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1、课题15. “晚上”的太阳主备人梁芳芹教学目标1. 学会本课生字，认识1个新偏旁，理解由1 语。2. 学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事3. 学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手解 惯。生字组成的词决的好习重、难点教学重点：通过对课文的诵读品味，理解课文内容。 教学难点：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手解决 的好习惯。教学方法情境激趣法，引导自主学习课时划分三课时第课 时教学目标1. 在语境中运用已有的识字经验和方法认识生字。2. 能正确流利地朗读课文。3. 整体感知课文内容。重、难点1. 在语境中认识生字。2. 整体感知课文内容.教学过程二次备课一、课题布疑1.（板书：晚上的“太阳”
2、。）咦，晚上怎么还会有太 阳？你能猜猜这是怎么回事吗?（晚上的“太阳”其实是指 电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明）2。原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号， 想引起小朋友们对它的注意呢！关于晚上的“太阳”一一 电灯，你还知道些什么？（电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西， 如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王；现 在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯更大的作用不光 是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿 灯)3. 小朋友们知道的可真多，简介爱迪生及其名言。 爱迪生为什么想要造 个晚上的“太阳”呢？这就是我们 今
3、天要学习的内容。(学生读题。)4. 让我们把书打开， 起来读读这个故事！二、检杳预习：1. 自学生字词。(1) 这篇课文几个自然段？借助拼音，读通课文，说 说课文讲了一件什么事？(2) 画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还 可以查字典。2. 检杳牛字词出示：急性阑尾炎手术请来医生无可奈何一分一秒挡手简易自己先练一练，你想提醒大家注意哪些生字的读音？前 鼻音后鼻音三拼音相信有了大家的提醒，你一定会把这些词读得更准。指 名读。表扬。齐读：边读边想这些带有红色拼音的生字 你用什么好办法记住它：炎”：在字典里有二种意思，我们来看 看，在这个词 里它表示什么意思？还会给炎组词吗？表示什么意思？ 中
4、国的汉字可真奇妙，同一个字在不同的词语里表示不 冋的意思。“急”：你遇到什么事会急呢？学生说话，原来急是一 种心里的感受，所以它是心字底。“性”：竖心旁加生。认识了这三个生字，谁来读读这个词？介绍“急性阑尾 炎”：是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会 恶心呕吐，不及时手术的话会引起生命危险。谁再来读 这个词？评价。术：手术这个词两个翘舌音连在 起，你冃匕读好 吗？“何”：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上手术， 可当时是晚上，油灯的光线太暗做手术太危险了。眼看 着妈妈痛苦，爸爸很着急，医生很犹豫，真是 点办法 都没有，这就是：无可奈何。你能带着这种感情来读 读吗？评价。“何”在百家姓里是
5、一个姓，我们班有姓 何的小朋友吗，告诉老师你叫什么名字？恩，老师记住 你了。“请”：加一加，换一换的办法。我们来玩个小游戏， 老师说一个词，请你在老师的词前加个请字，坐下喝茶进来。“请”字真奇妙，小朋友用上它就更有礼貌 了，我们在生活中可要多用用“请”这个好朋友。“医”：认识新偏旁“三框“。医字的笔顺很会写错， 翻到9 3页自己认真看看，指名写，全班写一写。秒：看看钟面的时针分针秒针，秒是很小的时 间单位，可以用来精确的记录时间。我们小朋友要做个 珍惜时间的人，因为时间对我们来说意味着知识本领， 对医生来说更意味着生命，我们要从小珍惜每一分每一 秒，读一读。“挡”：是提手旁，和手有关。你能给挡
