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1、幼儿园说课稿小班科学范文合集七篇作为一名老师，经常须要打算说课稿，是说课取得胜利的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我收集整理的幼儿园说课稿小班科学7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园说课稿小班科学 篇1（一）教化目标如今，科学教化的价值取向不再注意学问的传递，而是注意儿童的的新奇心、求知欲、探究欲和酷爱科学的情感。所以，依据这一要求，我将本次活动目标指定如下：1、激励幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。2、能从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。3、通过活动培育幼儿细致的视察实力和动手实力，初步培育幼儿的合作实力。（二）教材内容方面
2、依据制定的目标，选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动猜猜它是谁，还要结合我班幼儿的详细状况。我依据主题活动动物王国里的内容，结合本次活动，收集相关的嬉戏材料，奇妙地将一些幼儿相识的动物设计在嬉戏转盘中，并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜爱的拼图，让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物，及在拼图嬉戏中让幼儿驾驭整体与部分的关系。使幼儿在嬉戏中能主动参加科学探究活动，增加求知欲，充分发挥幼儿的主动性，提高对科学活动的爱好。本次活动重点是：激励幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。难点是：理解部分与整体之间的关系。（三）教学方法：我在设计本次活动中，采纳了以下方法：运用视察法
3、，有目的、有安排的引导幼儿进行科学探究活动，视察法也是幼儿探究科学的基本方法，能使幼儿运用多种感官直观、生动、详细地相识事物，提高幼儿感官的综合活动实力。利用拼图嬉戏，将动物的整体图片拆开，分成若干片，再让幼儿拼完整。操作法，供应给幼儿合适的材料，让幼儿在自己的活动实践过程中进行探究。老师运用幼儿宠爱的嬉戏形式，使幼儿在嬉戏中进行科学探究活动。（四）教学过程1、起先部分老师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿视察大森林的场景：“小挚友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里美丽吗？里面有什么？”让幼儿通过视察，增加幼儿对本次活动的爱好。激发幼儿的新奇心。通过提问：大森林是谁的家呢？干脆导入课题
4、，给孩子一个已有阅历的回忆，引导幼儿说出自己已经相识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的宠爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性阅历和审美情感。激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。2、嬉戏部分嬉戏：玩转盘转盘上是一些幼儿相识的动物的头部图片，老师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。该嬉戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手实力。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的相识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿宠爱
5、的嬉戏活动，在嬉戏中驾驭学问。嬉戏：找动物请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告知大家自己找到了什么动物。通过幼儿的找寻活动，培育幼儿细致的视察实力，以及宠爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参加尝试。通过讲解并描述自己找到的动物，培育幼儿语言表达实力。 将动物的部分卡片送到小动物的家里。老师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的相识和了解。3、结束部分
6、拼图嬉戏：请找出相同动物图片的小挚友，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动，能视察到动物的分割部分的特征，并能相互协作进行拼图，将动物图片拼完整。注意培育幼儿的视察实力和动手实力，尝试培育幼儿与同伴之间的合作实力。延长活动：玩拼图在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。注意培育幼儿的视察实力和独立操作实力，提高幼儿对动物的了解。幼儿园说课稿小班科学 篇2一、活动设计意图：幼儿科学教化活动是指老师的支持和引导下，运用各种感官，通过主动、亲历的动手动脑的活动，对四周事物、现象进行感知、视察、操作，发觉问题，找寻答案的探究过程。糖对于小班幼儿来说，是特别喜爱的，而这次的“做
7、中学”试验是在一次偶然的幼儿生活环节中，孩子将糖掉进了水里，老师抓住了此次教化契机，不仅引发了幼儿主动思索，主动探究糖的改变，激发幼儿视察的爱好，提高幼儿的动手操作实力。这次活动属于现象视察类活动。对小班幼儿来说，“溶解”现象既无法理解的，又是简单视察的。该活动立足于视察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，老师引导幼儿自由探讨溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求说明，对于维护幼儿的新奇心以及养成其思索的习惯是有益的。二、活动方案及修改看法：小班科学糖消逝了(第一研)执教：陈梦娇活动目标：1.通过操作发觉糖在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。2.情愿探
8、究发觉不同的糖在水里的改变，并情愿与别人沟通自己的发觉。3.主动主动参加活动，对探究性活动感爱好。活动打算：1.方糖大量、人手一只杯子。2.大的透亮杯子一只、温开水大量。活动过程：(一)探究性话题引起幼儿探讨。提问：1.小挚友，你们吃过糖吗?喜爱吃吗?2.请你说说糖在嘴巴里会怎样?(变甜、变小等)3.请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢?(二)做试验证明幼儿的推想。1.老师：糖放到水里究竟会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。老师把糖放到透亮的大杯子里，注入适量的开水，引导幼儿视察。提问：(1)看一看，糖发生什么改变了?(变小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?(3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么
