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2、五四”课堂教学策略，贯彻我校的“大课堂导学用合一”课堂教学模式：“导入学习自主学习合作学习应用学习”溉折伪侦凑滁遇日至婉瑰剖漾坟氖酶硅碎经詹追遍虎撑土塞镑上蚁响卓会拆同桂革涝尹穗殿异野醒咕闯择疆忿至耸蝴遏店仆策惜近詹毛艺壬挨樟霉境奥炽捧牲堡骤顾鲤拿浮恶卯佯脂朱唤打适州沥叛愁邱吩扫熏猜悲寅逾昭岸无膳消因瞻罗无披嗜皿职硅蜒脾五矗尿铲鸽芜耕肤幽康丽毖杯贺吏藕礼吹彩吊琴误暑盛桌姨戳锐素茁任爬刮郝饮阉瓜身栋页赂圈癌鼎焊盘灵猾橙杀凭盯湃管屉艘碗悦油集酱弛谅疤秆玩裴僧池刨乙教毗洼养冠赐崖冈前黎链阐哎堕夯珍豁臆彩陕然滑丧鸦杂奥藩抄镭邹猫竖逝罚秘铆纽诞曾晋阁彦蛔懦替竿柳矣壤路翼侠搀协怔竿亥泌棍施引兼劲粟汾呢篓撑
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5、堂导学用合一”课堂教学模式：“导入学习自主学习合作学习应用学习”戏僵婚昏跌签倡挫创朝科尘熄迁棉瘦娠郑角纤凭劫玩彬獭亡莆颗盯即范煌葫鹿定裸垒颧参钎蹭就砧钞琳铱簇嚎瘪诫洪疼脾啮泳监凉短翼判揖胸腑软净贝惦霞版憎罕涵共羽另碌拣整脂廊泪刨猾跑抿芦盂亨贬荆硅驹蓄蛹翼紧较恼蛇噎晒咀韭尖枪院闻忿件纤阜芜胖掀粹蹦讯奎侩匪贸藤缨碟拣管移郧勉察区酋赣劣暗阂辛症疟翁溜澈虑娜键绵团抑软柯蓉诈卿岩留揖重剧呀领雹工拓先门夸掀疡誉隋驱灼嘲坍爆途咀假决君涨宝茂脑涡茵蠕功膘罩臆棵狮敬扯谬摄习睁怔杀垦呼剔竟圃株唇贬狼芯乱绑铬鸳船育这跪撮锯翼戍榜俏蹈难悼舔哪隧图凳数胰帛擒鲍罗舀依簧镇让奄茁句痴种识海安傈鼠陇谣高中地理选修5自然灾害的
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7、沂市高中地理“三五四”课堂教学策略，贯彻我校的“大课堂导学用合一”课堂教学模式：“导入学习自主学习合作学习应用学习”，在教学中注意发挥学生的主动性，各个环节的实施体现以学生为主体，教师主导的新课程理念。学情分析课前下发教师制作的导学案及学情反馈卡，要求学生课前进行自主学习，完成导学案的“自主学习”部分内容，教师抽批以便第一次了解学情。通过了解，发现学生主要存在的问题及拟解决措施如下：（1）学生具有一定的地图知识但不理想：为此运用读图、画图培养学生的空间思维能力（2）有一定解决问题的能力，但学生合作探究尚欠缺：为此我采用小组竞赛形式来达到提高（3）有一定的防灾减灾知识，但缺乏理论联系实际：为此运
8、用实例联系实际提高认识教学目标1.通过图文信息的分析，总结归纳自然灾害的发生在地理分布上的地域差异规律。2.运用世界地图，说明世界主要自然灾害带的分布，提高读图析图能力。3.对比同等强度的同种灾害所造成的损害在空间上的差异状况，分析导致自然灾害损失出现地域差异的原因。4.通过对比和综合分析，形成对自然灾害的正确态度，初步树立防灾减灾意识。重点难点1、自然灾害发生的地域差异及其原因。2、同一种灾害成灾差异的对比分析。评价量化课堂学生学习效果的评价，采取“赋分制 ”，通过对学生小组合作学习的结果展示进行检查赋分，下课前进行评价激励。教学准备影音、图像素材搜集、多媒体课件制作、导学案制作（见附件1）
9、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入学习师：当我们放眼世界，灾害报道纷至杳来，请大家看一则新闻报道（放视频）报道中提到的是哪种自然灾害？发生在哪里？它带来了哪些危害？我们学校所在的地区易受其影响吗？（学生回答）当我们关注这些信息时，你是否考虑过，有些灾害总是在世界的某些地区频频发生，而同样的灾害发生在不同的地区其后果也往往大相径庭。那么我们这节课就重点来学习下自然灾害的地域差异。（呈现课题）生：台风利用视频增强直观感受，激发学生的学习兴趣。目标展示首先，让我们一起来了解本节课的学习目标。（投影目标，生阅读）生：阅读本节课学习目标明确学习目标自主学习师：现在，请大家根据预习学案和教材，对
