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1、我和狮子二年级语文教学设计 我和狮子二年级语文教学设计1教学目标：1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。2、能有感情的分角色读课文3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、小朋友，你们知道动物中谁森林吗?它为什么能被封为森林呢?(板书课题：小狮子)2、初读课文，随文识字学生自由的读读课文，画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须
2、、凭着、滚、咬、何必、抬起头(指名认读学生领读齐读)4、生字游戏二、熟读课文1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。2、小组比赛读课文，请学生当评委。3、课堂评价(1)两人一组拿生字卡片，相互测试。(2)练写田字格的生字。第二课时一、复习1、听写生字。2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、二、精读课文1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。2、四人一组交流交流。3、学生汇报：(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)4、教师根据学生回答点拨：(主要
3、是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找出有关句子读一读。(2)理解“饭来张口”(3)分角色读课文16自然段。(4)后来，小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?(5)女同学读狮子妈妈说的话。(6)联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子?5、课外延伸联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢?6、课堂评价找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样?是否能背。我和狮子二年级语文教学设计2教学目标：1、能准确读出“薄膜”“吮吸”“粗糙”等词语，并能正确流利地又感情地朗读全文。2、通过对课文的学习，了解我和狮子之间的生活故事内容，并能针对其中
4、感兴趣的环节进行想象写话，体会我和狮子之间的深刻的感情。教学重、难点：明白爱尔莎是属于大自然的，同时了解人与自然之间应该和谐相处。教学过程：一、揭示课题，简单了解课题中“和”“的”之间的区别。1、板书课题，齐读课题。2、板书“和”，让学生对课题进行区别。(1)“我的狮子”与“我和狮子”这两个题目只相差一个字，你觉得两者的区别在哪里?(2)教师根据学生的回答总结(“和”注重的是两者之间的关系，“的”则侧重于后半部分内容)3、(出示媒体)介绍作者。乔伊亚当逊(19111980)奥地利女生物学家。出生于维出纳。1937年开始，她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔，进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮子、猎豹等野
5、生动物的研究，完成了对母狮由野到驯和驯到野的开创性实验。同时以自己的亲身经历写成了野生的爱尔莎和我的朋友猎豹皮芭等书。*是根据野生的爱尔莎中有关章节改写的。二、整体进入，了解课文的主要内容，理清课文脉络。1、反馈预习情况。(1)(出示媒体)容易读错的字，指名读。薄膜吮吸粗糙暴躁和睦相处垂头丧气九霄云外恋恋不舍(在这些词语中，有些是很容易读错的词语，如“薄膜”“吮吸”“暴躁”等，还有些事容易写错的字，如“睦”“垂”“霄”等)(2)思考：你读了课文后，你觉得“我”和“狮子”之间是一种什么关系?(朋友、亲人、伙伴)2、狮子在我们的心目中是非常威武的一种猛兽，人是不能轻易接近它们的，可是文中的作者与艾
6、尔莎却像是一对亲密的伙伴，就像是一家人一样，这不得不让我们感到惊讶和好奇。那么就让我们进入这篇课文，来共同感受一下这份人与狮子之间的情意。(通过上面这个环节，致力于将课文中容易读错的写错的字分清，了解课文的大概内容，同时也让学生初步感受到狮子并不是“我”的宠物，而是亲密的伙伴，共同成长的朋友。)三、深入学习课文，展开想象，感受我和狮子之间的情谊，训练学生的语言表达能力。1、课文一共叙述了我和狮子之间的八件事情，而这八件事，是按照狮子渐渐成长的顺序来叙述的，请同学们默读课文的15小节，选择其中的12小节，根据小节中的内容，想一个小标题。(1)学生思考，教师巡视指导(2)根据自己选择的小节站起来朗
7、读相应小节，并讨论小标题。(板书)成长在身边洗澡的快乐勇敢斗犀牛换牙和撒娇犯错又认错(这里可以根据学生的回答适当改变板书内容，主题不变即可)(3)、(小结)通过我们的学习，我们可以发现，15小节讲述的是狮子艾尔莎出生成长的故事，2、课文用非常简单的语句叙述了艾尔莎出生成长的故事，语句十分平淡，但我想，这其中一定不会是真的那样无趣，接下来，我要请同学们展开自己的想象，将狮子艾尔莎的成长故事讲述得更加精彩。(1)、(出示媒体)一起学习课文第一小节，请一位同学来读一下。(2)、(出示媒体)课文用非常简单的语句叙述了爱尔莎出生于成长的故事，语句也十分平淡，但我想，这其中一定不会是真的那样无趣，接着，请