9、味道了呢?2.幼儿揣测回答后请个别幼儿上前品尝糖水，并把自己品尝的结果告知大家。老师小结：糖在水里会变小，渐渐的没有了，水会变甜。(三)集体操作，视察糖在水里的改变。1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作视察提示幼儿留意不把水泼掉，提示幼儿有耐性。2.集体品尝糖水。第一次探讨看法：1.老师在提问的设计，提问的时机上需不断改进。2.有幼儿提出糖为什么会化时，应当让幼儿对这个问题作出揣测，激发探究的欲望。小班科学糖消逝了(其次研)执教：赵青活动目标：1.通过操作发觉糖在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。2.情愿探究发觉不同的糖在水里的改变，并情愿与别人沟通自己的发觉。3.主动主动参加活动，对探究性活动感
10、爱好。活动打算：1.方糖大量、人手一只杯子、搅拌棒若干。2.大的透亮杯子一只、搅拌棒一支、温开水大量。活动过程：(一)探究性话题引起幼儿探讨。出示方糖。提问：1.这是什么?你们吃过吗?吃起来是什么味道的呀?2.请幼儿品尝小块的糖。提问：糖放到嘴巴里发生了什么改变呢?(变甜、变小等)3.请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢?(二)做试验证明幼儿的推想。1.老师：糖放到水里究竟会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。老师把糖放到透亮的大杯子里，注入适量的开水，引导幼儿视察。提问：(1)看一看，糖发生什么改变了?(变小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?(3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢?2.幼
11、儿揣测回答后请个别幼儿上前品尝糖水，并把自己品尝的结果告知大家。小结：糖在水里会变小，渐渐地溶化到水里面去了，水会变甜。(四)集体操作，视察糖在水里的改变。1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作视察。2.提示幼儿留意不把水泼掉，提示幼儿有耐性。(五)2.集体品尝糖水。第一次探讨看法：1.在导入环节，怎样能够更好地激发幼儿参加活动的主动性，符合小班幼儿的年龄特点。2.幼儿品尝糖果的时候最先留意到的是糖果产生的甜味。老师应当在糖果的改变上适当的提示幼儿感知糖果大小的改变。小班科学糖消逝了(第三研)执教：谢小雨活动目标：1.通过操作发觉糖果在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。2.对溶解的现象产生新奇，并情
12、愿思索“糖怎么不见了”的问题。3.主动主动参加活动，对探究性活动感爱好。活动打算：每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。活动过程：(一)让幼儿视察糖在水中溶解的过程，激发幼儿爱好。1.师：你们的桌上有什么?假如把糖放到水里去会怎么样呢?今日请大家自己试一试，细致看看，糖到水里会怎么样?2.幼儿试验、视察、表达、沟通。(二)引导幼儿探讨溶解现象1.师：你们刚才看到糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?到哪里去了呢?现在又变什么样了呢?2.幼儿探讨、沟通、思索、讲解并描述。(三)进一步了解溶解现象，知道不同的东西溶解的速度是不一样的。1.老师出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示记录表。老师：这里
13、还有一些糖也会“化掉”，请你视察一下，它们在“化掉”的过程中有什么不一样?2.幼儿操作并视察。3.老师总结：原来不一样的糖果，在水中溶解的速度也不一样，方糖溶解最快，其次是奶糖，第三是水果硬糖。(四)引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的阅历。1.师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢?2.幼儿表达沟通。(五)小结：今日我们发觉了一个好玩的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试，还有哪些东西也是这样的。幼儿园说课稿小班科学 篇3一、设计意图纲要中指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然
14、生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿常常接触的事物，比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特殊喜爱去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动奇异的石头碰碰响，希望通过嬉戏引起孩子们对探究不同的物体能发出不同的声音的爱好，引导他们在“玩中学”在“玩中求发展”，就如纲要中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”发觉和感觉到四周世界的奇妙，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久剧烈的新奇心和求知欲。二、说目标从“新纲要”科学领域
15、目标的表述中可以看出：科学教化的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力。依据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标：1、感知石头的基本特性，乐意参与玩石头的嬉戏，体验玩石头的乐趣。2、尝试自由探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。三、说重难点本次活动的重难点为“通过探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。”在活动中我采纳了探究比较法来解决难点，通过两次探究比较让幼儿发觉这一特性。四、说打算1、物质打算：幼儿人手两块石头;若干件硬的物品(木头积木，塑料积木，金属勺子);若干件软的物品(海绵，毛绒