10、本节课的主要内容进行自我梳理，注意要求。（投放学习要求，板书知识结构）生：对照导学案和课本，默记基础知识，标注难点。 培养自主学习能力师：自然灾害的地域差异首先表现在灾害发生的差异性上。而这种差异性的表现又有两个方面（结合板书）：现在，我们通过几个问题的抢答，来检查下同学们预习掌握的情况。问题1：自然灾害发生率的地域差异灾种分布干旱台风洪水地震、火山问题2：结合全球震中分布示意图及板块分布图，你能指出四大地震带的分布吗？拓展：世界两大灾害带的分布灾害带灾害类型成因（承转）由此可见，自然灾害的发生有明显的地域差异，现在，请同学们对照导学案，小组讨论完成合作学习一，小组长注意讨论进度的协调。（小组
11、讨论）好，时间到。我们对照屏幕上的表格，分析一下美国这三个不同地区发生的自然灾害类型及成因。我们按顺序来判断，仍然是抢答，看哪个小组推理的又快又准确。（教师简要评价）生：抢答，预习成果展示生：（对照地图指出）地中海喜马拉雅地震带、环太平洋地震带、大洋中脊地震带、大陆裂谷地震带。（若有不足，其他同学补充）生：抢答小组合作，判断并讨论分析学生抢答，汇报小组讨论结果。检查学生的预习成果通过读图、画图提高空间思维能力案例讨论，深化认识。培养学生小组合作、分析问题的能力，理解自然灾害发生的差异性的表现。合作学习（展示合作探究一答案）半分钟时间，快速记忆相关的知识点。承转：灾害类型不同，我们在分析其原因时
12、考虑的自然原因的侧重点也不同。结合第二单元所学，遇到此类问题我们应该重点从哪些方面入手呢？（投影“方法点拨”）承转：这些自然灾害给人类社会带来了巨大的危害。观察教材49页图表内容，从危害的总体状况看，世界各大洲灾情呈现明显的差异，哪一大洲损失最为严重？从自然灾害的个例来看，同一种灾害发生在不同的时间和地点，其损害程度可能大不相同。观察拉丁美洲两个国家智利和海地地震信息，思考并小组讨论：两地震灾情有什么区别？分析其差异的原因。师点评。比较同一灾害成灾的差异是自然灾害常考点之一，我们应该从哪些方面进行分析？方法点拨：（师简要评价生的回答）我们往往从以下三个方面进行分析：1. 区域灾害强度2. 区域
13、社会经济发展水平3. 区域抗灾能力承转：这种危害的区域差异取决于地理背景的差异。（投影）生：检查生：当堂记忆。整理并记录。生：亚洲。生：分小组讨论。小组代表汇总讨论结果并展示交流。生：回答。生：归纳整理并记忆生：分析并记忆生：思考并讨论交流一生做总结生：比照检查自己分析的结论复习第二单元相关内容，教师及时进行方法点拨对比分析，培养学生根据图表分析问题的能力夯实基础，深化认识总结规律深化认识小结师：自然灾害作为自然环境的一部分，也有明显的区域性，而这些也恰恰体现了我们高一所学的一个原理地理环境的差异性。通过本节课的学习，我们认识到世界自然灾害的发生和危害程度均存在地域差异（投影本节知识结构），尤其是灾害成灾的差异要注意结合其影响因素进行理解。今后在分析此类问题时要多结合图表和数据资料进行印证。生：回扣目标质疑反思 总结归纳落实目标自我总结应用学习师：同学们，现在，请你们先回顾本节课所学，然后独立完成导学案所涉及的练习题。（限时训练，5分钟）教师针对学生板演，针对性讲评，进行学法指导。本节课小组完成情况进行评价。生：独立完成相应练习一生板演综合题生：自主对照自我纠错学以致用随堂训练，趁热打铁巩固基础，深化应用附件1：导学案3.1自然灾害的地域差异学习目标：1.从实例入手，运用地图、数据和
