五班级上册数学教学设计5篇

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1、五班级上册数学教学设计5篇 教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师把握讲课节奏。下面我给大家带来关于五班级上册数学教学设计，便利大家学习 五班级上册数学教学设计2 教学目标 1 学问与技能： 1、让同学自主探究小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的说明。 2、使同学体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 2过程与方法： 在探究计算方法的过程中，培育同学初步的推理力量以及抽象、概括力量。 3情感看法与价值观： 引导同学进一步体会数学学问之间的内在练习，感受数学探究活动本身的乐趣，增加学

2、好数学的信念。 教学重难点 1教学重点： 让同学通过主动探究，理解并把握小数乘小数的计算方法。 2 教学难点： 理解小数乘小数的算理。 3 考点分析： 利用整数的乘法原理解决小数乘小数的算法，让同学们在以后的学习中能够理解小数乘法的力量，高效快捷的计算小数的乘法。 教学工具 多媒体设备 教学过程 教学过程设计 1情境导入 同学们，前面我们学习了小数乘整数和整数乘小数，我们依据原则能不能计算一下下面的题目。 1、复习旧知： 师：依据15 12 = 180 ，挺直写出下面各题的积。 15 1.2=? 1.5 12 =? 生： 15 1=18 1.5 10=18 师： 那么大家知道： 1.5x1.2

3、=? 2、导入新知： 师：同学们，下图中是一个课桌，我们能看图解决下面的问题吗? 从图中，你能猎取那些数学信息? 依据这些信息，你能提出哪些数学问题? 下面我们就来解决课桌的面积有多大? 你会列式计算小课桌的面积吗? 生： 从图中我们可以看到课桌的长和宽。 提问：怎样求课桌的面积呢? 2探究新知 一、问题解决(1) 1、多媒体展现计算流程 师：我们大家一起来解决前面的第一个问题? 同学：观看课件解题过程 在观看课件的过程中老师要合适的进行讲解，让同学们看清小数乘小数的解题过程。 2、问题解析： 二、问题解决(2) 1、多媒体展现问题 师：我们大家一起来解决前面的其次个问题? 同学：举手发言 通

4、过上一个例题的讲解，同学们能够更加踊跃的举手回答问题，在竞争学习中，同学会获得学习的成就感。 二、实际问题(例1) 1、多媒体展现问题 师：现在同学们来看看小数的乘法毕竟如何计算? 计算：1.3x1.2 生： 同学分组以最快的速度进行思索，看谁能最快找出解题思路。 2、问题解析： 第一步：同学们先来计算： 13x12 其次步：数一数因数中总共有几位小数? 因数总共有2为小数，所以积有2位小数。 第三步：把整数乘法的即向前移动2位。 三、实际问题(例2) 1、多媒体展现问题 师：计算：0.14x1.2 生：同学分组以最快的速度进行计算，看哪个小组计算得又对又快。 2、问题解析： 第一步：同学们先

5、来计算： 14x12 其次步：数一数因数中总共有几位小数? 因数总共有3位小数，所以积有3位小数。 第三步：把整数乘法的即向前移动3位。 四、实际问题(例3) 1、多媒体展现问题 师：计算：1.1x0.12 生：每位同学都看是进行计算，看那位同学计算的又快又准。 2、问题解析： 第一步：同学们先来计算： 11x12 其次步：数一数因数中总共有几位小数? 因数总共有3位小数，所以积有3位小数。 第三步：把整数乘法的即向前移动3位。 3巩固提高 1、师：现在请大家看屏幕上面的这几道题，能不能找出那些是正确的，哪些是错误的。(课件出示题目) 师：要找出正确的题目，主要是找对小数点的位置。 生：同学相

6、互探讨沟通，完成整个题目，培育同学独立思索的力量。 解： 56.738=2154.6 正确 0.370.94=3.478错误，应当是0.3478 41.29.2=3790.4错误，应当是379.04 0.786.1=47.58 错误，应当是4.758 2、师：接下来，再看一个题目，这次要分组进行，看看哪个组做得又快又好。(课件出示题目) 题目：小明每小时能走12.5千米，从教室去图书馆用了1.5小时，老师距离图书馆多少千米? 各小组先列出算式 生：各小组在竞争中享受猎取学问的乐趣。 答案：12.5x1.5 现在各小组开头竖式计算，看哪个组计算得快。 解析： 第一步：同学们先来计算： 125x1

