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1、长方形和正方形面积的计算集体备课教学案例湖北省保康县寺坪镇庹家小学 邹德琴电话：15971039926 QQ：1340582328QQ.COM教学目标：1、理解长方形和正方形面积公式的推导，并能用长方形和正方形面积的公式进行计算。2.渗透“实验-猜想-验证”的学习方法，为今后学习其他平面图形的面积打下基础。3、在学生实际操作，抽象概括，得出一般结论中，培养学生主动探索的精神。教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。教学难点：长方形面积公式的发现过程。 学具准备： 每人15个1平方厘米的正方形、教师准备课件、三角板等。教学过程：一、口算训练与情景创设。1、看算式说得数。2、情境创设。师：
2、这节课老师要带同学们到图形王国去玩一玩，这几天图形王国里闹的真是不可开交，因为图形王国颁布谁的面积最大就可以当宰相，听说我们三（2 ） 班的同学这几天在学习面积问题，一定可以帮他们解决问题，你们愿意吗？看谁来了？3、出示长方形和正方形，学生辨认大小。师：它们分别是什么图形？生：长方形和正方形。师：你学过他们的哪些知识？生：一一回答。师：有趣的争执，都说自己的面积大，猜一猜，谁的面积大？师：很显然同学们在判断这两个图形面积谁大谁小时的确有些困难，老师也没办法确定它的大小。这节课我们就来探究长方形和正方形的面积计算方法。二、探究新知1、请同学们拿出老师为你们提供的学习材料，根据材料用适当的方法得到
3、长方形或正方形的面积。师：拿出1平方厘米、1平方分米的正方形加深学生的认识，再次强调小正方形的边长与面积。2、分组活动：数方格、用塑料方格度量长方形、拼摆正方形。播放幻灯片：看学习活动要求：1、2、3.操作前小组在一起根据材料想个合适的方法求出图形的面积。在操作的过程中，想一想：图形的面积是多少，长是多少，宽是多少，你从中发现了什么？填写记录单。3、学生动手操作，进行合理分工。（1）学生以组为单位进行研究，用合适的方法求出各自图形的面积。（2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后一
4、种方法比较简单。（3）师生交流，提炼方法。教师出示数据。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。（教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长方形的面积=长宽。）（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？三、知识的迁移1、教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。2、现在解决课前两个图形的面积。（教师写数据，学生计算。）四、联系生活，解决问题。（播放课件：最后一个学生交流两种方法。）五、小结。今天你有什么收获？六、拓展延伸。 课后同学们用本节课的知识去估一估，算一算学校的操场，教室的课桌，自己房间的地面有多大？板书设计 长方形、正方形的面积计算长方形的面积=长宽正方形的面积=边长边长
