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1、六下 第 七 单元 课题 21莫泊桑拜师 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 久隆 小学 施卫华 设计 教学目标1正确流利朗读课文。2学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3了解课文每个自然段的意思，理清课文条理。4了解课文大意，概括课文主要内容。5. 学习课文第一段，了解莫泊桑拜师的起因。教学重点正确、流利地朗读课文。教学难点初读课文，理清脉络，学习第一段。教学准备先学提纲、小黑板一、生字新词我自学。1.在正确的读音下打“”。单调 （tio dio ） 揣摩（zhu chui） 直截了当（dng dng）吆喝 （h he ） 衣着（zho zhu ） 露出
2、微笑（ lu l）2.把成语补充完整。（ ）（ ）不倦 （ ）（ ）不绝 直（ ）（ ）当 全神（ ）（ ） （ ）丽（ ）皇 （ ）风（ ）雨二、初读课文我做主。认真默读课文，你一定能完成下表。莫泊桑的问题福楼拜的解答文章为何不生动？你的功夫还不到家。怎样才能使功夫到家呢？三、积累资料我先行。莫泊桑被称为“ ” ， 国著名小说家，他一生写的短篇小说将近 篇 ，其中 、 等都是脍炙人口的名篇。学情分析莫泊桑拜师这篇课文，生字词不是很多，但课文篇幅比较长。因为布置了学生先学，所以完成这堂课的教学任务扫除字词障碍、初读课文、理清脉络、学习第一段，应该能游刃有余。教 学 过 程思考与调整（二次备课）
3、一、突显导入趣味点，乐学新知1生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）2的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们一同学习新课莫伯桑拜师3齐读课题。思考：从课题中你发现了什么？本文的主要内容，人物（生：莫泊桑），事情（拜师）什么叫拜师？（恭恭敬敬地认某人为师）向谁拜师？（福楼拜）你对这两位作家都有哪些了解？4简介人物：阅读“作家名片莫伯桑” 莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学
4、成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。著名作品有项链、羊脂球、俊友等。 福楼拜：19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家，其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌，揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格，在法国文学史上独树一帜。著名作品有包法利夫人、情感教育等。 5谁来说说课题中哪一个字是课题的题眼？围绕“拜”你想知道什么？（板书：起因、经过、结果）二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。(二)师简述目标同学们读得很认真。课前，我们也已经预习
5、了课文，能接受老师的检测吗？ （三）检测字词1.打开默写本，听写词语：简陋 吆喝 烙印 咖啡 2对照大屏幕，看看有没有写错的。3指名读词语，评价讲解：“陋”这个字在三年级的一篇课文中学过，还记得吗？孙中山破陋习那么，这个字还可以组成哪些词语呢？吆喝的“喝”是多音字，这里应该读轻声。烙印的“烙”也是多音字，字典里是这样解释的：lo用烧热了的金属器物烫，使衣服平整或在物体上留下标记。比如“烙印”把面食放在烧热的锅上加热使熟。比如“烙饼”。lu在词语“炮烙”中出现，是古代的一种酷刑。在文中“烙印”指4出示四字词语孜孜不倦 焦急万分 直截了当 万般无奈富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 联系上下文说说词语的
6、意思三、把握文章主旋律，顺清脉络（一）出示目标2正确、流利地朗读课文。了解课文每个自然段的意思，理清课文条理。了解课文大意，概括课文主要内容。（二）师述目标生字词同学们学得都很扎实，课文肯定也读得不错。在朗读的过程中，你认为哪些地方比较难读，但通过你的努力已经读好了，能与大家分享一下你成功的快乐吗？还有哪些地方比较难读，需要大家的帮助的？（三）顺读课文，理清脉络莫泊桑拜师是一篇写事的文章，哪几节是分别写拜师的原因、过程和结果的呢?到底是什么原因促使莫泊桑去拜师的呢？1灯片出示第1自然段。2.对比结果（1） 常言道“名师出高徒”，看看结果怎样？文章哪里写了结果，（出示最后一段）指读最后一段。（2
7、） 从这段中看出莫泊桑有这么大的成就是因为什么？（牢记师训、仔细观察、用心揣摩、积累素材） 3.概括主要内容（1）抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就有了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？（莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。）（2）你真了不起，你把这么长的一篇文章读成了一句话，可见你的概括能力很强。四、精选课文一部分，品读感悟1.出示目标学习课文第一段，了解莫泊桑拜师的起因。 2.提示任务现在就让我们跟随莫泊桑的脚步，第一次去拜访法国文学大师福楼拜莫泊桑在写作中遇到了一个什么具体的困惑去请教福楼拜?得到的答案又是什么?3.自主阅读4.展示
