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1、公输教学设计公输教学设计15篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写呢？下面是我细心整理的公输教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。公输教学设计11、积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征。2、通过朗读，揣摩人物语言，体会人物思想感情。3、了解类比说理的方法，感悟墨子论辩语言的逻辑严密美。说明：公输是墨子中很有文采和文学趣味的一篇，文章情节生动，形象显明。课文所选这段文字是通过墨子劝告公输停止攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主见，所表现出来的非凡才智和坚韧斗争精神。老师在教学中可以先介
2、绍一下其政治主见的意义，然后以“读”来走近文本。俗话说：“书读百遍，其义自见”，教学本文时可以以诵读法为主，辅之以探讨点拨法、品读法，让学生读读想想译译评评，通过在老师点拨下朗读关键句来整体感知情节；通过分角色朗读来揣摩人物形象，在朗读中体会到墨子这种引鱼上钩、先发制人的说理方法；在朗读中体会到文章的逻辑性和劝服力。1、重点：借助朗读，疏通句意，感受到墨子的英勇、善辩和“非攻”的思想。2、难点：体会墨子超群的劝告艺术。说明：课文里的人物语言很有表现力，在和公输盘的对话中，运用比方进行层层推理是最精彩的。老师重点要让学生在了解文意的基础上，理清行文思路，明确墨子不是直陈其事、开宗明义，而是先作比
3、方，然后进行逻辑推理，大大增加了劝服力。特殊是迫使公输盘说出“吾义固不杀人”后，从“不智”、“不仁”、“不忠”、“不强”、“不知类”各方面批判了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，“义不杀少而杀众”一句，揭示了其所标榜的“义”的欺瞒性。至此，才能真正体会墨子擅长抓住冲突，以子之矛攻子之盾的说理技巧和雄辩家的风采。教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图激趣导入1、请学生说说自相冲突的故事。2、想想：假如“以子之矛攻子之盾”会怎样？3、今日介绍一位古代的先哲，他在辩论中就擅长“以子之矛攻子之盾”，让对方张口结舌，他，就是墨子。自由发言，相互补充。明确：“以子之矛攻子之盾”会让人张口结舌、黔驴技穷从学
4、生熟识的成语故事入手，能激发学生爱好，拉近与文本的距离，使学生对下面要教授的墨子的语言特点有了感性的“浅相识”。背景介绍结合课文注释（1），请学生沟通收集的资料（要求：在50字左右，与课文内容有关的背景，忌照读下载的资料）沟通资料，需补充落实有关背景：（1）春秋战国时期，学派林立，”出现了“百家争鸣”的盛况，其中有影响的是：墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。墨子主见“兼爱”（爱自己和祖国也爱别人和别国）、“非攻”（反对掠夺性的斗争）（2）当时楚强宋弱，宋处于战略要地，楚用公输盘造器械，接连战胜四周的几个国家，于是打算攻宋。墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。在确定学
5、生收集的资料之余，老师要刚好对信息进行删选，强调与本课相关的背景资料。整体感知让学生结合注释，初读全文：1、请学生做老师，彼此提问，检查关键词的驾驭状况。2、熟识课文内容：事务的起因是什么？哪里可看出这件事性命攸关，刻不待时，墨子不辞辛苦的？墨子与公输盘的斗争结果如何？1、驾驭关键词语的含义：如：之（多义）、命、藉、说、请、固、类2、在自读的基础上，找出并翻译下列句子：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。（公输盘给楚国造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。）子墨子闻之，起于齐，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。（墨子听到这个消息，就从鲁国动身，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。）公输盘服。（
6、公输盘被劝服了。）1、落实文言文教学的学问目标，积累文言词语，为下文疏通句意做打算。2、老师通过对关键句的提问、点拨，让学生结合注释读读想想找找译译，了解文章大意，为后文进一步研习作打算。深化研读1、让我们看看墨子是如何让公输盘理屈词穷的？（1）、分角色朗读，依据你对人物的理解读出相应的语气。（2）、请学生点评、再读、结合范读等形式，让学生在朗读中落实对关键句子的翻译，体会人物的形象。2、想象一下，墨子假如开宗明义，会让公输盘停止攻宋吗？结果会如何？1、落实关键句子的翻译及语气：公输盘：夫子何命焉为？（先生有什么指教呢？）-疑问语气，尊敬中带着客套。吾义固不杀人。（我崇尚仁义从不杀人。）-虚伪
7、、一本正经又掩饰不住的高傲。墨子：北方有侮臣者，愿藉子杀之。（北方有人欺压我，我想借您的力气杀掉他。）-祈使语气，显出蓄意提出无理要求之意义。请献千金。（请让我献给你千金）-语气中要显出问题的严峻性，吸引对方留意力，迫使他表态，从而中计。宋何罪之有？（宋国有什么罪呢？）-看似轻描淡写中又盛气凌人。杀所不足而争全部余，不行谓智；（杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪慧；）宋无罪而攻之，不行谓仁；（宋国没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱；）知而不争，不行谓忠；（懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠诚；）争而不得，不行谓强；（争辩而达不到目的，不能说是坚毅；）义不杀少而杀众，不行谓
