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1、初中生课外阅读状况调查与分析上海市高行中学 黄芳 核心词 课外阅读现状 课外阅读指引摘要 课外阅读对中学生的重要性是众所周知的。但中学生课外阅读的实际状况却不容乐观，因此，本文针对中学生对课外阅读的结识、阅读的目的或动机、阅读的习惯、阅读书籍的类别，以及影响其课外阅读的因素这五方面作了调查及分析，并提出对策及建议，对中学生课外阅读做出有益的指引。一、调查背景指引学生开展课外阅读的好处是众所周知的。它可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。学生进行课外阅读，既可以让学生直接接受书中的知识，又可以从艺术鉴赏
2、的角度去潜移默化地感染学生，培养她们健康崇高的审美情操。课外阅读如此重要，实际状况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的状况：有时在上学时生发一下，如说说某些作品中的人物，某些名言、警句、甚至某些很简朴的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数状况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声。而与此相反的是，在上自习课或副课（语书外之外的课）时，常有学生因看课外书而被教师没收。翻看那些书，大多是粗制滥造的武侠书、魔幻书、言情书。在课余时间，也常常有学生问我她们该看什么书，并请我给她们开某些适合她们看的课外书的清单。由此笔者觉得，作为一名语文教师，应关注学生的课外阅读现状。二、调查过程随机抽取
3、预备年级40名学生，初一年级40名学生，初二年级80名学生，初三年级40名学生，合计200名学生作为本调查研究的对象。本次调查采用的是问卷调查。调查内容波及到学生对课外阅读的结识、课外阅读的目的或动机、课外阅读的习惯、课外阅读书籍的类别、影响课外阅读的因素五个方面十八项内容。12月7日实行问卷调查，从获取调查资料到整顿并进行记录解决，共历时五天。调查成果以表格形式呈现。 三、成果与分析 （一）、对课外阅读的结识表1对课外书的理解与学习无关百分率对学习有益百分率大纲规定的百分率其她百分率95%16180%2110%95%从表1可以看出觉得课外书对学习有协助的学生所占比例高达80%，绝大多数学生对
4、课外阅读的理解是对的的。 表2与否喜欢阅读非常喜欢百分率比较喜欢百分率一般百分率不喜欢百分率4020%11658%4221%21%表3如何看待课外阅读感爱好时读百分率没爱好时不读百分率有时间就读百分率没时间就不读百分率6432%84%12160%74%从表2、表3可以阐明绝大部分学生喜欢阅读。并且不喜欢阅读的几种学生恰恰就是语文成绩较差的。由此可见，学生的语文素质和喜欢课外阅读成正比。并且，学生阅读时凭一时的爱好的占三成，受时间限制的占六成。由此可见，学生对课外阅读的结识存在局限性。虽然大部分学生喜欢语文课，喜欢阅读，但受爱好和时间的限制，没有养成良好的阅读习惯，阅读的随意性较大。（二）、阅读
5、的目的或动机表4阅读的目的目的人数百分率目的人数百分率爱好16080%获得有益的知识11055%鼓励自己4834%提高语文水平16684%消遣3626%获得为人处世的道理10452%其她84%没有目的126%表4的有关数据表白，觉得阅读能给自己带来益处的学生比较多，但凭爱好占了一大半，借读书消遣的占的比例接近30%。预备、初一学生中因爱好进行课外阅读的占多数，初二、初三学生中觉得课外阅读可以提高语文成绩的占很大比例。表5获取课外知识的方式书籍百分率报刊百分率网络百分率旅游百分率电视百分率其她百分率14070%9648%6030%62%11256%126%从表5可以看出，靠阅读书籍、报刊是学生获
6、取课外知识的重要方式。因此，有些学生阅读的目的不明确，好在书籍、报刊仍然是学生获取课外知识的重要方式。我们可以在培养学生的阅读能力上大有文章可做。但不容忽视的是，通过看电视获取课外知识的学生仍占半数。此外，网络阅读的学生也占了三成。（三）、阅读的习惯表6看书的同步进行其她活动吃东西百分率听音乐百分率看电视百分率不进行百分率4020%6030%42%19648%在进行阅读的同步，有近半数的学生进行其她的活动，阐明阅读时不是用心致志，而是心不在焉。调查资料显示，年级越高，注意力越不集中。表7看书遇到困难解决的方式查资料百分率请教百分率跳过百分率不看了百分率其她百分率10452%3015%6432%
7、2010%84%上表可以阐明，有一半的学生可以采用查资料、请教的方式解决遇到的困难，但仍然有四成的学生采用放弃的态度，不求甚解，不想措施解决问题。表8阅读一本好书后干什么说给别人听百分率做读书笔记百分率应用到习作中百分率看过就算了百分率10653%6030%3015%5025%表8可以表白近半数的学生看完书后只是停留在和同窗、父母或教师进行口头交流，可以学以至用，立即可以做读书笔记和应用到习作中的学生不多。表9读书时一般做的事情浏览故事情节百分率摘抄好词好句百分率圈点批画百分率其她百分率10854%4824%2010%2412%在阅读的过程中只有三成学生进行摘抄或在书上圈点批画，仍然有超过半数
