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1、物理摩擦力教案物理摩擦力教案1教学设计思路依据课堂教学设计的根本原理，制定“滑动摩擦力”的教学设计方案。对于“滑动摩擦力产生的现象、机理及其应用”局部，主要是采纳承受性学习了解的方式，详细思路是：先通过生活中常见的有关滑动摩擦力的例子，引出滑动摩擦力；接着介绍摩擦力是怎样产生的；再说明滑动摩擦力的特点方向等；最终说明生活中的应用利与弊。对于“滑动摩擦力公式”局部，主要采纳试验探究学习的方式，详细设计思路是：把学生分成三组，自己设计试验分别探究不同接触面性质、接触面积和接触面压力状况下滑动摩擦力的大小；然后一起分析得出滑动摩擦力的公式；最终举例稳固一下。学习任务分析滑动摩擦力是山东科学技术出版社
2、出版的物理1必修第四章第三节的内容，主要是滑动摩擦力。该内容是学习了重力与重心和形变与弹力的根底上，接着学习摩擦力。其主要特点是试验探究学习“滑动摩擦力”，造就学生动手实力、科学的思维方法和强化学生分析和论证的实力；强调滑动摩擦力的实际生活应用，为以后动力学的学问打下坚实的根底。1教学重点1 通过试验探究滑动摩擦力，并找寻其中规律，得出滑动摩擦力的公式；2加深对“滑动摩擦力”的理解条件与方向；3正确理解滑动摩擦力的产生及其在生活中的应用。2教学难点1学会试验探究滑动摩擦力；2了解滑动摩擦力的产生及其在生活中的应用。学习者分析学生是平凡水平的高一学生。1已学习了重力与重心、形变与弹力；2 平常重
3、视课本学问的学习，但对学问的实际应用了解甚少，比方滑动摩擦力的日常应用(利与弊)；3 学生对自己动手试验有着较深厚的爱好，利用试验探究的学习方法调动学生学习的踊跃性以及激起学生的求知欲。教学目标1 学问与技能1 通过试验探究、理解滑动摩擦力；2 知道滑动摩擦力与哪些因素有关，找寻其中规律并导出滑动摩擦力的公式；3知道滑动摩擦力的产生及其在生活中的应用。2 过程与方法1通过生活中的实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步造就学生的视察实力和提出问题的实力2 通过试验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学探究的方法，造就学生收集和处理数据的实力；3通过试验探究生活中的摩擦现象造就学生的信息沟通实力。3
4、情感看法与价值观1 使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探究生活中的物理道理与原理的精神；2 造就学生实践-相识规律-实践解决实际问题的思想；3 通过探究活动和小组合作造就学生擅长将自己的见解公开和与人沟通的实力以及合作精神。教学设备 砝码假设干个 木板 贴有砂纸的木板 木板长宽高不等弹簧秤板书设计滑动摩擦力一 定义：滑动摩擦力是当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力。二 条件 接触 挤压 相对滑动方向 阻碍相对滑动-与运动趋势方向相反二 确定滑动摩擦力大小因素： 压力大小N 接触面粗糙程度将教学过程设计中的表格画在黑板上三 公
5、式：f= N 0物理摩擦力教案2教学目标1.学问与技能：1知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象2知道影响滑动摩擦力大小的因素3能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法2.过程与方法：1通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并造就学生初步的提出问题实力和猜测假设实力2通过试验设计与操作，驾驭限制变量的探究方法3通过对摩擦现象、因素猜测、方案设计等的探讨，造就学生的信息沟通实力3.情感看法与价值观：1通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注四周与我们休戚相关的物理学问2通过体会本节内容中探究的各个环节，造就较强的科学探究实力和敢于创新的探究精神教学重点 探究滑动摩擦力与什么有关，猜测过程与设计
6、方案过程教学难点 驾驭限制变量的方法；摩擦力的测量仪器材料一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔多组教学方法 试验探究，探讨汇报，实践活动，媒体课件 课时支配 12板书设计 第四节 探究滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力1一个物体在另一个物体外表上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力2滑动摩擦力的方向与运动方向相反3物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关1各种猜测：2制定打算与试验表格：3数据分析：4结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，
7、压力越大，滑动摩擦力越大三、静摩擦和滚动摩擦现象四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法教学过程 老师活动设计 学生活动设计1创设情景，提出问题1播放视频：冰球竞赛中，推出的冰球在冰面上渐渐停下来；滑冰运发动到终点时停顿用力后渐渐停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下师：为什么最终都停了下来？2布置小活动3师：一个物体在另一个物体外表上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力4师：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？5师：你是否感受过滑动摩擦的存在？鼓舞各种想法6
