用联系的观点看问题教案

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1、用联系的观点看问题 教案用联系的观点看问题教学目标：、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求2、整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关 系）3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统 优化的方法要求（三个原则）教学重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌 握系统优化的方法要求（三个原则）教学难点：整体和部分的关系（异同点；系统与要素之 间的关系）教学时间： 1 课时教学过程：（复习旧课，导入新课）世界是普遍联系的，包括了联系的三性普遍性、客 观性、多样性我们懂得了事物是普遍联系的道理，就要坚持用联系的 观点看问题。有的同学也许会问，用联系的观点看问题有什 么好处？ （ 有什么

2、价值？）不用联系的观点看问题又有什么 坏处？举例：看到吊灯、房子在颤动，同学们会想到什么呢？地震振震躲到哪里呢三角空间，千万不能 躲在床底下和桌子底下，这样就会加大了被击中的可能。煤气泄漏马上关闸门、开窗 印尼海啸动物的反应一个 10 岁的英国女孩看 到了海面的异常，联想到刚刚在书本上学到的海啸知识，迅 速呼喊周围的人逃离，这使得周围百余人因即时撤退而幸免 于难。因此，我们要学会用联系的观点看问题。教材 P57 探究 1： 人是一个整体，手包括手指是整个身体的一部分， 部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及 其变化甚至对整体的功能起决定作用。吴道子所画钟馗“一 身之力俱在食指，不

3、在拇指，故不敢改，若改动一个手指， 就要改全身、改全画” ，如果改动了这一手指，就会影响到 人物的整体，所以，黄筌无法改动吴道子的画。（过渡）正是因为整体和部分具有密切的关系，因此黄 筌跟本无法改动原画。而在唯物辩证法的联系观要求中，很 重要一点就是正确认识和处理整体和部分的辩证关系，那么 整体和部分之间是什么关系的呢，下面我们来看一下。二、用联系的观点看问题、坚持整体与部分的统一（1）整体与部分的辩证关系 整体与部分是相互区别的 整体全局、全过程数量上是一主导地位具有部分所不具有的功能 部分局部、各阶段数量上是多被支配地位。 例子：苏轼在琴诗中写道： “若言琴上有琴声，放 在匣中何不鸣？若言

4、声在指头上，何不于君指上听？”诗中 琴、指头、琴声三者之间的联系表明琴、指头三者是一 个整体，整体具有部分所不具有的功能（过渡）一辆“奔驰牌”汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？有了发动机而没有轮子能否开走？ 构成事物的整个部分、要素不是散乱成一团的。而是相 互依赖，有机联系在一起的。因为只有这样，事物才能成为 有机整体。 整体与部分又是相互联系、密不可分的A、一是二者相互依赖，各以对方的存在为前提。整体由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分。例子： “譬如一只手，如果把它从身体上割下来，名虽可以叫 手，实已不是手了”列宁很欣赏

5、这句话，并作了补充： “身 体的各个部分只有在其联系中才是他们本来应当的那样。脱 离了人体的手，只是名义上的手。 ”燕丹子有则故事，燕 太子丹为了达到刺杀秦王的目的而讨好刺客荆轲的欢心，让 美人为其弹琴跳舞。荆轲看到美人十指纤纤的玉手，长叹一 声“但爱其手”太子丹令人“即断其手，盛之玉盘奉之” 。 显然，盛在玉盘中的血淋淋的手， 已不再是能歌善舞的手了。肉是由氮、碳等元素构成的，但是如果把这些元素分解 开来使之失去联系，那么，这些抽象的物质就不是肉，人们 也大概不会分别地吃氮、碳等元素，正如我们不会口渴时喝 氢或氧一样。B、二是二者相互影响。整体的变化影响部分，部分的优劣也会影响整体。特别是处

6、于关键部位的部分的功能及其 变化甚至对整体的功能起决定作用。汽车发动机不同，导致整车性能不同：法拉利 F350 与 普通QQ进行比较。足球队：皇马、曼联等与其他球队的比较 整体对部分的影响：姚明所处的球队是由一帮小学生组成的，与NBA的球队进行比赛，结果可想而知。球队这个整 体影响到了姚明这个部分的发挥。另外，整体与部分还是相互作用的，且在一定条件下相 互转化。以班中的同学为例：全班个人， 个人四肢、 头脑等，人脑大脑、 小脑，脑干等过渡）正是因为整体与部分有着密切的关系，因此，我们要学会运用全局的观点来看问题了。（2）理解整体和部分关系的意义（方法论） 从整体与部分的关系内容来看，其方法论应

7、包括多方面 的要求。其中有两点是最基本的、最主要的。 一是树立整体观念和全局的思想，做法是从整体出发， 在整体上选择最佳行动方案， 实现最优目标。 像人们常说的， “两利相权取其重，两害相权取其轻”就是选择最佳方案的 形象比喻和说明。例子：东亚运动会，艾志波受伤汪强紧急增援国足后防 线，当时汪强所在的队伍还有联赛要打，沈阳金德老总从全 局出发，同意放人。二是搞好局部，使整体功能得到最大发挥。例子：学生学习要平均，不用偏科、 “跛脚”，只有每一 科目都搞好了，整体成绩才会上去。德、智、体全面发展。汽车的配置（总结过渡）其实在我们的生活当中，整体与部分的关 系是处处可见的，让学生举例。机械手表的零