8、知类。（你崇尚仁义不愿帮助我杀死欺压我的一个人，却甘心为楚国攻打宋国沙死许多的人，不能说是明白类推的道理。）-至重重否定，极有气概，使公输盘无从辩驳。2、明确：墨子见公输盘，并没有干脆劝阻，而是先设下圈套，恳求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘堂而皇之的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又盛气凌人，立即将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理屈的境地。然后，墨子用“不行谓智”、“不行谓仁”、“不行谓忠”、“不行谓强”、“不行谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺瞒性
9、。墨子就是这样用类比推理，以“子之矛攻子之盾”，通过“诱-激驳”把公输盘置于理屈的境地，让他有口难辩。1、疏通句意、积累文言词语是很重要的，但若纯粹的“串讲”会流于形式，造成学生“审美疲惫”，所以在结合“人物”和“情节”这两大要素的基础上，落实疏通句意，能延长学生的兴奋时间、提高学习效率。而且不同形式的朗读，让学生有身临其境之感，有助于更好地在字里行间体会人物形象。2、有助于体会墨子论辩语言的逻辑严密美。总结要点为什么有人评价公输是墨子中最有文采和文学趣味的文章？明确：情节起伏美：如墨子千里迢迢跑去见公输盘，没有阻战，却请其杀人。人物显明美：如墨子的机灵善辩、从容镇静；公输盘的虚伪。语言逻辑美
10、：如墨子引诱公输盘说出正确的观点，再对他的行为进行分析，指出他的行为与观点想违反，就是“以子之矛攻子之盾”的方法。小结写作特色迁移扩展选文中公输盘是理屈词穷了，但他真的心服口服了吗？想象一下，他还会运用什么阴谋，而假如你是墨子，又会如何应对呢？1、在小组探讨的基础上沟通续补的情节。2、在发挥自己想象的基础上，课外阅读原文中后两个片段，加深对人物形象和语言特色的理解。公输原文还有两个情节：即墨子见楚王、墨子以实力迫使楚王放弃攻宋，在写作特色上与课文相像，可让学生在想象的基础上，再通过课外阅读，找到答案，从而扩大阅读面，更加深对墨子作品的理解。本文是一篇叙事散文，事务发展跌宕起伏，支配笔墨详略得当
11、，建议还可以从详略的支配上来学习课文。可以把学生分成若干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用工具书及注释，疏通句意，复述梗概后，让学生明确哪部分内容详写，而在详写的墨子和公输盘的交锋过程中，又有哪一环节详写？学生通过比较阅读，能相识到在劝告中，墨子的第三次发言最为重要，其抓住公输盘的“吾义固不杀人”，通过五个“不行谓”，全面批判了公输盘的行为，使其标榜的“义”失去依据，站不住脚，这一段最能体现墨子的机灵善辩和镇静自若，所以详写。而前两次对话是为了诱敌，所以不宜绽开。而楚要攻宋和墨子一路上的经验仅是交代背景，与文章主题的关系不大，所以略写。这样的详略支配是能体现墨子语言的逻辑美。1
12、、用现代汉语扩写课文，在合志向像的基础上，充溢文中对人物和环境的描写。2、课外阅读墨子公输原文，体会与课文内容在写法和组织材料上的异同。课外阅读其他诸子散文作品，摘录与墨子说理风格相类似的片断，在课堂上沟通。（选做）。公输教学设计2三维目标学问目标1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2、了解墨子其“非攻”主见。实力目标1、体会墨子超群的劝告艺术。2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3、品尝赏析课文的美，培育学生阅读先秦诸子散文的爱好。德育目标相识非正义斗争的罪恶，反对侵略，酷爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点1、积累文言学问，提高学生的自学
13、实力。2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3、背诵自己喜爱的句、段，增加语言积淀。教学难点鉴赏墨子的劝告技巧。教材分析公输选自墨子非攻，是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，具体叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主见劝服了对方，而且以实际的守御力气制服了对方，最终迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象显明；言辞奇妙、锐利。书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以探讨点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏
14、文章，然后点拨总结、拓展延长。教学本文，重在引导学生品尝墨子的劝告技巧，理解墨子的反侵略主见，相识非正义斗争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。教学方法1、诵读法2、探讨点拨法3、品读法教具打算多媒体，录音机、示范朗读磁带。课时支配2课时教学过程第一课时教学要点资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言学问，熟识文意，理清行文思路，理解文意。教学步骤一、导语设计鲁班是我国古代出名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人墨子。当今世界的两大主题是和平与发展，斗争给人们带来的苦难罄竹难书、今日我们走近一位酷爱和平的人，他凭借自己雄辩的才能，奇妙的词锋，以及果敢勇毅，阻挡了一场不义的斗争，今日就让我们去领会他非凡的气度。二、资料助读1、关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等、先秦诸子散文的发展大致经验了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话中有争论，初具争论文的规模。战国中叶为其
