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1、去年的树教学设计 第二课时教学目标： 1、理解文章内容，体会童话揭示做人要信守诺言、珍惜友情的道理。 2、分角色朗读课文。教学重点：指导学生通过角色对话，感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学过程 一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了这个故事的大概内容，知道了鸟儿和树是一对形影不离的好朋友。它天天唱歌给树听。（图片）这节课，让我们再一起走进这个美丽的童话故事，共同见证小鸟和树的那份真挚的友情。二、演读课文，倾心对话过渡：这篇课文主要通过对话来叙述故事的。下面请同学们快速地默读课文，用“?”找出课文中的四组对话。1、生汇报所画
2、的四组对话（第一组：鸟儿、大树；第二组：鸟儿、树根；第三组：鸟儿、大门；第四组：鸟儿、小女孩）2、朗读感悟第一组对话（1）导入：让我们先来看第一组对话：寒冷的冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，临行之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么？读一读。 （2）思考：此时他们的心情是什么样的？（难舍难分、依依不舍、伤心）可能做些什么？（笑着、擦眼泪、互相抚摸） （3）你们在班上有自己的好朋友吗？有的请举手告诉我。（生举手并找到好朋友）那请你和你的好朋友一起读读小鸟、大树分别时的对话，注意读出他们分别时难舍难分的心情。 让我们的男孩来读大树的，女孩子读小鸟的，我们一起来对话，好吗？（提醒：你们这
3、是在向朋友保证呀，坚定些，再坚定些，读！）3、学习剩下三组对话（1）过渡：小鸟和大树她们就这样依依惜别了，并做了约定。第二年春天小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而，往日朝夕相处的朋友却不见了。她为了找到好朋友，历尽了千辛万苦。还可以说怎样找呢？（千里迢迢、不顾一切、心急如焚）。她着急地找了又找，问了又问，流露出小鸟对大树的无限深情，谁不为小鸟的真情所感到呢？此时的小鸟可能在想什么，做什么？（飞、望、找、擦汗、口干）下面三组对话，虽然都很简单，都是鸟儿问，鸟儿问，鸟儿问，但是鸟是怀着怎样的心情问呢？树根、大门、小女孩又怀着怎样的心情回答的？你们能体会到吗？那么，老师给你几个词请你将体会到鸟儿
4、问的心情的词语选在横线上，然后你再来读一读这几组对话。好，开始！（奇怪 怀着最后一线希望 着急） （2）朗读评议小结：是呀，小鸟在寻找大树的过程中，那份着急、悲伤、担心，就是奉献给大树的最深厚的友情，让我们一起来朗读这三组对话。（老师做旁白）出示三组对话。三、体会两“看”，升华情感。1、过渡：终于，小鸟的努力没有白费，她看到了朋友大树，只是此时的大树早已化为了灯火，然而面对着这灯火，小鸟是怎么做呢？让我们一起读（文章的最后三个自然段）师：在刚才的朗读过程中，两次提到了鸟儿对着灯火“看一会儿”，你们想一想，同样都是看了一会儿，可小鸟想对大树说的话一样吗？当小鸟第一次看灯火的时候，你想她会说什么（
5、生回答）当她唱完歌后，她又对着灯火看了一会儿，你想她又会说什么？（生回答）2、小结：在这两个“看”字里，包含了多少真情，多少留恋呀！同学们，学到这里，我有个问题，大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听听呢？（指名回答）从中我们可以看出小鸟有一种可贵的精神，那就是什么？（信守诺言、珍惜友情）树儿也有一种可贵的精神，那就是什么？（燃烧自己、照亮别人）同学们，老师相信你们都和小鸟一样，信守诺言、珍惜友情。鸟儿飞走了，带着淡淡的感伤与哀愁飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信。如果大树有知的话，他会对小鸟说些什么呢？四、拓展延伸，多向对话。1、课文学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，还有什么话要说的吗？想对谁说？（比如：想对小鸟说，想对伐木说）把你想说的写下来。2、总结：我们通过多次进行交流对话，走进文章的情境中，体会到了“信守诺言、珍惜友情”的可贵，但愿我们的世界-诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！五、板书设计：11、去 年 的 树好朋友 小鸟-树信守诺言珍惜友情
