大的发展变化。因此，研究 中学生的心理现状，对实施教育具有十分重要的意义。 中学生包 括初中生和高中生，下面对他们的情况分别进行论述。 初中生心 理的

7、主要矛盾（一）独立性和依赖性的矛盾初中生身体的迅速发 育和思维发展，使他们的独立性大为增强， 但他们在遇到困难和挫折时，仍要依赖于成人的帮助。因此，初中学生在独立性很快 发展的同时，仍然具有依赖性。针对这一矛盾，在教育上，一方 面要发挥初中生的独立性，培养其独立工作的能力；另一方面， 又必须给他们以具体的指导， 以平等的身份适时地给予帮助， 并 进行必要的督促检查，弓I导他们的独立性朝良好的方向发展。（二）旺盛的精力的能力发展水平的矛盾初中生精力旺盛， 活泼 好动。然而，他们实际能力水平往往与其旺盛的精力和动力需要 不适应。这样，当那些超过其能力水平的需要在现实生活中得不 到满足时，他们的心理

8、上会不断产生挫折感和失败感，极易在内心产生彷徨、消极情绪。针对这一矛盾，在教育过程中，教师应 帮助学生学会调节自己的需要， 正确估计自己，创造各种条件使 其正常的兴趣和求知欲得到合理的满足。同时，明确告诉他们如何对待挫折和失败，引导他们的个性朝健康的方向发展。（三）意志的自觉性与冲动性的矛盾初中生有了一定的自制力和自觉 性，但容易受到别人和外界的影响。 同时，初中学生还盲目自信， 常认为自己绝对正确，自制力差，行为具有冲动性，对自己的行 为举止难以控制。针对这一矛盾，教师应注意提高他们的思想认 识，培养他们辨别是非的能力， 让他们在集体生活中培养自己的 意志力。平时教师要为学生树立一些现实生活

9、中的先进榜样，还可推荐一些优秀的文艺作品。高中学生心理的主要矛盾（一）心理闭锁性和交往需要的矛盾高中学生不愿把自己的内心世界 轻易地向不了解自己的人透露， 心理上表现出闭锁性。而另一方面，他们又迫切期望别人的理解，希望得到成人的帮助，或与同年龄的知心人倾谈思想、感受生活，这就形成了一对内心矛盾。 针对这一矛盾，教育工作者要充分体谅学生的心理闭锁性所表现 出来的一些现象，不要轻易责怪他们，而应尊重他们，在学习、 生活等各方面关心他们，和他们建立民主的师生关系。（二）求知欲旺盛和识别力有限的矛盾高中学生求知欲特别旺盛，但容易把错误的、不健康的东西也接受下来，加上心理闭锁性，他们遇 到不理解的问题也

10、不愿请教， 这样就使他们特别容易受到外界的 不良影响。针对这一矛盾，教师应加强正面教育，正面引导，帮 助他们提高思想认识水平， 培养分析能力的鉴赏能力， 增强抗拒 诱惑的意志力，同时开展丰富多彩的科技活动或文艺活动， 充实 学生的精神生活。（三）情绪与理智的矛盾高中生情感非常强烈， 情感体验有很明显的两极性， 在生活中易感情用事，难以及时理 智地控制自己。然而，当激动的情绪平静后，他们又能理智地分 析问题，有时为自己造成的不良后果而懊悔。因此，教师应帮助 学生提高思想水平，培养学生理智、乐观的态度和忍受挫折的意 志力，帮助他们形成和谐的人际关系， 保持良好的心境和积极健 康的情绪。（四）理想的

11、自我和现实的自我的矛盾高中生富于幻 想，常常离开现实的条件去构建理想的自我。但由于现实条件的制约，理想的自我和现实的自我存在一定的距离，逐渐形成心理上的一对矛盾。这对矛盾处理不好，容易使高中生产生一些过激 的行为和急躁的情绪，甚至会放弃理想而悲观消沉。因此，教育工作者在肯定他们富于理想的基础上，要为他们提供一些机会， 让他们充分认识自己的实际能力和优缺点，形成正确的自我认 识，帮助他们调整或建立适合自己的抱负水平，并鼓励他们要有信心去实现自己的抱负。另外，还要让学生懂得理想的实现需要 坚强的毅力和付出艰辛的劳动。 这样才能使理想的自我真正成为 青年学生奋发向上的动力。中学生的年龄约在11 18

