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1、2022年学校校本培训方案范本一、培训宗旨认真贯彻基础教育课程改革纲要(试行)精神，以学科课程标准为依据，根据基础教育课程改革实验推广的进程，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。二、培训目标1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。4、根据学校实际，采取分层培训的方法。三、培训对象
2、校本培训的对象为本校教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。这支队伍(大约占全校教师_)应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。2、培养一支大约占全校教师_以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。3、面向全体，采取多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略结合。通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。四、培训内容校本培训重在提高教师的条件_和教
3、育教学能力，以及教科研能力。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生
4、探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩(包括上课与说课)研讨、问题研究、经验交流等等。4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留
5、在教学的外部行为上，而且能促使教师成为研究者。五、培训形式1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式。专家讲座课程改革的理论指导，重在转变教师观念。2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。骨干教师讲座将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。3、教学示范(包括上课与说课)研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，_观摩，并进行有针对性的讨论。4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。案例分析与观摩(包括上课与说课)研讨有利于
6、学科课程的专题_研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。5、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。解决实际问题，提高教师的教科研能力。6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，_部分教师，在骨干教师的带领下，展开针对性的探究。课题研究、问题沙龙等针对性的“问题”研究，重在解决教学实际中出现的问题。如：针对“品德与生活和思想品德课的不同点”、“一年级刚入学学生能否_有效活动，如何_”、“统一要求与_个体课堂教学管理”、“数学课如何激发学生情感参与”、“语文课如何落实面向全体”、“艺术课如何实施小组合作”等问题展开探讨。此外，还可以通过经验交流、读书活动、成果展示等形式开展校本培训。六、培训时间
7、1、集中培训可以利用开学前的准备周，每周安排一个单位时间。2、教研组研讨合理安排课程，按照学科组每周安排一个半天的空课时间，专门用于校本培训。3、课题组研讨根据各自所承担的课题，不定时进行。4、中心组探讨组建学校教科研中心组，开展“问题攻关”，每个月不少于一个单位时间。5、校园网传输力争建起校园网，让大家在校园网上及时发布信息进行交流。七、资源开发1、师资队伍建设(1)请进专家培训。有条件可以请专家到校进行培训；条件不足可以购买专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训。(2)外派骨干培训选派一定量的骨干教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的骨干教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最佳的
8、校本培训资源。他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承担相应教育科研任务。(3)利用资源培训利用各种培训机会(观摩活动、竞赛活动、培训活动)、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。(4)校际之间的师资交流。2、硬件资源开发确保经费投入。(1)购买课改学习资料，尽量做到人手一份；(2)订阅教育教学刊物；(3)从电脑室网络中，充分利用网络资源。八、_保障立足校本的培训不同于外派培训，必须有_机构，有相应的制度，才能保证校本培训能够有目的、有计划、有_地开展，才能取得实际效果。1、成立校本培训领导机构。校本培训作为学校的重要工作，由校长亲自抓