7、5 其次步：数一数因数中总共有几位小数? 因数总共有2位小数，所以积有2位小数。 第三步：把整数乘法的即向前移动3位。 3、师：现在我们来计算一下这一个题目，这次要自己独立完成。 题目：0.75x0.25 解析： 第一步：同学们先来计算： 75x25 其次步：数一数因数中总共有几位小数? 因数总共有4位小数，所以积有4位小数。 第三步：把整数乘法的即向前移动4位。 4方法总结 小数乘法计算方法： 1、先计算整数乘法 2、数出因数的小数位数 3、移动小数点 5作业布置 1、计算下列小数乘法： 0.87x2.25 0.45x3.2 1.4x2.55 3.6x1.8 11.2x3.5 解析： 2、假

8、如长方形的长为30px，宽为45px，求出长方形的面积? 解析： 可以列出算式为：1.2x1.8 答：长方形面积为54px?. 课后小结 今日这堂课大家运用学问间的联系，探究出小数乘小数的计算方法，生活中有很多小数乘法的问题，盼望你们能用学过的学问去解决。这节课主要为了让同学们把握小数与小数乘法的计算，在教学中涉及了同学互动，分组学习等教学模式，真正体现了同学的主体地位。让同学在课堂上动起来，查找学问、体会学问。并在授课中采纳多媒体教学手段，这样同学才能更加清楚的了解小数乘法的计算过程和原理。 板书 第2节 小数乘小数 小数乘法计算方法： 1、先计算整数乘法 2、数出因数的小数位数 3、移动小

9、数点 五班级上册数学教学设计3 教学目标 1、使同学会依据需要，用“四舍五入法”保留肯定的小数位数，求出积的近似值。 2、培育同学依据具体状况解决实际问题的力量。 教学重难点 教学重点 用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 教学难点 依据题目要求与实际需要，用“四舍五入法”截取积是小数的近似值。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、激发爱好 1、口算 1.20.3、0.70.5、0.210.8、1.80.5 1-0.82、.3+0.74、1.258、0.250.4 2、用“四舍五入法”求出每个小数的近似数。(投影出示) 2.095、4.307、1.8642 思索并回答：(依据同学的

10、回答填空) (1)怎样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值? (2)按要求，它们的近似值各应是多少? 3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留许多的小数位数，这时可以依据需要，用“四舍五人法”保留肯定的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值) 二、尝试 谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来关心侦探、看家。那狗的嗅觉究竟有多灵呢?我们一起来看一组数据： 1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞? 2、读题，找出

11、已知所求。 3、列式，板书：0.04945。 4、独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。 5、引导同学观看、思索： (1)积的小数位数这么多。可以依据需要保留肯定的小数位数。同学独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。 (2)保留一位小数，看哪一位?依据什么保留? (3)横式中的结果应当怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。 6、专项练习(依据下面算式填空) 3.40.91=3.094积保留一位小数是()，保留两位小数是()。 7、计算下面各题。 0.80.9(得数保留一位小数)1.70.45(得数保留两位小数) 三、运用 一千克白菜的价钱是6.78元，妈妈买了0.8千

12、克，应付多少题?(虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。) 课后小结 谁来小结一下今日所学的内容? 课后习题 1、依据下面算式填空。 3.40.91=3.094 积保留一位小数是( ) 积保留两位小数是( ) 2、两个因数的积保留两位小数的近似数是3.58，精准值(三位数)可能是下面哪个数? 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 3、两个因数的积保留整数的近似数是14，精确值可能是哪些数? 个位上的数是4，非常位的数是4、3、2、1、0; 个位上的数是3，非常位上的数是5、6、7、8、9。 板书 积的近似数 2.452.56.1

13、3(元) 竖式 答： 五班级上册数学教学设计4 教学目标 1 学问与技能： 使同学知道小数的运算挨次和整数运算挨次相同。 使同学把握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。 理解三角形的稳定性，并能用其说明生活中的实际例子。 2过程与方法： 让同学通过旧知迁移新学问的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 3 情感看法与价值观： 培育同学仔细审题的好习惯。 教学重难点 1 教学重点 小数的连乘、乘加、乘减的运算挨次。 2 教学难点 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减习题。 教学工具 多媒体，口算卡片、小黑板 教学过程 教学过程设计 1复习预备，揭示课题 1复习预备： 1.口算。(出示口算卡片) 1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590 0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.4 2.说一说下面各题的运算挨次，再计算。 12560 307+85 2504-200 让同学说说每道题的运算挨次; 小结： 整数连乘的运算挨次是：从左到右依次运算;