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1、教学设计方案模板集锦9篇 为确保事情或工作高质量高水平开展，通常须要提前打算好一份方案，方案是在案前得出的方法安排。方案应当怎么制定呢？以下是我整理的教学设计方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案篇1活动目的： 通过本次活动,教化学生懂得母亲的辛苦,理解母亲的爱,从而学会感恩母亲,孝敬母亲。 活动过程：一、古诗游子吟导入 二、出示母亲节图片 学生展示课前搜集到的有关母亲节的资料(由来、习俗、象征等)。 三、提出问题：为了我们的成长，母亲付出了什么？1、四、学生沟通，全班汇报。2、出示孩子成长过程中母亲付出艰辛的图片,让学生干脆感知母亲的辛苦。 四、提出问题:你打算如何汇报妈妈？
2、、学生沟通,口头汇报自己的想法。 2、拿出打算好的爱心卡片，把自己最想对妈妈说的话写在卡片上，表达自己的感谢之情。(配乐，学生制作卡片。） 3、抽学生展示读,同桌互读，全班汇报读。五、老师总结。六、爱心拓展：课下制作爱心卡片，把自己的关爱送给我们班你最关切的同学。 七、观赏歌曲:母亲阎维文教学设计方案篇2 教学重点 一、细致视察景物，抓住特点描写。 二、比方,拟人的修辞手法。 三、领会本文的语言美。 四、体会在写景中抒情的写法。五、领会作者酷爱自然，酷爱生活的情感。 教学步骤 一、入境,导入新课。 一提到春天,我们眼前就仿佛呈现出春光明媚,东风荡漾，绿满天下的漂亮景象,就会觉得有无限的朝气，无
3、穷的力气。古往今来，有多数的文人描绘过春天,歌颂过春天。今日，我们就一同走进朱自清的春的世界。二、听读，感知全文。让学生从视觉和听觉上感知。达到两个目的：一是让学生精确的读诞生字的读音。二是让学生说说本文描绘了春天的哪些画面,并通过老师引导概括出春天的三个特点。并刚好引导学生观赏春天的漂亮,感受春天的活力,启迪学生奋勉向上。 环节一、阅读与观赏出示多媒体课件，请学生观赏配乐朗读。环节二、扫障大比拼让学生精确的读出屏幕上生字的读音。可以补充订正。 环节三、看谁说的准作者向我们描绘了春天的哪些画面呢？ 学生回答：春花，春草，春风,春天的人等 提问：春天有这么多景物可写，为什么偏偏要写这些景物呢？明
4、确:因为这些景物都能表现出春天的特点。 提问:你能用最简洁的语言概括一下吗? 明确:新力美 三、品读，赏析语言。 让学生品尝作品语言的精确生动，清爽美丽，培育学生合作，探究的学习实力，让学生走上讲台，可使老师了解学生的学习状况,让学生充分的表现自己。 环节四、请你当老师你认为本文写春天写得最好的句子和段落有哪些呢？四人一组，相互说说好的理由。四、熟读,当堂背诵 如此美的句子和段落,应当让学生当堂来背诵。可以熬炼学生的记忆力和留意力。 环节五、背诵不示弱三分钟背诵竞赛 五、连接，延展课文 朱自清的散文让我们感受到了春天的美,引导学生从课文之外找寻春天的踪迹。 环节六、开拓者行动你想当作家,请你用
5、文章来赞美春天;你想当音乐家,请你用歌声来歌颂春天；你想当画家，请你用画笔来描绘春天自由打算，成果展示。教学设计方案 篇3教学目标： 驾驭汉字构成的一些规律。 会填字组成语,并会运用这些成语造句。能找出句子生病的缘由,并能正确修改。 积累有关学习方面的谚语或名言。自读学问窗内容,了解司马光的事迹。教学重难点： 学习和驾驭汉字的构成规律。 教学流程: 一、练 视察,找出 视察这两个部件有什么不同。 视察,小组探讨它们用在字中有什么不同。 汇报自己的发觉。再找出一些有这两个部件的汉字写一写。 成语补充完整并选两个造句。 学生独立填写,师巡回检查。 指名汇报。强化正确答案,订正错误答案。 造句。自选
6、词语，自由发言。 留意拓展思维，避开趋同。 修改病句。 读句子,找出句子生病的缘由。 学习用修改符号修改病句。 正确答案：在语文课上，大家都仔细地听讲。（属用词重复) 为了写好这次作文，我特地到公园里视察了一阵子。（属用词不当) 二、日积月累。 本次日积月累都是与读书有关的谚语和名言。学习方法: 学生自读。 指名读,订正错误读音。 同桌互读,说说自己对每句话的理解。 熟读，试着背诵。三、学问窗。让学生试着说说题目“脚踏实地”的意思。学生自由读短文,了解司马光是怎样脚踏实地地编写资治通鉴的。 小组沟通读书体会。 联系实际举一些脚踏实地的例子。四、作业： 搜集一些有关读书方面的谚语或名言。教学设计
7、方案 篇4 教材分析: 这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告知学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思索。 教学要求: 1、相识12个生字，会写生、里、果3个字。相识1个偏旁。 、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。 教学重点：相识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。 教学打算： 花生生长过程的挂图,几盆盛开的花。 教学时间：课时 第一课时 教学目标： 1、相识12个生字，相识个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生视察植物的爱好。 教具打算： 花生生长过程的挂
8、图。教学过程： 一、提示课题 相识找、生。出示课题16 小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。 二、初读课文要求读准字音,读通课文。 三、再读课文 想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了其次幅图的内容。 四、学习一、二自然段 、指名读一、二自然段，评价。 2、相识两中的生字。 3、金黄色的小花，在阳光下特别艳丽,特别和艳丽是什么意思?(特别:表示超过一般,有特殊、更加的意思。艳丽:指颜色光明而好看。）你会说艳丽的什么? 4、指导读句子与对话一朵朵/金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。突出金黄色、特别要读出赞美的语气,欣喜的心情。 五、学生第三、四、五自然段
