《2022学年浙江宁波奉化市八年级下学期期末生物试卷（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022学年浙江宁波奉化市八年级下学期期末生物试卷（含答案）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年浙江宁波奉化市八下期末生物试卷1. 如图是一位宁波市某人民医院接诊的新型冠状病毒感染肺炎的确诊患者。此患者的主要症状是发烧，乏力，肌肉酸痛。经医护人员精心诊治和护理，身体恢复正常，于 2022 年 3 月 31 日正式出院。对此下列说法正确的是 A此患者感到的肌肉酸痛的痛觉是在肌肉处形成的B此时图片中患者的主要产热器官是骨骼肌C此患者身体恢复正常后，其体内的散热大于产热D人们谈“病毒”色变，紧张害怕，这表现是受神经系统和激素共同调节引起2. 珍妮 古道尔在非洲原丛林观察到幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩用树枝钓取白蚁作为食物，从行为获得的途径来看，下列实例与上述的动物行为类型相同的是 A
2、春蚕吐丝结茧B机器人学弹琴C老马识途D蜘蛛结网3. 植物在单侧光照射下弯向光源生长，对此下列说法正确的是 A植物的向光性有利于植物进行光合作用B光线能够使植物的顶端合成生长素C向光一侧生长素分布多，细胞生长快D背光一侧生长素分布少，细胞生长快4. 当你左手被针尖刺着时，手立即缩回来，缩回后才感到被针刺疼了，然后用右手把针拿起来扔掉，如图表示出了以上三种情况神经传导的路径。其中当你左手被针尖刺着时，用右手把针拿起来扔掉的神经传导途径是 A ABCDE B ABCFHGIJK C ABCFH D GIJK 5. 某同学从生物学资料上得知：“植株上的幼叶能合成生长素，防止叶柄脱落”。为了验证这一结论
3、，该同学利用如图所示的植株进行实验，实验中所需要的步骤是 选取同种生长状况相同的植株 3 株，分别编号为甲株、乙株、丙株顶芽将 3 株全部去掉顶芽将 3 株全部保留顶芽将甲、乙两株去掉叶片，保留叶柄，丙株保留幼叶，并将甲株的叶柄横断面涂上一定浓度的生长素将去掉叶片的甲、乙两株横断面均涂上一定浓度的生长素观察三株植物叶柄脱落情况ABCD6. 如下表某同学根据患者的症状表现，对其进行的可能病因公析，你认为哪一项分材析是不正确的 选项患者症状表现病因A脖子肿子,呼吸困难缺碘造成甲腺激素分泌不足B尿液中含有葡萄糖胰岛素分泌不足C生长迟缓、身体矮小、智力低下幼年时甲状激素分泌不足D身体逐渐消瘦,情绪容易
4、激动生长激素分泌过多 A A B B C C D D 7. 猴子群中，猴王具有十分独特的一些权利，不同的猴子在猴群中的任务是不尽相同的。这是猴子 行为的主要特征。8. 有一位只有呼吸和心跳正常而没有其他生命体征的病人在医院进行抢救。该患者脑部一般没有受到损伤的部位是 。在医院使用手机要注意场合，防止手机发出的 会干扰医院设备，影响病人安全。9. 为使一株如图甲直立生长的植物弯向花盆的左侧或右侧生长，小科同学采用如图乙放置，一段时间后直立花盆，植物弯向花盆 侧生长这利用植物茎有 的特性。10. 甲状腺激素是一种重要的动物激素，对动物的生长、发育具有重要意义。(1) 现以某品种小鼠为实验对象研究甲
5、状腺激素的功能，研究小组设计了以下实验：将若干健康同龄成年小鼠随机分成数量相同的甲、乙两组；待实验鼠安静后，测实验鼠体长，计算平均值；实验处理：甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水；在相同并适宜的条件下饲养一段时间后，测定甲、乙两组每只实验鼠的体长，并分别计算两组实验鼠的体长平均值；分析实验前后体长数据，计算各组平均体长的增加量，进而得出结论。请回答下列问题：i 根据上述实验设计，他们研究的问题是： 。ii 纠正实验设计中存在的一个错误： 。(2) 协同作用是指多种物质同时作用于生物体所产生的作用超过各自单独作用的总和。若要探究甲状腺激素与生长激素对小鼠生长是否具有协同作用，在
6、上述已纠正的实验设计基础上，还需要补充两组实验：丙组每天注射生长激素，丁组 （注：由于激素作用的特殊性，实验设计中对各试剂的量和浓度不作具体要求）。实验结果如图所示，n1n4 为各组小鼠体长增加量的相对值。对实验数据分析后发现数据关系为 ，说明这两种激素对小鼠生长具有协同作用。答案1. 【答案】D2. 【答案】C【解析】春蚕吐丝结茧、蜘蛛结网是由动物体内的遗传物质所决定的行为，属于先天性行为；机器人学弹琴不属于动物的行为；老马识途与黑猩用树枝钓取白蚁都是动物出生后通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为，属于学习行为。故选C。3. 【答案】A4. 【答案】B【解析】由图可以看出 B 神经元
7、的胞体在中间部位，可以判断 B 神经元是传入神经元，所以与 B 相连的 A 应该是感受器，这样就可以判断出，左手被针扎后缩手的过程是 ABCDE，而用右手把针拿起来扔掉的神经传导途径应该是 ABCFHGIJK；故选B。5. 【答案】A【解析】某同学为了验证“植株上的幼叶能合成生长素，防止叶柄脱落”，做这个实验进行对照实验，首先选取同种生长状况相同的植株 3 株，分别编号为甲株、乙株、丙株顶芽，为了控制单一变量，需要将 3 株全部去掉顶芽，再将甲、乙两株去掉叶片，保留叶柄，丙株保留幼叶，并将甲株的叶柄横断面涂上一定浓度的生长素，最后观察三株植物叶柄脱落情况，观察、记录实验数据，评价数据的合理性；
8、故选A。6. 【答案】D7. 【答案】社会【解析】具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。猴子群中，猴王具有十分独特的一些权利，不同的猴子在猴群中的任务是不尽相同的。这是猴子社会行为的主要特征。8. 【答案】脑干；电磁波【解析】此人呼吸心跳正常，说明控制人体最基本生命活动的脑干未受损；在医院时由于有大量的仪器，故使用手机时要避免电磁波干扰。9. 【答案】右；负向地性【解析】植物的茎具有背离地面向上生长的特性，植物的茎、叶总朝着光生长，具有向水性和向光性。采用如图乙放置，一段时间后直立花盆，植物弯向花盆右侧生长，这利用植物茎有负向地性。10. 【答案】(1) i 甲状腺激素对小鼠的生长是否具有促进作用ii 应该用幼年小鼠作为实验对象(2) 每天注射甲状腺激素和生长激素；n4n1+n3-n2 【解析】(1) i 根据实验步骤可知，实验目的为探究甲状腺激素对小鼠的生长是否具有促进作用。ii 应该选用幼年小鼠作为实验对象，成年小鼠不再生长。(2) 若要探究甲状腺激素与生长激素对小鼠生长是否具有协同作用，还缺少添加生长激素和甲状腺激素的实验组。两种激素对小鼠的生长具有协同作用，丁组与对照组相比增长的量大于生长素单独使用増长量与甲状腺激素单独使用增长量之和。
