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1、如何调动学生的学习积极性随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与 的积极性。而在与外来教师的座谈过程中，经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉， 不够“配合”，学生学习效率也就不言而喻了。我认为，学生不主动参与学习的原因是多方 面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是 评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么，我们如何调动 学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？下面，我就把自己在教学中的几点做 法与大家作一交流。一、营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂。（1）改变学生的
2、思想认识学生升入初一年级后，为了营造一种人人参与的氛围，我首先带领着全班同学到初二、初三 年级的课堂中去感受课堂。虽然学生可能对初二、初三年级的教学内容听不懂，但是学生通 过听课能够切身体会到初二、初三年级大哥哥大姐姐在课堂中主动积极参与课堂的精神风 貌，使学生首先在思想上认识到自己在课堂中应该怎么做。真正让学生树立“我的课堂我做 主、我参与我快乐”的理念，然后教师及时给予及时引导，让学生自己分析初中课堂教学与 小学课堂的区别。召开“怎样在课堂中表现自我”“课堂大舞台，由我展风采”“我的课堂我 做主，我的命运我把握”的主题班会。让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生 自我展示才华的地方
3、，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的 传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。（2）发挥榜样带动作用接任一个新的班级后，教师首先将全班学生按好、中、差分成12个小组，每个小组由4人 组成。教师首先在班内开展评选优秀小组长活动。即，每位小组长必须每节课至少发言2 次。发言内容可以是讲解解题过程，分析解题思路，点评题目应用的知识点，关键点，易错 点，可以自我拓展，延伸等。然后看哪位小组长在一天中发言次数最多，评选出优秀小组长。 通过大约一周的评比、量化，使12位组长在课堂中真正的动起来。通过这一活动，全班大 约1/4的同学已经被充分调动了起来。在
4、这12名组长的带动下，其他同学也会不自觉的跃 跃欲试。在课堂中只要学生敢于表现自己的思路、方法，哪怕是学生的表达不到位，教师对 于积极参与课堂的同学也要及时进行赏识、评价，使他们真正体会到参与成功后的快乐。接 着，教师在对小组长做思想工作。引导组长在课堂中不仅要自己带头参与课堂，更重要的是 搞好小组团结协作，带领整个小组全员参与课堂。看哪位小组长每节课至少带动自己小组内 的2位同学发言，在全班开展评选优秀小组活动，每节课看哪个小组内的同学参与人次最多， 实行每节一统计，每天一量化，培养学生的团结意识与合作能力。通过这个活动，全班大约 3/4的同学都已经充分调动了起来，全班参与的氛围已经形成。最
5、后，教师再对课堂中个别 不发言的同学做思想工作，让这些同学定出每节课发言次数，实行量化，促进全班同学的共 同参与，使整个课堂变成展示才华的舞台，营造一种人人参与的氛围，让每个孩子都体验到 参与课堂成功后的快乐，调动学生的学习积极性。（3）及时与学生进行心灵的沟通，促进学生主动参与课堂。学生是一个独立的个体，有自己的思想，有自己的做法。同样，不同学生的学习效果也存在 着这样那样的差异，分析他们成绩不同主要原因一个是先天的智利因素，另一个就是与自己 的付出有着密不可分的联系。成绩主要由后者决定，付出的多成绩自然就好，付出的少，成 绩就相对来说差。一个学生学习的动力主要是由学生的思想决定的。对学习的
