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1、小苗与大树的对话是一篇略读课文，是一篇“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、阅历、学识上有着差别，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中能够感受到季老的和蔼亲切、对下一代人的殷切希望和关爱。 在教学中因为内容比较简单，我是这样让学生理解这种新文体的：一开始，我先让两个学生分别扮演苗苗和季老来朗读课文，其他学生认真倾听。等他俩读完后，我再问其他学生：“这两个人在干什么？”孩子们联系了之前学过的对话形式说出了这是在“对话”。“一个问一个答，他们在干什么？”“采访。”一个孩子马上接上来了。“真好！那如果将采访的内容记录下来呢，我们就叫它为访谈录，这是我们第一
2、次碰到的。而且它就像我们平时在对话一样，内容很简单”在学生理解这种文体之后，我再抛出问题：“苗苗提了些什么问题?季羡林爷爷是怎么回答的?用自己的话说一说。”根据学生的回答再分四类，如下：1、 讨论看闲书多读课外书3、 请教学外语鼓励早学习以上四点，既是文章的骨架，理清了条理，也让学生学到了知识。 我接着问学生：你们喜欢看闲书吗？有的说喜欢；有的干脆就保持沉默，不表态，其实我心里清楚：他们爱玩，爱看电视，即使有书也不去翻一翻。于是，我先给他们读季老先生的作品我的童年节选，然后结合老先生的主张教育学生：平时多看一些闲书能够多学一些知识，也可能多写一些好的文章。季先生有如此高的成就，其实跟他小时侯爱
3、看闲书分不开的，且小时侯记的东西长大了也不容易忘记。而文章写得好，苗苗说的那两个重要条件写真事、多看课外书，我认为也是有道理的。我希望经过我不间断的提醒，能慢慢地使孩子们有爱看闲书的意识，并能主动积钱买书看，从提醒到自觉，让“书香伴我行”不再是空话。 我认为自己的教学设计简洁、高效。学生学得轻松、愉快。后来，我又翻阅了其他老师的教学设计，我发现，他们的教学设计得很生动，比如从艺术人生小崔说事等一些访谈节目入手，让学生了解访谈录的特点，在“主张看闲书”这个观点教学时，通过“闲书不闲”的讨论，让在交流中，自己了解阅读的重要性；最后通过度角色朗读，体现季老先生毫无名人架子，亲切随和，满含对下一代的关
4、怀，也挺好的。、理解个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。、默读课文，把握谈话的主要内容。、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步展开相关阅读的综合性学习活动。【学习重点】把握访谈的主要内容，继续展开关于阅读的综合性学习活动。【学习准备】准备材料我的童年，学生人手一份；课前搜集相关季羡林的资料。【课时安排】课时。【学习过程】一、导入、各组交流一下读书活动的展开情况。、准备好课前发的材料：阅读我的童年，谈一谈读后的感受。、比较一下我的童年和窃读记的异同。、读一读课前搜集到的相关季羡林的资料：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，
5、听听他对读书的见解。（板书课题）二、做采访准备、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：（教师做好记录）、讨论一下在采访时应注意哪些问题：（礼貌问题、作记录问题）三、读课文，找到自己的答案、初读课文，读准字音。、在季老的话语中，找到自己问题的答案。三、感悟课文内容、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的理解：把文章写好，要多看书。要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。实行古诗文积累。、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续实行下去，展开得丰富多彩。、谈谈你对题
6、目的理解：小苗和大树不但代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。四、个性阅读，独特见解、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还能够提出与文中人物不同的见解。、形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。、谈谈你对闲书的理解。五、朗读课文，体会人物的特点、同位俩分角色读课文，读完后互相评价。、两名学生分角色一问一答。、全班
7、对于他俩的读实行评价，说出理由，如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看水浒传，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看水浒传了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。“三贯通，这才是世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。六、学技巧，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。七、辩论对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。八、拓展、调查一下本班同学阅读的书目。、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
