托班幼儿2-3岁年龄特点

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1、托班幼儿23岁年龄特点之老阳三干创作创作时间：二零二一年六月三十日托班幼儿23岁宝宝的年龄特点 省委一园科研培训有自力倾向，生活自理行为开始呈现.2岁儿童在日常生活中 开始暗示出自力的倾向.他们检验考试着自己洗手，用小 匙进食， 自己穿脱衣服、鞋袜等.在如厕方面理解暗示需要，并能在成人的 帮手 下自行如厕.但由于受举措能力发展的制约，举措仍然缓慢、笨拙，生活自理行 为还需要成人帮手.情绪不稳定，有强烈的情感依恋.2岁儿童情绪发展的明显 特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影 响.如一个孩子想妈妈哭了 ，便有一群孩子跟着哭.他们一吓就 哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都

2、流露在脸上.2岁儿童对亲近的人有强烈的情感依恋，当与亲人分离时,年夜大都都要经历或长或短的分离焦虑过程.他们用啼哭等方式暗示分 离的痛苦，这种因情 感依恋而发生的分离焦虑标明该年龄儿童对 依恋对象的存在和消失十分敏感 .我们应该怎么做： ？给予孩子检验考试的机会 .？采用鼓励 的态度.？为他准备材质及年夜小适合他使用的物品 ，如：塑料 餐具、 杯子、小水壶.？增加举措协调性的训练我们应该怎么做：？ 1.提供爱和关心、支持，帮手幼儿处置 矛盾.如尽量不用或少用处分的手段看待儿童的过错，以正面教育为主；支持 儿童的自力活动，鼓励、维护他的自力性；帮手儿 创作时间：二零二一年六月三十日童正确处置愿望

3、和规则的 冲突 . 2. 满足儿童平安感和自尊心的需要 , 支持他们为实现这种合理需要的行为 . 当儿童在行动上受到波折时 , 要予以鼓励 , 并帮手他们消除顾虑, 克服 困难 . 3. 鼓励自力性和缔造性 . 回避会引起儿童质疑、羞耻、内疚的行动 . 对儿童不成熟的行动、言论要耐心指导 , 而又不包揽取代.自我中心倾向明显, 呈现反抗现象.2 岁儿童由于举措、语言和认知能力的发展, 扩年夜了社会交往的范围 , 逐 渐习惯与同龄伙伴及其成人的交往, 如在游乐场愿意到小朋友多的处所玩 . 但在交往中带有明显的自我中心倾向 , 经常以自己的需要作为唯一的标准 , 如在 与小朋友玩时经常会抢他人的工

4、具, 不能满足时甚至会抓咬他人. 此年龄段出 现了人生的第一个反抗期 .我们应该怎么做? ? ? 1 、情绪紧张的孩子更易反抗在孩子疲惫和饥饿的时候, 就该让他们休息或者吃一些平常喜欢的零食 ,有助于缓解紧张的情绪 , 而不是教他学习新工具或做事情 . 周围环境的变 换也会让孩子紧张 , 反抗心理加重. 比如 , 当孩子生病时 , 通常他们的情绪 很高涨 , 容易和父母对着干 , 这时父母应理解孩子 , 在他生病的时候无妨多 宽容他们一些 . 2 、呵护孩子的平安 孩子的危险意识不强 , 因此 , 他们会做出一些可能会发生危险后果的行为 , 发现后 , 应立即制止, 然后你要好好地和孩子沟通

5、, 让他了解自己行为 的后果 . 比如说 , 孩子在年夜街上跑得非常高兴 , 但可能被车子撞倒 . 你要告 诉他：“妈妈不能让你在年夜街上跑 , 因为这里车子很多 , 如果被车子撞到 , 会受伤 , 非常疼 .”3 、让孩子学会与人合作? ? 举例告诉孩子, 询问与命令发生的效果截然分歧, 比如“把书拿给我, 好吗？”和“把书拿给我！” . 还有 , 告诉孩子做什么而不是不要做什么 . 例如你想要孩子小心一点 , 你可以说“轻轻地拿起那个杯子” , 不要说“不要把杯子打坏！”4 、父母的要求应合理? ? 对小孩子来说, 让他跟小朋友交换玩具比让他无偿地把自己的玩具给小 朋友更容易 . 让孩子用

