人格心理学试题与答案

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1、人格心理学练习题一答案一. 单项选择题（将正确答案填入下面的表格）1. 人格心理学是探究个体的（ A ）及其适应等领域的表现和规律的科学A. 人格结构.动力.发展B 人格评价C. 人格变态D.人格元素组织.特质2. 本我的活动遵循（ A ） 。A.快乐原则B.道德原则C.现实原则D.法律原则3. “从小看大，三岁知老”反映了人格的（A ） 。A.稳定性B.生物性C.个别性D整体性4. 对人格心理学成为一门独立学科贡献最大的心理学家是（A ）。A.奥尔波特B.卡特尔C.艾森克D.艾里克森5. 奥尔波特表达他对人格发展动力的看法用的概念为（ B ）A.自我统一性B机能自主C.创造性自我D统我6.

2、弗洛伊德提到可以通过（ A），了解无意识过程。A.梦的解析B.谈话C.量表D绘画7. 受辅者是关于自己最好的专家的观点来源于（D ）。A.建构疗法B.认知疗法C.行为疗法D.个人中心疗法8. 艾森克把（B ）看做是神经质的神经生物学基础。A、夕卜周神经系统B.自主神经系统C.激素D神经递质9. 能力特质在卡特尔的特质理论中属于( D )A.一般特质B.共同特质C.表面特质D.根源特质10. 艾森克的人格结构中包括内卜倾.精神质和( A)三个人格维度 。A.神经质B宜人性C.聪慧性D.开放性11. 对自己暗恋的人，也觉得对方也喜欢自己，在防御机制上属于( C )A.压抑B.合理化C.投射D反向形

3、成12. 人格成分中不包括(A )。A.情绪过程B.气质C.性格D.能力13. 在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出现(D )。A.与刺激有关B.与刺激无关C.在反应之前D.在反应之后14. 主题统觉测验是可以了解 ( B ) 动机测验。A. 意识B.潜意识C.行为D.都不是。15. 强调观察.模仿学习作用的行为的心理学家是(B )。A.华生B.班杜拉C.罗杰斯D.斯金纳16. 爱与人交往，喜欢热闹的气质类型是( B ) 。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D抑郁质17. 人格结构包括能力气质性格自我和(A)。A.需要动机及价值观B.情绪C.外倾D内倾18. 人格中遗传占主导部分的是( A )。A

4、气质B.自我C性格 D.能力二、简答题1. 简述人格的概念机包含的主要成分。人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力.情绪需要.动机.兴趣.态度.价值观.气质.性格和体质方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体 在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。2. 什么是人格评鉴，涉及哪些变量？指在具体的条件下以系统的方式来收集有关人格的资料。有系统的收集这个人或这些 人的有关资料，涉及的变量很多。所要收集的资料最起码要涉及下列四种变量：情境的性 质.刺激的性质.指导语的性质和被试反应的性质。收集到资料之后，还要根据资料进行评分. 分析和解释，然后才有可能对一个人或许多人

5、的人格特征作出评定。3简述人格的基本特征。人格的结构性 ；人格的整体性；人格的稳定性；人格的独特性；人格的社会性4. 什么是人格心理学，其主要研究内容是什么？人格心理学是探究个体的人格结构.动力.发展及其适应等领域的表现和规律的科学， 包括理论研究和应用研究。作为心理学的一个分支学科，人格心理学是当代心理学学科体 系中唯一从整体上探讨人的认知.需求.感情.意志和行为的复杂组织的一门学科，也是唯一 系对人性进行探讨的心理学学科。5. 弗洛伊德人格理论中人格的发展经历了哪些阶段？口唇期，0-1岁；肛门期，1-3岁；性器期，3-6岁；潜伏期，7岁至青春期；生殖 期，青春期以后。6. 什么是自我防御机

