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1、20142015年度第二学期期末质量检测八年级语文试题（卷）自评报告 一、试题的评价本试题共分三大块，即“基础”（25分）、“阅读理解”（45分）、“作文”（大、小各一篇，大作文40分，小作文10分），共有21个题（含作文），满分120分，考试时间120分钟。从测试的实际情况看，题量较适宜几乎所有学生都能在100分钟左右完成，有的更快。本试题紧扣课标要求，符合学生实际，以全面考查学生的语文素养为宗旨。试题集中对学生的积累默写、阅读理解和语言的使用水平实行了综合考评，较好地表达了课改精神。这份试题，既抓基础知识以本县所使用的“北师大版”为本（注音、文学常识等均源于此），更注重水平测试（从课本涉及
2、到的文体出发，选课外的文质兼美的短文去考查学生），以利于学生养成学好课本夯实基础，教师养成紧扣课标处理教材的良好学、教习惯。本试题以主观试题为主，适当采用了一些客观试题，比较符合近年来的中考命题形式。从整体上来讲，这份试题注重了以下几个方面： 1、深入落实了新课标的要求，全面、深入、精细地考查了学生的语文素养。比方：阅读重点考查了 “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”（古诗文阅读第6、 11题，现代文阅读第12题）； “体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用” （阅读第18题）；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能使用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难
3、问题。”（阅读19题）；“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”（小说阅读第14、15题）；“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和使用，提升自己的欣赏品位”（古诗文阅读611题）；“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”（议论文阅读第16、17题）；“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”（基础题第5题，阅读第19题）。写作重点考查了“写作要有真情实感，力求表达自己对
4、自然、社会、人生的感受、体验和思考。”（大作文）“根据生活需要，写常见应用文”（小作文）2、初二学生应掌握的知识点，覆盖面比较全。从默写、注音、笔画笔顺、病句的修改、复句、短语、文学常识、名著阅读、成语积累、词语解释、翻译，到古诗文赏析、小说阅读、议论文阅读等最后到写作，覆盖了对语文的主要知识面和学习水平的考查。3、试题选材文质兼美，重视情感、态度、价值观的准确导向。特别是阅读材料的选择，邹忌讽齐王纳谏教育学生要虚心接受别人的建议，给别人提建议要注意方式方法；吴王欲伐荆告诉学生做事要考虑周全，不能只顾眼前利益；我没有被抛弃赞扬了夫妻之间、战友之间患难与共、不离不弃的情谊，美好的人性、人情感人至
5、深；我们为什么活着引导我们体会生命的价值和意义，感受生命的美好，教育学生要热爱生命、珍惜生命。在考查水平的过程中弘扬正能量，对学生予以积极的教育和影响。4、突出学科的重点、难点，注意水平的考查。比方，作为阅读题考查的重点之一是“表述”：不但要“心知肚明”，还要准确地写在试卷上。这是一个由内部语言向外部语言转化的过程，不但考查学生解决问题和探究问题的水平，还注重答题过程的语言表达，这是语文学科的重点和难点。比方第15题“结合上下文，合理想象，从神态、动作、心理描写中任选两种方法，补写第（6）段 “啊！站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗”后面省略的情景。”学生不但要读懂文章内容，体会此时此刻女主
6、人公的心情，还要调动想象和生活积累，想象她的神态、动作、语言等等，再进一步用生动形象的语言表述出来，这就突出了语文学科的特点。5、符合学生实际。比方第五题中“15岁现象”，第7题“联系实际谈这个哲理对你的启示”，特别是第20题“小作文”“以小华的名义给班级同学写感谢信”，大作文“行走在的路上”从审题上讲很明朗，较容易，不设障碍；从选材上说，每个学生都有亲自经历，能“吾手写吾口”，便于抒发真情实感，能有效的测试出初二学生的写作水平。6、难易适中，区分度明显。这份试题的难度，有相当一局部在0.750.8之间，0.5的很少（平均难度在0.7以上）。所以，学生做起来一般觉得不难。但是，有些题对于一些学
7、生来说，仍有一些“难度”，如：议论文中的19题，学生需要将文章和两个链接材料结合起来，分析提取、比较判断、归纳整合，再用恰当的语言表述出来。所以，这份试题仍然有明显的区分度。二、测试结果分析（一）数据分析。全县公办学校初二共有学生2868人参加此次统考（民办未予统计）。均分88.07；优生人数610人；优生率21.26；合格人数2488；合格率86.8。全县共有公立初中15所，其中四大校的情况是：单位人数均分优生数优生率合格数合格率龙兴中学56686.8915226.8450689.3北张中学43688.129120.8740191.97东街学校32189.216821.1831096.57古