8、件、风扇 里的风叶整体观念重要，部分的作用也不可或缺 整体与部分的关系，在一定意义上也就是系统和要素的关系。那么究竟什么是系统呢？它有哪些基本特征呢？ 2、掌握系统优化的方法（1）系统及其基本特征 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统 一整体。基本特征整体性、 有序性、 内部结构的优化趋向 化性）分别解释（过渡）系统和要素是自然界、社会和思维运动中普遍 存在的，任何一个事物都存在着系统和要素两个方面。（2）系统与要素的关系 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统 一整体，要素是组成一个整体而相互作用的部分。是作为整 体的组成元素、因素、方面、部分而存在。教材 P58 探究 （过渡）我

9、们学习了系统与要素的哲学道理，就要懂得 去运用。（3）掌握系统优化方法的要求整体性原则整体性原则是系统优化方法的核心。系统作为一个 整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能；它要求人 们对事物的属性的认识进入到“整体性”的认识，从而开拓 了对事物整体性研究的新领域。治驼背的寓言吗？说的是山东有一医生能治一切驼背， 方法之独特、手术之简便举世无双。一驼背者备厚礼求治， 医生说：“包你背直。 ”说罢，他就让驼背者伏在地上，他在 驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那驼背者起先杀猪般嚎 叫：“你要踩死我呀？”医生说： “只要驼背能直，哪管生死 乎？”这就犯了不顾大局，舍本逐末的错误。有序性原则有序性原

10、则认为系统内部诸要素之间的相关性有 一定的规则，而不是杂乱无章的，系统内部都具有层次等级 式结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用 的。例子：生物中的天敌灭虫、元素的分子排列 优化原则系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向 强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部 分之和，从而为人们的认识和实践提供各种优化的方案。A、田忌赛马B、分粥有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都不够。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是每 周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会 产生腐败，大家开始挖空心

11、思去讨好他，贿赂他，搞得整个 小团体乌烟瘴气。然后，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委 员会，但互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它 人都挑完后拿剩下的最后为了不让自己吃到最少的，每人都 尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和 和气气，日子越过越好。同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。 所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一 定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制 订这样一个制度，是每个领导需要考虑的问题。唯物辩证法告诉我们，在整体和部分的关系中，当各个 部分以合理的结构形成整体时，

12、整体就有全新的功能；当部 分以欠佳的结构形成整体时就会损害整体功能的发挥。世界 上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。而一切变化都 是从量变开始的，没有量变做准备，质变就不会发生。量变 引起质变的形式多种多样，但基本形式有两种：第一，由于 事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度、和规模 等方面的变化引起质变；第二，数量不变，构成事物的成分 在排列方式和结构上的变化也会引起质变。 分粥 故事中， 同是七人分一桶粥，有抓阄分粥、推选分粥、委员会分粥、 轮流分粥四种分粥方案。谁分粥，谁先拿粥，前三种分粥方 案是部分以欠佳的结构形成整体，没取得令人满意的效果： 每周饱一次、腐败粥、凉粥。只有最

13、后一种方案，只是改变 了分粥者拿粥次序，就是改变了拿粥的排列方式，分粥者不 是先拿粥， 而是最后拿粥， 各个部分以合理的结构形成整体， 终于实现了完全公平公正公开，达到了良好的意愿，取得令 人满意的效果：大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好， 这正是量变引起质变的第二种方式的体现 , 这种质变，也是 制度创新、体制创新。c、即将在我们宜昌兴建的三峡工程，围绕是上还是不 上的问题，数千位专家学者争论了几十年。他们针对兴建三 峡大坝所涉及的防洪、发电、航运、泥沙淤积、生态平衡、 文物保护、水库诱发地震、防御战争能力等多方面的问题进 行了反反复复的调查研究。 1986 年 3月，邓小平在会见美国 友

14、人时说：“中国政府所做的一切都是为了人民，对于兴建 三峡工程关系到千秋万代的大事，一定要周密考虑，有了一 个好处最大、坏处最小的方案，才能决定开工，是决不会草 率从事的。”这里的“周密考虑”指什么？（学生答：建大 坝与防洪、航运、移民、发电等多方面事物的联系）那“好 处最大、 坏处最小” 又意味着什么？ （学生答：“趋利避害” ， “扬长避短” ，即具体分析一事物同周围其他事物的联系， 权衡利弊得失， 正确选择、 充分利用有利的联系， 自觉克服、 尽量避免那些不利的联系）板书设计： 课后小结：二、用联系的观点看问题、坚持整体与部分的统一（1）整体与部分的辩证关系（2）理解整体和部分关系的意义（方法论）2、掌握系统优化的方法（1）系统及其基本特征（2）系统与要素的关系（3）掌握系统优化方法的要求