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1、授课内容53桂林山水甲天下主备人于洋课型阅读课课时2课时授课时间学情分析设计理念古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。但是单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻
2、松。教学目标 重点难点教法学法观察法朗读法想象法教具学具多媒体课件教学流程第一课时教学目标：1、认识生字，正确、流利地朗读课文。2、了解课文的主要内容，初步感受桂林山水的美。教学过程：一、 激趣导入桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章桂林山水甲天下。二、板书课题，齐读课题，读了课题你知道了什么？三、初读感知1自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2、检查自学）（1）读生字词
3、，正音。（2）指名读，注意读音呕（u）、朔（shu）、供gng 袍po 诵sng 阁g。3、读课文，掌握情况全班读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。第三段（35）：独秀蜂及桂林石头。第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。4质疑问难四、学习第一自然段及第二自然段（一）学习第一自然段1.齐读，思考：第一段主要写了什么内容？处理排比句2.从传说中你都读出了什么？3.有感情地朗读第一段，注意讲“传说”的语气。“桂林山水甲天下”名称的由来。五、小结本课内容六、作业1.书写生字。2.把课文读得正确、流利。 第二课时教学目标：1、有感情朗读课文，体
4、会桂林山水的特点以及作者对祖国山河的热爱。2、了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。教学重点：有感情地朗读课文，体会桂林山水的特点以及作者的情感。教学过程：一、复习引入1.师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了桂林山水甲天下。（板书：桂林山水甲天下）2.师：通过学习，我们已经了解了课文写了桂林山水形成的传说、“桂林山水甲天下”名称的由来、独秀峰以及阳朔山水甲桂林等几个内容。并且学习了第一段及第二段内容。第一段及第二段分别写了什么内容呢？（板书：桂林山水形成的传说、“桂林山水甲天下”名称的由来）3.师：这节课，我们来学习其他几部分。首先，我们来学习独秀峰。（板书：独秀峰）“未若独秀者，
5、峨峨郛邑间”“平地拔起”“孤峰屹立”的句子。（学生先谈，然后向学生展示孤秀峰的图片，再直接感受）4.为什么作者要写关于颜延之和桂林奇峰的传说？（让学生深入思考，探究作者的写作意图）5.独秀峰的石头有什么特点？“独”应该怎么解释？三、学习第四段师：桂林东南方有一个地方小县城，此地的山水风光怎样呢？（板书阳朔城）学生齐读第四段，教师随时指导。师：如何理解“阳川百里尽是画，碧莲峰里住人家”的诗句？（从远处看阳朔的风光）师：走进阳朔又看到了什么景色？（山峰奇特苍翠，江水清澈迂回）师：如何理解“迂回”两个字？（引导学生通过查词典，理解字面意思，再结合原文来谈）师：正如作者所说，阳朔名胜风景有很多，都有哪
6、些呢？让我们共同走进阳朔的名胜风景，全班齐读。生：书童山，碧莲山，大带字，迎江阁。师：看到书童，碧莲两个词语，你是怎么想的？这两座山有什么来历吗？原文是怎么写的呢？（写景物一定要抓住景物的特点，呈现给读者的是它的独到之处，在写作文的时候也要注意抓住景物特点，可以把学生的写景作文优秀的和差一些的找出优点与不足。）师：除了自然景物，作者还写到具有人文色彩的“大带字”和“迎江阁”。又是怎样展开的呢？（找同学读）（先整体后局部）师：我们基本上理解了文章，现在咱们再来朗读整篇文章，并思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？（引导学生从全文出发思考问题）师：写景的文章一定要按照一定的顺序，作者是按照怎样的顺序写桂林山水的？小结：全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。四、拓展与运用：学完这篇文章你一定有各方面的收获，对于写文章也应该有启发，请你写写家乡的某处景物，注意写景顺序，并抓住景物特点来写。板书设计桂林山水甲天下奇特的山水 （传说）甲天下的由来（诗歌） 奇观独秀峰的传说（民谣）阳朔迷人风光（古语）教学反思