8、交中学28083.657125.3626695.0全县公立学校考得最好的是学府中学，其人数为391人，均分为94.55，优生率为52.43，合格率为99.23。全县考得不理想的学校的情况是：学校人数均分优生人数优生率合格人数合格率万安中学3266.03001134.34阳王中学7871.4933.854658.97泽掌中学8868.7844.554551.14从表中可见，这些学校均为“三低”，而且基本上是人数越少越“低”。这说明了什么呢？一方面说明这些学校的学生可能基础较差，而另一方面也充分说明学生的语文基本知识落实不到位，写作水平的培养较差，学生越少，越觉得学生差，教师和学生的积极性难以充分
9、调动，教的没劲，学的费劲，落实得差劲（二）答题情况分析。这次考试，从阅卷发现的情况来看，学生做题情况良好，特别是应用文的写作得分较高。但是，试卷上也反映出了一系列问题。1、古诗文默写不过关，错别字较多。第1题默写题15分，得满分的同学很少，出现了很多错别字，比方“九万里风鹏正举”的“鹏”，“宫阙万间都做了土”的“做”，“何处望神州”的“州”， “濯清涟而不妖”的“涟”，“亭亭净植”的“净”等等。文言文识记不准确，爱莲说和与谢中书书的默写出现了多字、少字、错字、颠倒错落等情况。这说明学生的古诗文背诵默写还存有着很大的问题。2、名著阅读不细致，只看梗概，没有深入文本。第4题A选项考查格列佛游记的相
10、关内容，绝大局部学生判断不出对错。格列佛游记是本学期进度表上安排阅读的名著，从答题情况来看，可能绝大局部老师只向学生介绍了内容梗概，或者只练了一局部试题，并没有要求学生真正阅读原著。建议教师在今后的教学中真正落实课标要求“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提升阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。3、审题不准，理解水平欠佳，语言表述不准确、不生动。学生看题不仔细或者对题目的理解不透彻，出现了偏差。比方第7题：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含了深刻的哲理，请联系生活实际谈谈这个哲理给你的启示。”很多同学不能透彻理解“联系实际谈谈这个哲理给你的启示”
11、这句话，只写出了这句话所蕴含的哲理，导致失分。再如第14题“结合小说情节分析妻子维拉的性格特点”，很多同学忽略了限制语“结合小说情节”，只写出了性格特点，导致不能得满分。另外，语言表述不准确、不生动也是阅卷中出现的一个大问题，比方第15题，“结合上下文，合理想象，从神态、动作、心理描写中任选两种方法，补写第（6）段 “啊！站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗”后面省略的情景。”这个题，绝大局部同学都能够按要求用到两种描写方法，想象也较为合理，但语言直白、词语贫乏，让人叹息！4、分析比较、归纳整合的开放探究水平还需提升。不能全面考虑几个材料之间的联系，不会将几个材料联系起来实行分析比较、归纳整合
12、，答题时顾此失彼。这个点反映在第7题、第19题两个题上。例如第19题，“作者认为，人要“珍惜生命”，“谁也没有权利轻易地放弃生命”，请结合下面两则材料，谈谈你的看法。（材料略）很多同学只注意到材料一跟文章的一致性，就围绕“我们要珍惜生命，不能因为一点小挫折就放弃生命”这个点来谈，没有考虑到材料二与文章的内在联系，导致答题不全面。三、亮点问题建议（一）我们认为，这份试题的 “亮点”有：1、突出语文基本知识及语文积累方面的考查力度，力求和新的中考要求一致，引导师生在教学中夯实语言积累，弘扬优秀文化。 2、很好的表达了新课标精神，深入落实了新课标的要求，全面、深入、精细地考察了学生的语文素养。3、考
13、查学生解决问题和探究问题的水平，注重答题过程的语言表达。比方，作为阅读题考查的重点之一是“表述”：不但要“心知肚明”，还要准确地写在试卷上。4、倡导开放探究，丰富材料形式，增加对学生分析提取、比较判断、归纳整合的综合考查力度。这是近年来的一个考查重点，连续三年的山西中考语文试题中都有表达。本试卷第5题、第19题都有涉及。我们觉得，比较成功的题有：文言文阅读第11题，课内文言文与课外简易文言文相比较，符合中考命题要求，两文的劝谏方法相同，都是委婉的“讽谏”，都采用了设喻类比的方法，围绕这个点设置题目，考查学生使用课内知识解决课外问题的水平，实现了水平的迁移。小说阅读第15题“结合上下文，合理想象
14、，从神态、动作、心理描写中任选两种方法，补写第（6）段 “啊！站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗”后面省略的情景。”，学生不但要读懂文章内容，体会此时此刻女主人公的心情，还要调动想象和生活积累，想象她的神态、动作、语言等等，还要进一步用生动形象的语言表述出来，这是一个由内部语言向外部语言转化的过程，不但考查学生解决问题水平和探究问题的水平，还注重答题过程的语言表达，这是语文学科的重点和难点。议论文中的19题，学生需要将文章和两个链接材料结合起来，分析提取、比较判断、归纳整合，再用恰当的语言表述出来，考查开放探究的水平。（二）我们认为这份试题存有的问题有：1、为了更贴近中考题的形式，以使学生尽快适合中考题型，本试题加入了小作文的考查，但因为受各方面条件的限制，考试时间仍是过去的120分钟，比中考时间少30分钟。为了使题量适中，前面的基础和阅读题适当减少了题量，考察的知识点也相对应减少，有些题的分值偏大，这不能不令人遗憾。2、因为试题是一个人命制的，水平所限，难免出现“当局者迷”的情况，失误、瑕疵在所难免。（三）建议：1、增强命题培训；2、多读多积累些“鲜活”经典短文，多一些创新题型，少一些老题型； 3、命题时应该力争更科学合理，力争不出现或少出现有争议的问题。4、命题至少应有两个或两个以上者，做到精心选材，再三斟酌，分命合一，认真校对。