6、重要性认识到 位，学习的欲望就相对强烈，平时在课堂中的发言、展现就相对多。因此，作为一名班主任， 关键是要做好学生的思想工作，真正的表达学生的心灵中去，做好学生的良师益友，古人云 亲其师，信其道。因此，教师要做好学生的思想工作，平时多与学生交流，在本周我利用课 外活动，及时与班长袁彬、刘国军同学，就学习的认识进行交流。作为一名农村的孩子，只 有读书才是改变自己命运的唯一途径，父母面朝黄土背朝天，拿自己的血汗钱来供我们读书 上学，我们没有理由学不好，我们必须用优异的成绩来回报父母。两位同学都是班干部，在 班内必须严格要求自己，做好带头作用，打铁须得自己硬，要管好别人，必须先管好自己， 不能在成绩
7、方面突高忽低，一定要努力拼搏付出，严格要求，在管好班级的同时，努力提高 自己的素质，在学习过程中必须当天的任务当天清，决不把今天的任务推到明天去做。付出 就有收获，相信自己是最棒的，老师相信你们在最后的冲刺中一定会笑到最后的。通过老师 与学生的及时交流，使学生树立起学习的信心，从而更加主动地参与到课堂中去。二、激 发学生的求知欲望，促进学生人人参与课堂传统教学中，学生在课堂中只是被动接受，学生有话不敢说，有话不会说，解决问题时不知 从何下手。因而，学生的能力得不到培养，学生的积极性得不到调动。在课堂中，我是这样 激发学生的求知欲望的。（1）让学生有话会说，有话敢说，有话可说在以前数学课堂教学中
8、，学生发言时，只是把题目中的条件和结论简单的罗列，缺少对 问题的分析，只是就题论题。为了培养学生的分析能力，我首先引导学生有话会说、有话敢 说。在题目的处理上，我指导学生不仅会讲解解题步骤，而且会分析解题思路，点评解题所 用的知识点、关键点、易错点，能根据题目及时的进行自我拓展、延伸，能够就一类题目归 纳解题规律、方法、技巧。尽可能多的为学生创设主动参与课堂的机会，让学生能够从不同 的角度对问题进行分析，加深学生对知识的理解与运用。学生只要能够把自己的思想、方法、 见解表达出来，教师就应该及时给予评价、赏识，激发学生主动参与课堂的积极性，真正让 学生有话可说、有话会说、有话敢说，培养学生的逻辑
9、思维能力。（2）引导学生总结规律在平时的教学中，教师要善于引导学生总结规律、方法、技巧，学会对问题及时拓展、延 伸，真正做到举一反三，提高学生学习效果。例如在学习“勾股定理的应用”时，学生根据 题目及时总结规律，对于立体图形，利用勾股定理求两点间的最短距离时，通常是把立体图 形转化为平面图形，然后构建出直角三角形，确定出到底是求的哪条边，进而利用勾股定理 求出所求的问题。在教学“算数平方根”一节时，学生及时自我拓展，我经常见的非负数形 式有：一个非负数的算术根，一个数的偶次幂，一个数的绝对值。另外在一个方程中同时含 有几个未知数时，在求未知数的值时，通常把方程转化成几个非负数的和的形式，然后再
10、利 用几个非负数的和为0，则每个加数都为0，求出未知数的值。学生根据这一知识点自我拓 展题目，进行变式训练，例1 x+51与y2+8y+16互为相反数，你能求出x+y的值吗？通过学 生的总结，归纳，及时对所学问题总结规律方法，让学生通过自我拓展，进行变式训练，真 正做到了举一反三加深了学生对知识理解，提高了课堂效果。（3）利用多媒体教学，把抽象的数学知识直观化兴趣是最好的老师，因而在数学教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣。在平时的教 学中，我常常把抽象的数学知识利用多媒体形象直观的呈现给学生。例如：学习平移、旋转 时，学生对于平移方向、平移距离、旋转中心、旋转角度、旋转方向等基本概念不容易理
11、解， 学生参与课堂的积极性不强，学习的兴趣不高。我及时利用多媒体，将这些抽象的数学知识 通过画面形象直观的展现给学生，让学生分析、理解。从而，大大激发了学生学习的积极性， 提高学生学习数学的兴趣，加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习效率。三、通过 量化评比，促进学生的参与课堂的主动性。量化评比是激发学生积极参与课堂的有效方式。 没评比，没有量化，学生参与的积极性不高，就会缺乏学习的动力。在平时的教学中，我经 常利用加减分制评价考核小组的参与度。操作方式如下：给每个小组100分的基础分，然后 由一组考核二组，二组考核三组，依次类推，最后十二组考核一组。其评分标准是：能够及 时到黑板前讲解思路