9、、找三个同学接读课文。 2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有,可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?惊奇说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。 组织学生探讨:花生是在地下结果的。 并抓住机会激励学生多读课外书。 3、指导朗读:他等呀、等呀,等到花都落光了，也没有望见/一个花生。 是谁把花生/搞走了呢?(口里低声说） 六、练习朗读全文。由较好的学生领读,特困生练习读。 七、续编故事花生找到了 八、布置作业 问问爸爸妈妈,在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。 九、谈一谈: 学习这一课后，你有什么收获？知道了什么？其次课时 教学目的：1、正确流畅地有感情地
10、朗读课文、背诵课文。 2、练习书写本课3个生字。 3、指导学生完成课后练习我会读。 教具打算: 生字、词语卡片。教学过程: 一、检查复习 1、指名朗读课文，分组读课文。 2、认读生字、组词。 二、分小组自学生字 要求:、读准字音2、分析字形 指导写字： 里：先写日，写扁一些,最终一笔是竖在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上。最终写两横。上横短,下横长。果:先写日写在上半格,然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。 3、学生写字，老师巡回指导。 三、复习巩固 1、复习课文内容，完成课后练习题，我会读。自由读词语 同位相互读请同学们齐读、指名读 还可以组成哪些词语,如：
11、生医生、先生、生产、生活 2、以花生找到了为题,让学生把故事讲完,并说给家长听。3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。（藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠) 、讲评小结教学设计方案 篇5 、感知课文内容,了解插叙的写法。 2、精读品析,理解人物形象及情感。 3、培育学生正确的价值观。 精读品析，理解人物形象及情感。 关注学生的特性发展,以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。 启导激趣整体感知精读感悟拓展延长 一课时。 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 教学视察及思索 启导激趣互动提问。听取;谈经验;初步感受。 创设情景,激发阅读爱好。 整体感知提出主问题:讲讲发生在
12、“羚羊木雕”上的故事? 巡察、指导、激励 速读课文; 用简洁的语言归纳每个小故事的内容;班上沟通。 整体感知课文内容;相识插叙的写作方法。（训练归纳实力和口头表述实力) 精读感悟 提出主问题: 我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳)巡察引导。评价激励。 分组小声朗读课文;圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法;评价人物；笔记；朗读展示（1、小组内沟通2、全班沟通）相识人物的描写方法;了解人物看法和性格；体会课文的思想感情。 拓展延长提出主问题3:假如你是文中的某一人物,请谈谈怎样做才能更好处理这件事情? 点评、激励。 归纳、总结。 独立思索。 全班沟通引导学生正确处理
13、亲情与友情的关系,培育健康正确的价值观;培育创新思维实力。 “我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕 （插叙） 沟通 羚羊木雕万芳和“我”换裤子(形影不离)沟通 “我”委屈地要回木雕 和谐 =教学设计方案 篇6教材简说 画风,这个题目引起了课本中的小挚友思索,也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小挚友一起画画,原来陈丹说:风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说:我也会画风了。三个好挚友相互启发,相互激励，结果他们用不同的方法画出了风。学生分析： 学生喜爱宋涛，因为他敢想。擅长提出问题；我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误相识,擅长向别人学习；学生更喜爱
14、赵小艺,你瞧她，眨挤眼睛，想了想，她敢于迎接挑战,擅长思索问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的方法。 学习目标 1.会认个生字，会写12个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。 3懂得事物之间是有联系的,遇事要擅长动脑筋想方法。教学流程： 第一课时:一、导入: 小挚友们,你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢？今日我们就来学习画风这个故事 二、识字 1.粘贴三个小挚友的头像,说说他们的名字。学生读课文找答案，老师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好！我叫,很想和你们做挚友。学生在趣味盎然的打招呼、交挚友的过程中就会相识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 用减一减的方法识字：湿显