9、。成立由校长任组长，领导班子成员、各科组组长、骨干教师及有关人员组成的领导小组，分工负责抓好培训的各项工作。2、健全各项规章制度。根据学校实际完善各种规章制度，如考评制度、奖励制度，把校本培训和教师的年终考评及岗位职务晋升结合起来，调动教师的积极性，促进校本培训工作有序进行。3、为教师搭建展示平台。把校本培训与教师参加各级各类评比、竞赛和教研活动结合起来；积极创造条件，尽可能更多地争取提供、推荐让教师展示自我的各种机会。九、家长培训我们认为，有效地实施课程改革，家长学校的配合作用不可忽略。因此，应该把家长纳入校本培训的对象范围，可以采取如_法对他们进行培训：1、家长学校分期、分批_召开家长会，
10、宣传课改，了解课改。2、给家长发放资料，学习课改知识。3、举办“开放日”，让家长体验课改、参与课改。4、通过家长学校，_收看课改专家讲座，研讨教子方法。5、指导家长参与评价。6、通过建立家长学校联系卡等方式，加强沟通，配合教育，推进课改的实施。2022年学校校本培训方案范本（二）根据镇镇固中心学校二0一六年校本教研计划，结合全校教科研工作实际，制定镇镇固中心学校校本教科研工作实施方案一、指导思想以贯彻新课程理念为核心，以“构建研究型课堂，发展学生个性”为专题，全面推进校本教研和教育科研工作；点面结合，突出前沿信息的导向作用，优化教师队伍；创新与推广结合，交流与示范统一，加强研究型教师队伍建设。
11、二、工作目标1、校级教研_次，基层校教研_次，形成经验材料。2、提高小学教师素质研究科研项目开题，并在县教育科研部门立项。3、小学作文教学研究实验成果在三至六年级推广，成绩稳步提升。4、各学科及格率_%以上。三、任务措施(一)、校本教研校级教研会议每学期组织召开_次，以“构建研究型课堂，发展学生个性”为专题，兼顾不同年段，采取多种形式，全面优化课堂教学过程。中心学校分别利用四、五、九、十这几个月份中的最佳时段组织召开教研会，通过成果示范、座谈交流、信息反馈、问题论证等形式，充分研究课堂上“学习方式变革”和“学生个性解放与塑造”问题。每次教研会召开之前，相关教师和领导，都要提前准备发言材料，围绕
12、专题，探讨课堂模式的构建。基层学校教研会议每学期组织召开_次，低年段和高年段各_次，围绕中心学校教研专题，确定自己的子课题。会前有布置(涉及课堂教学的，要有学年组集体备课)，会中有个人反思和研讨纪实，会后有反思性小结，每次教研会基层领导要参与设计、参与讨论和加以指导，学期结束时将教研过程形成经验材料(材料包括论题、论证过程和结论)，上报中心学校。(二)、教育教研本学年的教研工作从两个方面入手。一方面是教研培训，另一方面是教研成果推广。1、教研。年初，“评好课”作为校本教研课题，制定课题实验方案和阶段实施计划，全面开展培训工作。2、成果推广。本学年继续推广小学作文教学研究成果，全乡三至六年级学生
13、力争每周进行一轮作文实践活动，至少每三周完成两次，采取多种方式，推广“指导讲评五步连续”的作文课堂教学模式，加快反馈速度，每次批改做到让学生知道好在哪里，写好的原因，错在哪里，写错的原因，怎么改正；教师组织学生开展读书活动每周一次，开展观察游览活动每周两次，每周写一篇读书笔记，写两篇观察游览日记，并且做到浏览性批阅。(三)、教学改革1、学业成绩考核。分项测试与综合测试相结合。(1)、分项测试(抽签测试)：、语文学科：朗读、背诵、阅读、识字、写字、拼音、写作。、数学学科：定时计算、操作实践、情景模拟、估算、口算、应用题编写与计算。、科学(自然)学科：实验操作、现象列举。、品德与生活、品德与社会学
14、科：知识问答、现象列举、识图。(2)、综合测试：无论是单元测试、阶段测试，还是期末测试，都要注重客观性试题和主观性试题的相互统一。客观性试题占_%，主观性试题占_%，尽量发挥学生思维的灵活性，充分培养学生的创新能力。各校要建立题库，测试题分科分类进行管理。期末评定学生学业成绩时，分项测试成绩占_%，综合测试成绩占_%，以此鼓励学生全面发展。2、学业成绩评价。采取等级制与百分制相结合的方式对学生的学业成绩给予评价。(1)、等级制：“等级加评语加特长”。等级，即“优”、“良”、“及格”、“不及格”(2)、评语：即以表扬长处为主，委婉地指出错误和改进方向。(3)、特长：即尽量指明学生所擅长的方面或趋
15、于发展的方面。文字性评价大致包括以上三方面。凡是同学生及其家长见面的评价性材料，均运用这种评价方式，教师自己掌握的定性评价则百分制与等级制结合运用，以此使学生享受成功学习的快乐。3、作业布置：客观性问题尽量在学校或在教师直接辅导下完成，主观性问题经指导后可留为家庭作业，以此避免学生厌学或家长带写作业现象。(四)、集体备课至少两个单元(章节)进行一次集体备课。备课前布置个人撰写草案，备课中组织座谈，研究授课思路，形成完整的教学方案，备课后确定执教教师并组织相关人听评课，同时集体写出课后反思。四、保障措施1、校本教科研的各项工作过程详细记录，中心学校按进度检查工作开展情况。2、工作成绩通过量化计入期末联评方案，做为评选先进单位的重要依据之一。五、工作安排四月份：数学课堂教学五月份：座谈(问题交流与论证)九月份：语文课堂教学十月份：作文教学镇镇固中心学校第页共页
