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1、 备 课 卡学科数学课题找规律2课型新授课No执行: 班级二年级教师二年级全体教师第周星期三维目标：1、知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，并发现在图形与数字之间的联系,从而知道数字排列的规律,知道生活中处处有数学，学会用数学。 2、过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 3、情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识教学重点：知道并且能找到数字的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出数列的排列规律课件、媒体：教 师 活 动学 生 活 动教学过程一、 复习引入 揭示课题 同
2、学们我们已经在一年级学过图形和数列中隐藏的简单规律。那么你们能自己找一找他们之间有趣的规律吗1、出示下面数列让学生说一说规律。 (1)1 2 3 4 5 6 7 8 (2) 3 5 7 9 11 13 (3)1 5 9 13 17 21 25 2、根据规律填数(课件出示) 3、师:这些数列每相邻的两个数相差都相等,今天我们来研究较复杂的数列。(板书课题) 二、探究新知 创造规律 1、 猜测 出示 - 这是一排还没有画完的有规律的图形想一想猜一猜你认为接是怎样的.( 学生观察、思考)2 、学生思考、动手画一画,把你认为接下去的图形画出来。有困难的学生可以采取同桌合作。3、教师巡视,发现班级中典型
3、的规律。请学生上台板书。 4、展示学生作品. 预计学生会出现的有以下几种 - - - - 教学过程师:学生没有提出第种规律，可以自己出示让学生观察其规律。 你知道接着会是几个你是怎么想的？学生思考，展开教学5、动手摆一摆。（）组织学生用小木块摆一摆，第1堆摆1个,第二堆再加1个，第三堆再加2个，第四堆再加3个，第五堆再加4个，第六堆同学们知道第六堆该加几个吗？第七堆呢你发现了什么规律？ 组织学生在小组中讨论相互交流。（）教师出示例2观察题目中小方块的变化规律，你有什么新的发现？三、自主探究 寻找规律 1、根据学生创造的规律由简入繁展开，通过观察，你发现同学们创造的规律是怎样的?接下去会是几?你
4、是怎么想的?（学生回答 ） 2、根据学生的回答，引导学生有意识地把图形转化为数字规律（老师板书） 1、2、3、4 1、2、1、2、1、2 1、2、1、3、1、4 1、2、4、7学生依次反馈，思考。你认为把图形转化为数字再寻找规律有无意义？ 师归纳：看来把图形转化为数字去寻找规律比较方便有效。 3、比较黑板上这些规律形式都相同吗？重点比较和规律有何不同点。 是相邻2个数的差是相同的。 相邻2个数的相差数又形成一条新的规律，依次多加1。 4、师：是呀。的规律于以往我们学过的规律都不相同，规律中还藏着规律，有2层规律呢我们今天重点就是要掌握这种规律。四、梳理知识，总结升华 提问：今天我们学习了什么？你们有哪些收获？板书设计：找规律图形数字课后反思：