12、岁之间，这是人生一个朝气蓬勃、充 满活力的时期，是由不成熟的童年走向独立成熟的人生道路的转 折时期，在生理和心理方面都会有巨大的发展变化。因此，研究 中学生的心理现状，对实施教育具有十分重要的意义。 中学生包 括初中生和高中生，下面对他们的情况分别进行论述。 初中生心 理的主要矛盾（一）独立性和依赖性的矛盾初中生身体的迅速发 育和思维发展，使他们的独立性大为增强， 但他们在遇到困难和 挫折时，仍要依赖于成人的帮助。因此，初中学生在独立性很快 发展的同时，仍然具有依赖性。针对这一矛盾，在教育上，一方 面要发挥初中生的独立性，培养其独立工作的能力；另一方面， 又必须给他们以具体的指导， 以平等的身

13、份适时地给予帮助， 并 进行必要的督促检查，弓I导他们的独立性朝良好的方向发展。（二）旺盛的精力的能力发展水平的矛盾初中生精力旺盛，活泼好动。然而，他们实际能力水平往往与其旺盛的精力和动力需要 不适应。这样，当那些超过其能力水平的需要在现实生活中得不 到满足时，他们的心理上会不断产生挫折感和失败感，极易在内心产生彷徨、消极情绪。针对这一矛盾，在教育过程中，教师应 帮助学生学会调节自己的需要， 正确估计自己，创造各种条件使 其正常的兴趣和求知欲得到合理的满足。同时，明确告诉他们如何对待挫折和失败，引导他们的个性朝健康的方向发展。（三）意志的自觉性与冲动性的矛盾初中生有了一定的自制力和自觉 性，但

14、容易受到别人和外界的影响。 同时，初中学生还盲目自信， 常认为自己绝对正确，自制力差，行为具有冲动性，对自己的行 为举止难以控制。针对这一矛盾，教师应注意提高他们的思想认 识，培养他们辨别是非的能力， 让他们在集体生活中培养自己的 意志力。平时教师要为学生树立一些现实生活中的先进榜样，还可推荐一些优秀的文艺作品。高中学生心理的主要矛盾（一）心理闭锁性和交往需要的矛盾高中学生不愿把自己的内心世界 轻易地向不了解自己的人透露， 心理上表现出闭锁性。而另一方 面，他们又迫切期望别人的理解，希望得到成人的帮助，或与同 年龄的知心人倾谈思想、感受生活，这就形成了一对内心矛盾。 针对这一矛盾，教育工作者要

15、充分体谅学生的心理闭锁性所表现 出来的一些现象，不要轻易责怪他们，而应尊重他们，在学习、 生活等各方面关心他们，和他们建立民主的师生关系。（二）求知欲旺盛和识别力有限的矛盾高中学生求知欲特别旺盛，但容易把错误的、不健康的东西也接受下来，加上心理闭锁性，他们遇 到不理解的问题也不愿请教， 这样就使他们特别容易受到外界的 不良影响。针对这一矛盾，教师应加强正面教育，正面引导，帮助他们提高思想认识水平， 培养分析能力的鉴赏能力， 增强抗拒 诱惑的意志力，同时开展丰富多彩的科技活动或文艺活动，充实学生的精神生活。（三）情绪与理智的矛盾高中生情感非常强烈， 情感体验有很明显的两极性， 在生活中易感情用事

16、，难以及时理 智地控制自己。然而，当激动的情绪平静后，他们又能理智地分 析问题，有时为自己造成的不良后果而懊悔。因此，教师应帮助 学生提高思想水平，培养学生理智、乐观的态度和忍受挫折的意 志力，帮助他们形成和谐的人际关系， 保持良好的心境和积极健 康的情绪。（四）理想的自我和现实的自我的矛盾高中生富于幻 想，常常离开现实的条件去构建理想的自我。但由于现实条件的制约，理想的自我和现实的自我存在一定的距离，逐渐形成心理上的一对矛盾。这对矛盾处理不好，容易使高中生产生一些过激 的行为和急躁的情绪，甚至会放弃理想而悲观消沉。因此，教育 工作者在肯定他们富于理想的基础上，要为他们提供一些机会， 让他们充分认识自己的实际能力和优缺点，形成正确的自我认 识，帮助他们调整或建立适合自己的抱负水平，并鼓励他们要有信心去实现