8、交流（1）从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（莫泊桑从小酷爱写作，本身就是勤奋的人，作品平常，心情焦急）（2）如此酷爱写作，又如此孜孜不倦，面对如此平常的作品，莫泊桑焦急万分的心里会想些什么呢？（是不是我的方法不得当、这样下去将会事倍功半、）（3）用自己的话说说拜师的原因。（4）指导朗读，读出钦佩、焦急的语气。五、精心设计练习题1.抄写词语。2.补充一、二六、板书设计莫泊桑拜师福楼拜拜师学习勤学苦练终获成功教后反思：六下 第 七 单元 课题 21莫泊桑拜师 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 久隆 小学 施卫华 设计 教学目标1.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心
9、好学、勤学苦练的精神，提高人文素养。2.品析莫泊桑笔下的三个片段，进一步感受莫泊桑的巨大成就，并从中提高自己的文学鉴赏能力。3.通过朗读莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。教学重点学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。教学难点感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、基础知识我温习我知道赞美老师善教的成语有： 我知道赞美学生勤学的成语有： 二、品读感悟我用心莫泊桑 次拜师。对于我，福楼拜老师说的这句话是提高作文水平的关键: 三、读写结合我准备观察
10、：三十岁的职业妇女和二十岁小姑娘的穿着；老奶奶和我们小学生的走路姿势；不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车请你选择一个镜头，先仔细观察，再写一写和别人不一样的收获。 _ _学情分析本课时的教学内容是莫泊桑第三次向福楼拜请教的情景。福楼拜不厌其烦，悉心指导；莫泊桑虚心好学，突飞猛进。学生通过研读文本、探究学习知道了“仔细观察”、“发现别人没有发现或没有写过的特点”是写出好文章的要领，但这还只停留在“知”的层面上，对于如何运用于写作中还没有体验。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入 1同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师） 2师：谁来说说
11、课文主要讲了一个怎样的故事？（生：略）莫泊桑通过拜师获得了成功，课文哪个自然段告诉我们？请你读一读。（生：课文最后一个自然段告诉我们 生读课文最后一段） 3请同学们再读这一自然段，读了这一段你心中有何疑问？（老师是怎么教的？莫泊桑记住了老师的哪些话？） 4师：是啊，究竟这位福楼拜老师有什么灵丹妙药，能教出这样一位大作家？答案就藏在福楼拜三次指导莫泊桑所说的耐人寻味的话中。今天，这节课我们和莫泊桑一起去聆听大师的教诲！二、出示目标1.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，提高人文素养。2.品析莫泊桑笔下的三个片段，进一步感受莫泊桑的巨大成就，并从中提高自己
12、的文学鉴赏能力。3.通过朗读莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。三、品读感悟提示任务：通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师，（课件出示）：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。自主阅读：学生自学，要求在认真阅读的基础上，抓重点词语品析。展示交流：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？ 第一次“他坦白地说：老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”（哪个词最能体会_心情?）从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。） “这个
13、问题很简单，是你的工夫还不到家。福楼拜直截了当地说。” 从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。“那怎样才能使工夫到家呢？莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是（指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦练）小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来？第二次过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。） 他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你