12、，分析方法每人次加5分，能及时对题目所用的知识点，方法关键点， 易错点进行点评的每人加2分，能够对一类问题及时归纳方法、规律技巧的同学每人次加 10分。这样每节课一量化，每天一总结，每周一评价，在班内评选出的优秀小组，给以表 扬鼓励，激发学生参与课堂的积极性，促进学生主动参与课堂。另外每次月考后，及时在班 内开展评选“优秀小组长.” “黄金搭档小对子”“进步之星”“单科状元”“精英擂台”等活 动，让每位学生都能够积极主动的去学习。通过让学生在班内找竞争对手，给自己的竞争对 手下战书的活动，借以激励每位同学的学习积极性，促进全体同学的共同发展。正是由于采 取了这一系列的评比运动，学生才能够对学习
13、充满兴趣，才能够在自我加压下努力学习， 积极参与课堂。促进学生的自我完善与自我发展。总之，兴趣是最好的老师，在平时教学 中教师要善于发现学生的闪光点，让学生不断的体验学习成功的快乐，使学生能够快乐学习， 幸福成长，不断的由一个成功走向另一个成功。通过主题班会，引导学生树立正确的读书观， 采取多种评价机制评价学生，促进学生主动、积极的参与课堂，提高课堂效率，促进学生的 全面发展。二、提高学生学习主动性和积极性的方法和策略（一）、讲1、教师应利用周会等，不断向学生讲学习的重要性，学习方法，学习态度等，对学生进行 学法指导，长期下来，对学生的学习自觉性、主动性会有一定的帮助。2、发掘教材内容的教育因
14、素，对学生进行正确的人生观，价值观，学习观的教育。教材中 有很多培养学生良好习惯的因素，教师要及时点拨，帮助学生掌握正确的学习方法，养成良 好的学习习惯，树立良好的学习态度。（二）、调1、进一步深化课堂教学改革，创设民主、探究、奋进、合作的课堂教学环境。、一个积 极健康的课堂教学环境有助于学生主动地、活泼地投入教学过程，良好的课堂氛围是强化和 促进主体性发挥的重要因素。因此，我们在教学全过程都应力求创设一种民主的、和谐的教 学环境，调动学生积极向上的情感力量。 、教师应善于恰当地把握教师与学生群体和个体之间的有效课堂交往的技巧，创设交往合 作的氛围，教师在与学生兼容并存，融为一体的前提下，应突
15、出学生在合作中的主体地位， 满足学生的个性发展和交往的需要。其次，教师还应创造一个浓烈的竞争氛围，因为敢于竞 争，善于探索，将是现代人所必备的素质，也是学生是否具有主动学习精神的一种表现。所 以教师必须鼓励学生用正当的手段参与竞争，课堂中有一股你追我赶的竞争氛围，为学生的 敢于竞争鼓掌喝彩。在课堂中创设这样的氛围，在一定的程度上可以感染更多的人积极参与 到学习中来，它是全面调动学生积极主动探求知识的一种有效手段。 、对教师自身来说，教师应以良好的人格魅力去影响学生，以自己对学生、对所任学科的 热爱，激起学生对学习的喜欢；用积极饱满的情绪感染学生，教学中，教师把自己当作学生 的朋友、学习的伙伴，
16、说话的语调亲切、热情，教学语言生动形象，努力创设和谐的学习氛 围。3、运用激励机制激励的形式有很多种，常见的有以下几种：、语言激励在四步导学的课堂上，教师在学生的展示时，要适时给予客观的、中肯的评价，教师这种激 励性的语言无疑会增强学生的学习信心，有利于调动学习的主动性和积极性。、目标激励每个人都有自己的目标，大到人生理想的追求，小到某一具体行为的实现，在学习上也一样。 目标一经确定，学生往往就把它作为行为方向和行为尺度的舵，有着积极的导向作用。因此 在教学中，教师应因人而宜，为每个学生制定适合其发展的目标，用目标激励学生的学习主 动性和积极性。、榜样激励 榜样是无声的教育。树立先进的榜样，对学生的激励作用不可低估。而榜样可以是多方面的， 可以用周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志来激励学生，也可以用鲁迅先生在三 味书屋刻苦学习的事例来鼓励学生，更可以用发生在学生们身边的无数感人的故事来教育和 激励学生。教师平时应多注意收集这方面的信息，因势
