植物妈妈有办法教学设计及反思

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1、植物妈妈有办法教学设计 晋州市桃园镇周元方学校 李艳伟 教学设想:1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。教学重点:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点:了解植物是怎么传播种子的。教学流程:一、创设情境:同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏,好不好?出示实物,咱们来猜一猜,认一认这

2、些都是什么?你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多,今天就来学习植物妈妈有办法(板书课题) 设计意图:结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学生猜和认,极大的调动了学生学习的欲望和好奇心 二、内容研讨1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识 (3)说说你是怎样记住这些读音的?摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我

3、们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧! 设计意图:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。 2、有感情的朗读课文内容。(1) 师范读 思考:种子把植物称作什么?(妈妈)“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)(2) 全文共分为几小节?(5小节)(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)指名分小节读、小组学习、说

4、说这种植物是怎样传播种子的?选择一种方式把这个小节讲给大家听。3、汇报(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。(3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合

5、作读)过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?(4) 师“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子,生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?板书:动物皮毛带豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳4、启发引导(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?(3)指名读第一小节(

6、4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)“长大”是什么意思?(已经成熟了)“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)(1)齐读第5小节(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。 设计意图:通过小组合作,培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长,既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用,同时还可以把向

7、书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人。三、实效评价1、按课文的内容填空(1)蒲公英妈妈准备了-,靠-传播种子。(2)苍耳妈妈准备了-,靠-传播种子。(3)豌豆妈妈准备了-, 靠-传播种子。2、刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。设计意图:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。在培养学生搜

8、集信息的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?展示台(我是最棒的) 设计意图:这样做既可以让学生在合作中获知,激发学生的兴趣,又可以增强的荣誉感。板书设计 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 风吹 苍耳 铠甲 动物皮毛带 豌豆 豆荚 太阳晒设计意图:好的板书能让学生一目了然,同时还能让学生对课文的内容有个提纲挈领的作用。教学反思: 植物妈妈有办法是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级上册)本文是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的作品。全诗共五节,课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这

9、三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。上课伊始我利用猜一猜,认一认的游戏导入新课,爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,于是我便让学生质疑,然后带着疑问来共同学习课文,来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学生猜和认,极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。 根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人。 不足:设想是美好可行的,但毕竟是一种教学实践,难免出现偏差和不妥之处和需要改进的地方。如:在学习课文时,我怕本节课的教学任务完不成,就没有给学生充足的考虑问题的时间,我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节,给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨,并且加快了说话的语速,以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中,我一定要取长补短,再接再厉!

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