8、的学生在泛泛而读，没有进行必要的摘抄或圈点批画。由此可见，学生的阅读习惯不够好，具体体目前阅读不用心，不懂得想方设法解决遇到的困难，不可以学以至用和做必要的摘抄或圈点批画。（四）、阅读书籍的类别表10常常看的书籍类别类别人数百分率类别人数百分率科普类6432%故事类14070%动画卡通类2412%文学类12060%学习辅导类4020%其她2412%表11课外阅读书籍的类别类别人数百分率类别人数百分率文学12060%童话5226%历史9648%动漫2814%哲学4834%计算机84%科普6834%文献资料6030%武侠7035%其她8040%名人传记8844%从表10、表11可以看出，文学类书籍
9、是学生重要的阅读方向，另一方面是故事类和历史类书籍，传记类作品也是学生重点阅读的内容，学习辅导类书籍学生关注限度仅有不到30%。阐明学生开始关注的面越来越广，所涉猎的点也越来越多，她们已把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面理解社会的规定。相对女生而言，男生课外阅读的面更广。表12学生最喜欢的10本书书名人数百分率书名人数百分率三国演义7035%水浒传6030%钢铁是如何炼成的6432%鲁滨逊飘流记9045%西游记4020%童年2412%红楼梦105%名人传记2010%读者6030%中国上下五千年9045%在学生最喜欢的10书中，名著仍然是学生阅读的主体。但阅读的方式大多以电视剧
10、为主，有个别学生甚至还从网络游戏中理解名著。学生阅读中外名著的数量也与阅读的实际需要之间有很大的差别，与她们喜欢的限度之间也有较大的距离。同步，学生对重要的杂志也十分喜欢。阐明学生的阅读开始向多元化方向发展。（五）、影响课外阅读的因素表13课余时间喜欢的活动看电视百分率听音乐百分率看书读报百分率游玩百分率体育运动百分率其她百分率14070%10452%7236%126%8442%168%从学生课外时间分派来看，看书读报的比例略低于体育活动，远低于看电视和听音乐。表14看书时对环境的规定安静百分率比较安静百分率吵闹百分率无所谓百分率10050%12030%42%3618%学生看书对周边环境的规定
11、比较高，绝大部分学生规定环境安静或比较安静。表15一周内用于阅读的时间1小时如下百分率1-3小时百分率3-5小时百分率5小时以上百分率84%8040%6030%5226%表16自己拥有的课外书的数量没有百分率120本百分率20-40本百分率40本以上百分率2010%13565%4020%105%表15、16的数据表白，学生的课余时间相对比较紧张，阅读时间相对较少，除了有同窗见缝插针看名著的有关电视剧外，大多数学生放在假期中阅读，或在双休日教师规定做摘记时才阅读某些，其他状况阅读时间局限性1小时。随着经济条件的改善，学生没有书的比例较低。笔者进一步询问那些拥有课外书较多的学生，发现那些所谓二十本
12、、四十本课外书中诸多是作文选。表17影响你课外阅读的人同窗百分率教师百分率新闻宣传者百分率家长百分率其她百分率6030%5628%126%6030%126%从表17可以看出，在课外阅读时，学生受同窗和教师的影响比较大。同步学生家长也起了不可忽视的作用，但是她们也许更看重课外阅读和语文成绩提高之间的关系吧。表18与否但愿学校安排课外阅读时间很但愿百分率比较但愿百分率随便百分率不需要百分率10452%5226%3417%105%大多数学生规定学校安排一定的课外阅读时间，但也有十个学生觉得不需要学校安排阅读课。笔者进一步调查，这十个学生觉得学校阅览室的图书资料太过于陈旧，且内容波及面不广，她们阅读的
13、爱好不大。在调查问卷的最后，笔者请接受调查的学生说说自己对于课外阅读的见解和主张，并指出最适合自己的阅读方式。但是，大部分学生空着没有写，虽然写了也是不知所云。由此种种，我强烈地感到了学生对课外阅读的渴求，同步，也深深地体会到了学生在课外阅读诸多方面的无奈。四、对策及建议（一）、激发阅读的爱好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效,核心是唤起并维持学生的阅读爱好,我们可以从如下方面进行尝试： 1、创设良好阅读氛围笔者常常运用晨会课、班会课为学生吟诵某些优美的小品文，学生非常爱听。笔者还规定学生在阅读课上推荐她们读过的优秀文章，讲出推荐理由，并诵读其中最精彩或最优美的段落。这样，激起了学生对阅读的强烈欲望和热情。2、尊重学生阅读自由苏霍姆林斯基曾说：“只有可以去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说在培养学生阅读爱好的过程中教师家长要给学生提供独立的阅读空间，给学生真正的阅读权利，在一定范畴内尊重学生的阅读选择，不能硬性规定学生读名著。不同的人或同一种人在不同的年龄阶段，阅读的爱好是不同样的
