《ai ei ui》教学设计_1

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1、i ei ui教学设计i 教学设计2篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者,时常须要打算好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家收集的i i ui教学设计,仅供参考，大家一起来看看吧。 ai ei ui教学设计1 一、情境导入 小挚友们,你们看,这些星星多美丽呀！今日，老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小挚友，大家可要加油啊!我听好多老师都夸咱们班的小挚友聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧?现在,我想请你们这些聪慧的小挚友帮个忙，就在刚才蓝猫和调皮在飞船上吵了起来,我想你们劝劝他们，你们情愿吗？（放课件:蓝猫和调皮吵架) 在这么多小挚友的劝告下,

2、我们看看他们怎么做?(课件：蓝猫和调皮和好了） 小挚友，你们真能干！现在，蓝猫和调皮和好了,紧紧的挨在一起,笑得多快乐啊!有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。我们现在就一起相识它好吗? 小挚友先看黑板(贴上单韵母“”和“”) 单韵母的本事可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“aiii ”。（板书) 二、互动学习 (一)学习复韵母a。 1、老师范读a。教发音方法。（领读跟读自由读指名读) 2、小挚友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音？ 、刚才,小挚友们学得特别仔细,“i娃娃”特殊兴奋，就请来他的好挚友和大家一起学习，你们

3、看它们是谁?(课件:拼音娃娃d t n ） 4、i和他的好挚友见面，会怎样打招呼呢？和你的好挚友一块想一想，说一说。(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令)(二)学习复韵母ei。 、小挚友，你们知道他是谁吗?(课件：大力水手)大力水手力气特别大,他常常帮助别人,你们有谁情愿当一当“大力水手”？那好，咱们实行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了,谁就是“大力水手”！你们想参与吗？(扳手腕竞赛）、刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发i的音。声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母ei的音。（出示ei) 3、练习发ei的音。(指名读师正音齐读) 4、请小挚友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母e的音和形？

4、5、谁能依据四声发音的方法,读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名读当小老师读） 6、“i娃娃”望见你们这么聪慧，就打电话来把他的好挚友找来了，你们看。(课件: p )。ei见到他的好挚友一兴奋不知怎么打招呼了,小挚友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令） 课中操（三)学习复韵母ui。 1、小挚友，老师想问一问,你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的嬉戏,你们情愿吗？我来当妈妈,你们来当孩子。师：孩子们，你们今日学了几个复韵母?生:两个，ai和i。 师:不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今日还要学一个复韵母，可是你们已经学会了,就是

5、“喂”。（出示i)“喂”是i的其次声。（师领读跟读自由读指名读）、现在你们谁能说一句,里面有“ui”这个音的话？(随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读） 、你们可真棒！“ui娃娃”兴奋的不得了，让他的好挚友乘飞机赶来了,你们看它们是谁？(课件:zh cshr )小挚友们,快猜猜看，他们好挚友在见面时会说些什么?(同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令) 4、小挚友快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母a ei ui。(师生打电话） 三、拓展巩固1、你听我说。（学生快速找出老师所读复韵母的卡片) 2、拼音娃娃找挚友。 小挚友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又仔细学习的好挚

6、友,老师真兴奋！老师真心的祝福咱们班的小挚友变得越来约聪慧,越来越爱学习,会学习!这节课我们就上到这吧! 本课设计的特点是：教者采纳儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和调皮”引入学习情境，以嬉戏和联系生活方式教会学生ai e ui的发音。如“找挚友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。老师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面对了全体，体现了合作。ai i u教学设计2 、学会个复韵母ai i 。 2、能正确认读音节，会读拼音词。、会读复韵母aie i的带调音节组成的拼音词。 学会3个复韵母ei ui,能正确认读音节,会读拼音词。 投影片,挂图。两课时。 第一课时

7、 教学目标1、学会3个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。 、能够读准音,认清形,正确书写。 教学重点 会读会认aieiui ,能读准四声。 教学用具 挂图。 教学过程一、复习导入 1、认读单韵母。 、认读带调单韵母。 3、做口形操，比较口形大小。打乱依次抽读单韵母。 二、看情景图，学习复韵母1、看图,说说图上画了哪些事物?有哪些人?他们在干什么?出示图。依据学生回答相机出示复韵母。2、学生看图读儿歌。依据教学生读情境歌。扎篱笆,围树苗，一棵矮来一棵高，ai ui,拉羊羔，不能让你啃树苗。、看图说说你望见两棵树有什么不同？板书ai。 4、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母