6、找找词语朋友 吗？“简”：看，古人用来写字的竹简，它是用什么做的呀？ 所以它是竹字头，还会给简组词吗？3. 巩固生字词开火车读词卡，表扬又快又好的小火车。齐读词语。4. 接下来我们把生字词送回家， 起来读 读课文。评 价。老师提问：课文写了一件什么事？爱迪生的妈妈得了（），正当大家（）的时候，爱迪生发明了一个（）的“手术台”，用智慧（）。（引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急 需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。)三、写字1按正确的笔顺在书上描红。2.学生汇报写字秘诀：(1) 医，最后一笔是竖折，而不是点。(2) 炎，上
7、面的“火”应写得小一些，捺改为点。(3) 请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结构的 字，都应写得左窄右宽。5.教师巡视，展示优秀作业。板书设计15.“晚上”的太阳十万火急怎么办？作业设计1. 课堂完成习字册。2. 课后熟读课文。第二课 时教学目标1. 学习默读课文，能够复述课文。2. 学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手解决的好习 惯。重、难点学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手解决的好习惯。教学过程二次备课一、复习师：小朋友，今天，我们继续学习第 15课。（齐读课题）.课文讲的是谁的故事？板书：爱迪生。师：瞧，课文中的词语朋友来看望我们了，你能叫出他们的名字吗？出示：急性阑尾炎请来医生需要
8、手术犹豫呻吟无可奈何焦急智慧自豪一本正经发明读得真好。来，咱们一起来读读这些词语，边读边想，把词语的意思也读出来。师：看，一些词语朋友走了，留下了这几个词语。你能用上这几个词语说一、两句话吗？出示：急性阑尾炎请来医生需要手术刚才你们说的内容就是上节课我们学习的课文第一自然段的内容。出示第一自然段。（引读第1段）谁来读？个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。二、学习第二自然段面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现 ？现在 让我们再次到故事发生的那天晚上去看看，请小朋 友打开书本，读读课文第二自然段。划出描写在场人 表现的句子或词语。再读一
9、读，把自己想象成他们， 你有什么样的心情？学生自由读课文。板块一：医生犹豫了。出示：医生犹豫了。(1) 一起读这这个句子。生读。医生为什么犹豫了 ？能读读课文，找出原因，并用上“因为一一所以”句式说说吗？(2) 师：是啊，因为一一所以医生犹豫了，他拿不定 主意手术到底是做还是不做呢？不做，眼看着病人痛 苦，甚至可能危及生命，做吧，光线不好，对手术来 说很危险，冋样对病人不利。真是左右为难啊！ 起 读读这个词语。这时的医生就像一个下棋的人拿着棋 子不知道该把棋子放哪里一样，举棋不定了。一起读 读这个词语。谁来读读这两句话，读出医生对手术没有把握，犹豫 不决的心情。（指导朗读课文第二自然段的前两句
10、。） 板块一：爸爸无可奈何地搓着手。1. 从爸爸搓的这个动作中你体会到了什么？（着急、不安）爸爸着急什么？2. 是啊，爸爸怎么不着急啊，妈妈痛得忍不住发出了声音，正在痛苦地呻吟着。3. 谁来把妈妈痛苦的样子读 读。4. 面对妈妈的痛苦，爸爸他坐立不安，只能无奈地搓着手，也许还会来回地走动着，5. 是啊，爸爸能减轻妈妈的痛苦吗？能帮助医生动手 术吗？能让昏暗的屋子变得明亮？真是一点办法也 没有，这就是无可奈何。谁来读读这词。指导朗读爸 爸的表现的句子。过渡：你还体会到了谁的心情怎 样？板块三：爱迪生焦急中想出了办法。出示：爱迪生站在 旁焦急地看着妈妈。时间 分秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。