8、同学们展开想象，完成这个填空，我们共同把这个故事创作得更精彩。(小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了。我们从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉、鱼肝油和葡萄糖配成的饮料。不久，它的蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转，好像_5个月以后，它长大了，很强壮。它一刻也不离开我，有一次，我对它说：“今天晚上你一个人睡好吗?”艾尔莎_我只能让它和我一起睡。半夜里我突然_睁开眼睛一看，原来是_，我笑着抱过它问：“_?”艾尔莎 _。)(这个填空的目的是为了帮助学生展开想象，将故事叙述具体，也为以后的小组教学打下基础。)(3)学生说。(4)爱尔莎出生才两三天，我从岩石缝里把它抱出来，抚摩它
9、，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。”这哪里是在照顾小狮子，这分明是在照顾一个初生的婴儿。充满了同情，充满了怜爱，充满了关心。而爱尔莎呢，对我也产生的深深的依恋之情，它“一刻也不离开我”、“晚上和我一起睡”、 “半夜用舌头舔我的脸，把我舔醒”。这分明也是一个孩子对母亲的依赖呀。在这个时候，你觉得作者对狮子艾尔莎是一种怎样的感情?(5)学生讨论思考并回答(怜爱)(6)老师总结。这个时候，其实作者仅仅是抱着一种怜爱它的心态收养了父母双亡的小狮子，与狮子之间的感情也是比较简单的。3、通过刚才的练习，大家已经了解了怎样将一件事情写具体，接下来，请大家以小组为单位，选择25小节中的一个故事，将它创作
10、完整。(1)小组学习，教师指导。(2)出示媒体，按照顺序讲下去。同时让学生通过学习了解，随着时间的推移，作者与艾尔莎之间的感情越来越深了。(这个环节，主要通过学生的想象说话，通过对课文语言文字的解读感悟，使学生感受到作者对狮子爱尔莎之间的感情随着时间的推移，越来越深，狮子与作者在河边嬉戏;靠着它看书画画;遇到危险，狮子去救作者渐渐的作者已经不把它当作动物，而是当作了自己的朋友，孩子，亲人。)四、学习课文79小节，了解作者把爱尔莎放回大自然的过程，体会作者对爱尔莎的依依不舍之情。1、(出示媒体)随着艾尔莎的长大，作者发现，狮子作为猛兽身上所天生具备的野性渐渐暴露出来，它属于大自然，所以作者决定训
11、练它回到大自然去，让它回到真正属于自己的家里去，课文的79小节就叙述了这样一个过程，让我们一起来学习。2、默读课文79节，给每个小节加上一个小标题。根据学生的反馈进行板书艰苦的训练病中的照顾最后的分别3、学习课文79小节。(1)(出示媒体)默读课文第7小节，我开始训练艾尔莎，为它回归大自然作准备，这个过程一共用了多久?(一年多)(2)在这一年中，我几次把爱尔莎送进大森林，希望它能独立，可是训练成功了么?(3)面对着失败而回的狮子，(出示媒体)我难过什么?高兴什么?(我又高兴又难过地接待了它，高兴的是_，难过的是_)(4)为什么作者看到饿着肚子回来的艾尔莎会又高兴又难过呢?(作者舍不得它，在几年
12、的生活中，他们已经产生了深厚的感情)(5)(出示媒体)我再次将艾尔莎送回了大自然，可是他回来的时候却发着高烧，(配合读)在这个时候，我已经忘记自己是个人，艾尔莎是只狮子了，我与艾尔莎之间的情谊，已经超越了一般人与动物之间的感情，他们之间似乎已经了血脉相连的感觉，成为了亲人。(6)终于，最后的离别到来了，(师生配合读课文第9小节)(7)想象写话。我望着渐渐远去的爱尔莎，心里默默地想：_爱尔莎恋恋不舍地向森林走去，一边一次又一次地回过头来看我，好像在说：“_。”五、总结全文反思。1、思考：既然我那么不愿意离开艾尔莎，而艾尔莎也那么不愿意离开我，可是我为什么一定要让艾尔莎离开我身边呢?2、教师总结：
13、爱尔莎要生存，要长大，最宝贵的东西是自由，而呆在作者身边，爱尔莎最本质的东西兽性没有了。因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。所以，课文的最后一个小节，用了一个词“交还”。3、延伸拓展。(1)教师总结。如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。在作者的努力下，艾尔莎终于离开了我，成功地回到了大自然的怀抱，回到了它自己真正的家。(2)(出示媒体)补充资料。令人惊讶的是，1961年，亚当逊又重返送爱尔莎回归大自然的那片森
14、林，更令人惊异的奇迹出现了：爱尔莎带着自己的三个子女来看望亚当逊了!亚当逊激动极了，为它们准备了鲜美的骆驼肉。爱尔莎吃完后，一步三回头地走了，却把自己的三个子女全部留给了亚当逊。于是，亚当逊又像以前抚养爱尔莎一样抚养着爱尔莎的子女，又像让爱尔莎回归大自然一样，把它们养大后，送它们回归大自然。(3)老师看到这段文字后，脑海中想到了这样一句话。(出示媒体)信赖，往往能创造出美好的境界。(此环节除总结外，同时希望让学生明白，动物真正的家在大自然，因为他们是属于那里的，而人对动物付出，也会收获动物对你的信赖。)板书设计：38、我和狮子成长在身边艰苦的训练洗澡的快乐病中的照顾勇敢斗犀牛最后的分别换牙和撒娇我和狮子二年级语文教学设计3【教材分析】课文以小狮子的变化为线索，描写了一只小狮子“懒惰受教育刻苦学习成为真正的小狮子”的变化过程。【学情分析】很多孩子由于家庭条件优越，从小倍受家长的呵护，养成了凡事依赖父母的习惯。这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情自己做，课文语言生动，故事性强，有利于学生深入理解课文，体