8、的音快速滑动,一挥而就。5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。 6、选自己会读的上去领读。 7、用四声练习说话或说词。 同法学习e ui 。学生如读不准,老师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。 、课间休息。 三、练习书写 1、视察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。 2、师巡察指导。 四、巩固练习、抽读卡片。2、比较i e i 的异同。 3、练习读顺口溜。教学顺口溜。 其次课时教学目标、能正确拼读或直呼音节。 、能看图认读音节词。 教学重点正确拼读音节。 教学用具挂图。 教学过程 一、复习、说说什么叫复韵母。 、复习学过的韵母情境歌。3、复习复韵母及四声。留意

9、口形听音拿卡片看口形练习 、读i e ui的四声。出示复韵母卡片。留意引导学生读准音。二、学习音节 1、抽读声母。出示插图。 、复习直呼音节的方法。出示音节。 3、声母、韵母各是什么?摆好口形，读a的音。指导学生练习拼读。 、学生各种形式练习拼读音节。 5、练习直呼音节。出示音节。范读。 三、看图读带调拼音词 、练习读ba cai说说图上画的是什么? 声母、韵母各是什么?练习直呼。、方法同上，拼读另外几组音节。四、看图听故事,练习音节 1、图上画的是什么地方？有哪些小动物?出示图画 、看图听故事。听故事。 3、练习读拼音。连读拼音词。找出整体认读音节。 找出单韵母音节。 找出复韵母。 五、巩固

10、练习。 1、找挚友。 2、练习分解音节。beib（)chu()（)aei ui教学设计3 教材分析：aei ui是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此, ei u的发音、声母与ai eiu组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音爱好的培育。 设计理念:汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好一般话的重要工具，但六七岁的儿童特殊活泼好动,自控力很差,留意力难以长久，面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。语文课程标准强调：“汉语拼音教学要尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主,与学说一般话、

11、识字教学相结合。”依据语文课程标准的要求和本课的教学内容,在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来,提高学生的语文综合实力。学习目标: 、学会复韵母ai e ui及其四声,读准音,认清形，正确书写。 、能精确拼读声母与i ei i组成的音节,正确书写音节。 3、相识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 教学打算： 学生用的拼音卡片、多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程: 第一课时 一、情境导入。 (课件演示：拟人化的六个单韵母在做嬉戏） 师：瞧,那是谁?他们玩得多快乐哪!让我们和他们一起做嬉戏，好吗

12、?你们能叫出他们的名字吗? 师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。师:瞧,他们分别戴上了不同的帽子了,你还相识吗?（开火车读)设计意图:给予单韵母以生命，以学生喜爱的动画片形式抓住学生的留意力,使原来枯燥的复习变得趣味盎然。 二、互动学习。 1、学习ai。 引出ai，知道复韵母。 (课件演示：拟人化的复韵母ai) 师:你们瞧,单韵母a和单韵母i在干啥?(在比高矮）他们你挨着我，我挨着你,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢? 出示卡片:a你们有什么发觉?（是a、i手拉手组成的） 是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 读准。 学

13、生尝试念ai,老师视察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念,请全班同学视察、区分、评价。 老师边评价、边示范，讲清发音要领。 同桌合作，互读互纠。 读ai的四声。 师：瞧，和i在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想方法吧。 小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i 都有标在后。 (课件演示：a的四声) 指名读，开火车读。 你会用i四声中的一个说一句话吗? 设计意图：联系学生的生活阅历,联系语言来帮助学生相识巩固四声，丰富的感性相识会激发学生的学习主动性,拓展思维,培育了学生对语言的爱好,发展学生的语言实力。 指导书写a。 请同学们视察一下ai 的家在哪儿?师范写

14、一个,生试写两个。 2、学习ei。 (课件演示:砍树) 师:瞧，小挚友在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧! 刚才你们都憋足劲，发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今日学习的其次个复韵母ei。 小组合作,通过看图、做嬉戏学习i的音和形。 嬉戏:听老师说一句话,想想其中的e是第几声，用手势表示。设计意图：通过ai的学习，学生已初步驾驭学法。这部分内容,就让学生充分发挥合作探究的精神，在视察图画和嬉戏中学会复韵母e。 自己练习书写ei,在实物投影上进行视察、评价。 设计意图：让学生在视察、比较、探讨中,自己主动发觉写好复韵母的窍门,为后面主动学习、自觉视察奠定基础。 、学习。(课件出示：小女孩围围巾) 指名看图说话,学习u的音和形。 复习标调歌,练习给u标上四声,同桌合作练读ui的四声。在语言环境中进行四声练习。 设计意图:通过以上两个复韵母的学习,充分利用学生已有的学问,使学生在已知