11、你体会到了爱迪生的什么心情？（焦急）谁来读出爱迪生焦急的心情？学生评价。你觉得他焦急吗？ 疋的，焦急不疋一般的着急，疋很着急很着急。 谁再来读。读出爱迪生很着急很着急的样子来？ 时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。 小朋友，你什么时候手心会攥出汗水？现在屋外大雪 纷飞，可是爱迪生的手心却攥出了汗水，你体会到了 什么？他在旁焦急地看着妈妈，随着时间分秒 地过去，妈妈越来越危险，这时，爱迪生除了着急、 紧张、担心以外，他还在？生：他在想办法！生：他在想怎样“解救”妈妈！ 妈妈在痛苦地呻吟，随时可能被病魔夺去生命。爱迪 生怎能不着急呢？他此时心里会怎么想？ 谁来读好这个句子？创设情境朗读：
12、小朋友，此时此刻，疼痛在折磨着妈妈，爱迪生的心 多着急啊：引读爱迪生站在 旁焦急地看着妈妈。时 间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。此时此刻，病魔在疯狂地吞噬着妈妈，爱迪生多担心 啊：引读爱迪生站在 旁焦急地看着妈妈。时间 分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。此时此刻，昏暗的油灯下，妈妈危在旦夕，死神正一 步步向她逼近，爱迪生在焦急中想着办法。时间就是生命啊。滴答滴答，这钟声让我们的心也仿 佛被揪起来了，谁来读一读这揪心的场面。指名读。（出示前三句）那时还没有电灯，油灯的光线很暗， 用它照明做手术很危险。医生犹豫了。妈妈痛苦地呻 吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在 旁焦急 地看
13、着妈妈。时间 分 秒地过去了，爱迪生的手心 攥出了汗水。过渡：手术不能进行，就意味着妈妈的生命有危险，就在这万分危急的时刻，忽然爱迪生的眼睛 亮：“医生，我有办法了！ ”爱迪生想出了什么办法？好，谁来读读这一部分内谷？读得很正确，那么在这一部分内容中哪几句话是写爱 迪生想的办法的？请你们再仔细地在心里读读这部分内容，用笔划出描 写爱迪生想的办法的句子。好，谁来把爱迪生想的办法的句子读读。师：爱迪生想的办法，做的第1件事是端，第2件事是搬，第3件事是放，第4件事是放。那谁能用上 “先接着然后最后” 把爱迪生想出来的办法说一说吗。同桌之间互相说一 说。（出示句式）指名说。师：看来大家都很清楚，爱迪
14、生是怎么做的？接下来， 老师要请个同学来说说爱迪生的办法，个同学学 着爱迪生的样子来摆摆，其他同学要注意观察，想 一想，这个办法好不好？为什么？（举出道具，引起 学生的兴趣）（教师选两个孩子，一个说，一个摆） 这是道具，谁来摆？谁来说看来你们都和小爱迪生一样有聪明，会动脑筋，现在 啊，老师就要来采访你们这些小爱迪生了。先在下面 做一下准备，读读这部分内容，想想爱迪生这么做的 原因。理解爱迪生这么做的原因。师：爱迪生，你为什么把油灯放在箱子上呢？是医生 提醒你这么做的吗？爱迪生，你为什么把镜子放在油灯的后面呢？为什么要把所有的油灯都端出来呢？根据学生的回答灵活提问题。你们看，现在的手术台前 片光
15、明，也就意味？医生可以为妈妈做手术了。妈妈有救了。来，咱们在起读读这句话。突然，爱迪生眼睛 亮-那为什么只有爱迪生一人想出办法来呢？小朋友，在这么危急的时刻，医生犹豫了，爸爸无可 奈何，而爱迪生小小年纪，那么镇定，积极地动脑筋 。想出了办法，这就是急中生智。（板书）。师：手术顺利地完成了，难怪医生高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈。”小朋友，爱迪生平时善于观察，善于思考，面对危急 的状况，能积极地想办法，迅速、有效地解决了别人 看来都是非常棘手的问题，这才算是真正超出常人的 智慧。板书：智慧让我们学着医生的样子再来夸夸小爱迪生。“孩子，是你用智慧救了妈妈。”谁来读读这段，让我们再次去感受下紧张的气氛和爱迪生的智慧！三、学习第3自然段：手术顺利地做完了，妈妈醒来了，苍白的脸上露出了 自豪的笑容。此时此刻，爸爸妈妈会怎么样？说些什 么呢？看