6、制？弗洛伊德所提出的主要自我防御机制有哪些？个体所采取的非理性的方法和手段来降低或解除焦虑等消极情绪带来的痛苦体验，以保证人格的统一和完整，弗洛伊德将这些方法称为自我防御机制。包括：压抑.投射.文饰.反向作用.升华.转移.退行等。7. 简述弗洛伊德与奥尔波特对人格动力看法及其差异弗洛伊德认为人格的动力源自于人自身的本能和焦虑。本能是来自生物体内部的一种 固有的驱力，本能分为两类：生的本能和死的本能。焦虑是一种由紧张.不安.焦急.忧虑.惊 恐等交织在一起的情绪体验，当本能需求无法在现实世界获得即时的满足，那么个体便会 产生焦虑体验。焦虑本身会起到一种动力的作用。同时，焦虑也起到对人的行为的控制和

7、 引导作用。奥尔波特认为人的行为是反应性和前摄性的，绝大多数人是受当前动机而不是过去事 件的驱使。 奥尔波特用机能自主这个概念来表达他对人的动机的看法，机能自主指成人的 多种多样的动机，是自足的.产生于以往系统，但独立于他们的现有系统。一个成人现在进 行的这一行为的原因，不是他原来要去行动的那些原因，过去的动机与现在的动机并没有 机能上的联系。8. 简述荣格对心理类型的划分。荣格把个体人格结构看作精神，在与外部世界互动的过程中，人们的精神有两种态度 外倾和内倾。荣格还提出四种思想功能(functions of thought),分别是感觉.思维情感和直 觉，根据这四种思想功能与两种态度类型相组

8、合，构成了八种机能人格类型。9. 奥尔波特提出统我发展经历哪些阶段？包括八个阶段：躯体我的感觉；自我同一性的感觉；自尊的感觉；自我扩展的感觉； 自我意象的感觉；自我理智调适的感觉；.统我追求显露；知者自我显露。10. 简述卡特尔的人格结构理论。卡特尔认为人格的基本结构元素是特质, 因此特质结构也就是人格结构。 他认为人格特质可以区分为如下几类：共同特质与个别特质；表面特质和根源特质；根源特质中又可分为体质特质和环境铸造特质；能力特质.气质特质和动力特质。三、论述题1. 影响人格的生物学因素有哪些？他们是如何对人格产生影响的。人格与生理过程之间具有密切关系表现在以下方面。1）人格的遗传性：是指个

9、体的行为模式如何通过基因的编码，由父母传给子女的。大 量的孪生研究和收养研究都有力地说明了遗传几乎在人格机能的各个方面都有重要作用。 人格的分子遗传学进一步从微观层面鉴别对人格产生重要遗传影响的具体基因或基因组 合，发现基因主要是通过大脑中的神经递质系统来影响人格的。2）脑的不同部分一般与人格的特定方面相联系，但同时不同脑区之间又相互影响。通 过脑损伤.脑刺激和脑成像技术的研究发现，脑的局部受伤会导致人格和行为的改变。人们 发现大脑的不对称性与人类的人格具有密切的关系。杏仁核对于情绪情境中产生的行为变 化.自主变化和激素变化都非常的重要，并也可能促进了情绪的认知加工继而影响人格。3）神经递质及

10、生物激素等对人格中的气质产生的影响。影响人格的神经递质主要是生 物原胺类递质，包括多巴胺.5-羟色胺等。生物激素是指生物体的特定细胞分泌的一类调节 性物质，如性激素.甲状腺素等。同时人格还与生化酶（单胺氧化酶）的水平有关。人格与 这些生化物质之间的关系不是简单的一一对应的关系，人格特质可能是单胺与激素共同作 用的结果。4）进化论心理学家们依据人类机能与数百万年来物种对面临的适应性问题所采用的进 化了的解决办法的关系，来寻求对人格差异的理解，包括择偶.嫉妒等方面的性别差异。2. 当代人格心理学的研究取向有哪些，优缺点是什么？临床研究.相关研究与实验研究。临床研究的优点，这种方法提供了一个机会，使

11、我们可以了解到一个活生生个体的心 理与行为活动，获得大量有关的信息资料。由此，可以诱发我们的直觉，洞察其人格的本 质特点，提出有关前因后果的种种假设与定性的分析。 临床方法缺点：由于以特殊的个体为研究对象，强于质的综合判断，弱于量的分析比较， 且难以直接引出普遍性的结论，而容易产生以偏概全的结论。相关研究取向的优点。容易操作，省时间；结果比实验研究更可能符合研究对象的自 然形态与实际的情况，减少研究的人为因素，提高其生态效度；可以研究一些实际上或伦 理法律上无法控制或操纵的变量。相关研究取向的缺点：在统计学上我们不能从相关系数的显著与否直接推论出是否存 在因果关系。要验证两个变量之间的因果关系