6、语言表达要求, 但不能纵容他的不良习惯. 如果你遇 到孩子在超市里年夜吵年夜闹地要蛋糕, 不要因为周围人的目光让他未遂. 你可以把他带出来, 用平静的语言告诉他：“因为你的暗示很差 , 所以妈妈不能给你买蛋糕. 如果你想吃蛋糕应该对妈妈说. ”慢慢地孩子就学会用语言表达自己的想法.5 、做好孩子的典型? ? 成人的行为会直接影响孩子的思想和行为 , 因此 , 我们要控制自己的行 为, 不要让冲突情绪控制自己 , 特别是在孩子面前. ? ? 除此之外 , 如果孩子确实毫无原因地发生抵当行为 , 不要因为觉得烦而 控制不了自己的情绪 , 这样做对孩子、对你自己都是很好的选择 .举措发展速度较快.？

7、 2岁儿童已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本举措, 并能扶着栏杆 上下楼梯 . 手眼协调的能力也有了较快的发展, 可以同时一手捧碗一手拿匙, 还会进行穿珠等活动 . 此年龄儿童举措发展进入了一个快速发展的关键期 , 但做事举措缓慢, 身体的控制力较差, 缺乏自我呵护的意识和能力 ,需要成 人的帮手 .我们应该怎么做： ? 提供更多的把持资料和把持机会, 让幼儿能够在把持 中发展举措. ? 幼儿活动时, 需要成人的指导和关注 , 保证幼儿游戏 时的平安 . ? 教师应学会等候, 不外多干预幼儿的检验考试.思维存在于举措之中 ? 2 岁儿童的各种心里活动带着明显的自觉行动性 , 记忆及思维都是在

8、直接与该事物的接触或在活动中进行的 . 离开了具体的事务、具体的活动便不 能进行 , 他们往往先做后想、边做边想 . 如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么 ,而经常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“年夜饼”等 .我们应该怎么做： ? 活动一定要有教具、图片、头饰等. ?教学方式中要考虑到幼儿的思维特点 , 给幼儿更多想象的 空间 . ?允许孩子手舞足蹈 .检验考试模仿、喜欢重复 ? 2 岁儿童爱模仿他人, 他们看见他人玩什么 , 自己也玩什么 . 在家里模仿 年夜人的活动 , 在幼儿园模仿小朋友、老师的行为 . 模仿的年夜大都是一些具体、 简单的外部举措. 2 岁儿童的注意及记忆是不随意的、长

9、久的 . 喜欢重复是此年龄段儿童显著的特点 . 他们喜欢重复地玩弄物品 , 喜欢听教师重复讲同一个故事, 重复 做某个举措, 如反复地喂娃娃吃饭 . 在往返的重复中逐渐认识物体的属性、 发展语言与举措 , 并由此逐渐认识事物简单的关联、发生简单的想象.我们应该怎么做： ? 资料数量充分. ? 要起到典型作用 . ?各种活动可以交替反复进行, 不要急于追求结果.词语发展迅速、听说能力基本形成 ? 2 3 岁是儿童口语发展的关键期 , 此时的儿童变得特别喜欢说话, 辞汇 量迅速增加 ,已能用简单的复合句来表达意愿, 基本理解经常使用的简单句型.2 岁后期会用“我”来表达自己的需求和愿望 , 开始把

10、自己从客 体中区分出 来 , 言语的发展增进了自我意识的萌芽.23岁幼儿的语言发育特征是什么？ ？ 22岁半(1)会说50多个字.(2)能说56个字组成的句子.(3)会说简单的儿歌. 会使用代词“你”、“我”.(5)不再说难f的话.2岁半3岁 (1) 有 些 字 发 音 不 够 清 楚 , 但 家 长 能 理 解 小 儿 所 说 的 话.？ ？ ？ ？ ？ ？ (2) 能说89个字组成的句子.(3)能说出2 3 天前发生的事情. (4) 能说出年夜部份的身体部位. (5) 会使用代词“他”.23岁幼儿的听力发育特征是什么？ ？ ？ ？ ？ 22岁半(1)能耐久地注意倾听一些声音 , 如 电视声

11、、德律风铃声等. (2) 能分辨身后家中成员的说话声音. (3) 能按指令同时做两件事, 如把开 关关上，随后把皮球交给爸爸.2岁半3岁(1)听到音乐情 不自禁地随节奏起舞 . (2) 能理解年夜和小 , 长和短 . (3) 能按指令将物品放在桌上或桌下. ？ (4) 能指出版中人物或植物的举措,如睡觉、写字等.对鲜明的色彩、节奏感的兴趣？ 2 岁儿童处于新异性的探索阶段，此时的儿童对新奇事物特别感兴趣.因此，色彩鲜艳的、有声响的、会动的物品特别能引起他们的注意和喜爱，能激起他们的兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动.我们应该做什么：？教具应该颜色鲜艳，清晰，简单.？多运用歌曲、音乐游戏、律动等方法进行教学活动.?有韵律的儿歌也是幼儿喜欢的.创作时间：二零二一年六月三十日