8、展示图片：看似光滑的金属外表，用显微镜看时的模样7对滑动摩擦力这个力我们确定道了大小和作用点，此时此刻你还想知道什么？ 观看视频，思索现象共同点和缘由生：由于有摩擦小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻碍作用知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念体会“相对滑动”情景生：与运动相对运动方向相反生：滑滑梯时裤子会磨破；摔跤时皮被蹭破；生：简洁了解滑动摩擦产生缘由生：滑动摩擦力的大小和什么有关？2设置实践小活动，进展猜测1布置小活动2师：请大家猜测滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜测依据鼓舞学生的各种猜测，开掘其中合理的因素赐予表扬；引导学生对结论进展猜测，比方压力越大，滑
9、动摩擦力越大或越小在黑板上列出各种猜测和猜测依据有些猜测不合理或猜测正确但依据有偏差的，可以在探究出结论后再说明探讨小活动：用手掌在桌面上滑动，用手掌在衣服上滑动，用脚在地上蹭动，轻轻的试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小生：与接触面的光滑程度粗糙程度有关，地面越光滑拖物体越简单生：与压力有关，因为物体越重越难拖生：与接触面的材料状况有关，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上难溜起来生：与接触面的大小有关，因为接触面越大，受到阻碍的面就越大生：与物体运动速度有关，滑动摩擦是相对运动引起的，应当和速度有关滑滑梯时滑得越快屁股越热3小组探讨，制定打算和设计方案1演示：滑动摩擦力如何测量师：用弹簧测力计水
10、平拉着木块匀速滑动，指针不要颤抖此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小强调要“匀速”，可不作说明，但要留给学生这样一个疑问，使他们清晰有这样的要求2师：请各小组探讨如何设计试验分别来验证各个猜测要求至少对两种猜测进展方案设计或者干脆与学生说明首先对压力和接触面粗糙程度这两因素进展探究得出结论后再探究其它因素参与一些小组的探讨，指导学生探究各个猜测因素与摩擦力的关系时，只能一个一个的单独探究，而且在探究某一个因素的改变怎样影响摩擦力时，必需保持其它因素不变，否那么不能确定摩擦力的改变是由哪个因素引起的指出这就是在探究多因素问题时常用的“限制变量法”3请各小组汇报设计方案在和学生一起探讨各个
11、方案的科学性和可行性时留意渗透“限制变量法”最终沟通制定出探究各个因素的最正确方案，制定出试验表格，举例如下：试验 操作简洁表述 滑动摩擦力大小1 木块在木板上匀速运动木块在毛巾上匀速运动2 木块在木板上匀速运动木块加上重物后在木板上匀速运动3 木块在毛巾上匀速运动木块在海绵上匀速运动4 木块平放在木板上匀速运动木块横放在木板上匀速运动5 木块以较慢速度在木板上匀速运动木块以较快速度在木板上匀速运动驾驭用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法小组探讨，包括器材和试验步骤，并且对试验的可行性进展考虑生：探究与接触面的粗糙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，登记此
12、时的滑动摩擦力大小；其次步把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，登记此时的滑动摩擦力大小生：探究与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，登记此时的滑动摩擦力大小；其次步再在木块上加一重物，用弹簧测力计水平匀速拉动，登记此时的滑动摩擦力大小生：探究与接触面材料性质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，登记此时的滑动摩擦力大小；其次步把木块平放在外表平整的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，登记此时的滑动摩擦力大小生：探究与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，登记此时的滑动摩擦力大小；其次步把木块横放
13、或竖放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，登记此时的滑动摩擦力大小生：探究与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动，登记此时的滑动摩擦力大小；其次步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动，登记此时的滑动摩擦力大小4进展试验，记录收集数据师：请大家依据以上的探讨，修正自己的探究打算后进展试验，并作好记录 进展试验，照实记录收集数据5分析沟通，得出结论师：请各小组分析所得数据，得出结论，描述滑动摩擦力的大小和什么因素有关，关系如何？给学生说明，滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关，但我们不作深化探究，只作为了解层面，一般不用考虑分析所得数
14、据，把结论表述出来进展小组汇报，沟通得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关6总结与评估师：在试验过程中是否有新的发觉？滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能做更深化的探究吗？ 能激发爱好，对自己试验中出现的问题或其他学生和教师提出的问题作更深化思索7设计试验，介绍静摩擦和滚动摩擦1演示试验：筷子提米2师：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产