12、只有通过实验法。实验研究优点：对变量的控制严密，能够操纵变量，作出精确的定量分析和因果性的 结论。缺点：研究结果不可避免地带有一定的人为性，因而其结论难以直接推广到人们的 日常生活中。会对许多主观的.复杂而又重要的东西视而不见。为了严谨性与客观性而牺牲 主观性与意义性。3 试比较弗洛伊德.阿德勒和荣格的人格动力观点。弗洛伊德认为人格的动力源自于人自身的本能和焦虑。本能是来自生物体内部的一种 固有的驱力，本能分为两类：生的本能和死的本能。焦虑是一种由紧张.不安.焦急.忧虑.惊 恐等交织在一起的情绪体验，当本能需求无法在现实世界获得即时的满足，那么个体便会 产生焦虑体验。焦虑本身会起到一种动力的作

13、用。同时，焦虑也起到对人的行为的控制和 引导作用。荣格的人格动力观与弗洛伊德相似，也把力比多视为人格发展的重要动力，但是内涵 上却有不同。他用心理能量(psyche energy)代替力比多来指代这种含义更丰富的生命动力。 心理能量产生于心理内部各种势力的对立冲突 ，冲突越激烈 ，能量就越大 。 荣格认 为，个体的人格是一个相对封闭的系统，心理能量在这一系统中的分配遵循两个原理，即 等值原理和熵原理。霍妮看来，逃避危险.追求安全是人们所追求的目标，安全需要是人格发展的主要动 力。 这是因为，人生来就处在一个危险.不安全的环境之中。 儿童早期对这个世界的知觉就 是自己的弱小和孤立无助，尤其当他们

14、看到成年人的权力和力量时，更加会感到自己的软 弱和渺小。 而且他们逐步发现自己需要的满足.安全和舒适的获得完全依赖于父母或其他有 权威和力量的人们，他们的生存要完全依赖于成人对他们的态度。4联系实际说明弗洛伊德的人格结构理论并评价其人格理论。弗洛伊德认为人格包括本我.自我和超我的三部分。 他们通过与意识.前意识和潜意识三 个层次的相互作用来决定人的心理活动。 本我是人格的核心部分。 本我的内容完全处于潜 意识心理领域，包括人格中最原始的.与生俱来的冲动.欲望或本能。 本我没有价值判断，不 合逻辑，不考虑现实条件和社会束缚，没有组织，只寻求直接的满足，受快乐原则支配。 本我的主要目标是解除由直接

15、需要引起的有机体紧张。自我是人格的决策和执行部分，包含意识.前意识和潜意识成分，也是唯一与现实接触 的领域。 婴儿通过学习将自己与外部世界分开的时候，自我便从本我中派生出来。 自我是 理性的化身，遵循现实原则，根据现实情况来满足本我的欲求，并协调超我的要求。 在本 我和现实之间.本我和超我之间起调节.整合作用。超我是人格中的道德或伦理部分。 超我存在于前意识和无意识中。 它是从自我中派生的，当儿童长到五六岁时，是超我产生的起点。超我代表了道德力量，遵循完美原则( perfection principle)。 由于超我不能与外界接触， 因此， 他追求完美的要求往往是不现 实的。超我包括良知和理想自我两个系统。超我一旦形成，就严密地监视着自我，判断自 我的行动和意图，当自我违背超我的道德标准行动或准备行动时，个体就会产生内疚感。 如果自我不能达到超我的完美标准，就会产生自卑感。弗洛伊德的人格理论具有重要的历史贡献和实际价值。首先，弗洛伊德所创的精神分 析是一个综合性的人格理论，也是一个完整的人格结构模式。这一理论涉及人格动力.人格 结构.人格发展.人格适应等许多方面，内容全面，见解独特，促进了人们从结构的角度对人 格进行研究，推动了当时西方人格心理学的发展，为人格心理学的研究奠定了基础；其 次，弗洛伊德把潜意识作为其人格心理学的核心概念并进行