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1、 数字编码 万里小学 杨晨教学内容：教材77-78页教学目标：1、通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的简单方法。2、让学生通过自主探索、合作交流、经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。教学重点：了解身份证编码的规律和含义，体会数字编码的特点。教学难点：通过了解编码的意义，学会如何科学合理的编码。教具准备：课件。课前准备：1、搜集邮编、身份证号码等相关知识。2、了解自己在班级中的学号。
2、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，在我们刚上一年级的时候，爸爸妈妈为我们填了一张学籍信息卡，还记得吗？因为当时我们太小了，不会自己填，那今天我们能不能自己来填自己得学生信息卡呢？二、任务驱动，探究问题1、出示学生信息卡姓名性别出生日期学校年级班级邮政编码电话号码身份证号码学籍号码师：大家手中也有一张跟屏幕中一样的学生信息卡，我们一起来完成它吧！老师带领学生一起填写信息卡前6项。2、邮编大家知道我们什么时候会用到邮政编码？出示信封关于邮编你们收集到了那些信息呢？谁来说一说？仔细观察屏幕中的这一组邮政编码，你有什么发现？谁知道这些数字所表示的含义？它的前两位数代表省（自治区、直辖市）。前三位
3、数字表示市邮区代号，前四位表示县（市）邮电局，最后两位代表邮件投递局（所）是不是所有地方的邮编都是这样的呢？出示不同地区的邮编，学生观察学习。老师还收集到了一些关于邮政编码的小资料，我们一起来看看。小结：像邮编这样把一些数字或字母按一定标准排列，用以表示其他信息，就是数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数字表示数量和顺序，这节课我们还知道了数字还可以用来编码，用一组简单的数字就可以表示复杂的信息，为我们的生活带来了很大的便利。3、电话号码师：认识了有趣的邮编之后，我们继续来填写电话号码信息。老师看到大家都填写了手机号码，除了手机号码，你知道家里还有别的电话吗？谁能告诉老师你家的电话号码？验证
4、：现场拨打电话验证，不加区号，外地的电话号码拨不通。说明区号也是一种编码，用来区分不同地区。4、身份证号码下面我们继续填写身份证号码，将昨天作业中收集到的身份证号码填写入表格。 大家知道身份证号码有什么作用吗？ 请大家仔细观察你们自己得身份证号码，它里面藏了一个大秘密，我们看看谁能很快发现。 关于身份证号码，你们还知道什么？生回答问题时，先告诉大家自己得身份证号码，师板书。 对比黑板上的一组身份证号码，你有什么发现？通过学生的发现，解读身份证号码中蕴含的信息。师根据回答预设：地址码通过观察直接汇报出地址码的相关信息汇报的信息不具体不全面师引导得出师点拨：62代表甘肃省，01代表兰州市 21代表
5、永登县生日码通过观察直接汇报出生日码的相关信息顺序码汇报的信息不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。校验码师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。5、小组合作：设计学籍号码我们知道身份证号码可以唯一的表示一个人，那我们在校的同学，有没有一个号码，可以唯一的来表示我们的学生身份呢？有，学籍号，就可以表示出我们的信息，那我们亲自来为自己设计一个学籍号码，好不好？思考：编码之前，我们先想一想，我们的学籍号码中要蕴含那些信息才能体现出我们的学生身份呢？集体讨论得出结果：地址信息、学校、年级序号、班级序号、班级学号、性别、生日等。小组讨论： 设计时，不一定要将上述所以信息全部包含，可以有所取舍，确定本组设计的学籍号中需要包含哪些信息？ 讨论确定要编入的这些信息的编写顺序。 编码小组汇报：哪个小组的同学，愿意将自己小组的成果展示给大家。师小结：数字编码真是又方便又快捷。三、课堂总结同学们，未来社会将是一个数字信息时代，还有许多的数字编码等待我们去发现、去设计，希望同学们能桐学到的知识，解决更多的实际问题。小调查：请选择一种你感兴趣的数字编码，研究了解一下它蕴藏的秘密吧！
