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1、结构化面试常见问题结构化面试常见问题1、首先欢迎你参加我们的面试，请简单的做一个自我介绍。（观 察点：言辞通畅度条理清晰度重点突出度）2、谈谈从以往的工作经历中你都学到了些什么呢？（观察点：学习能力总结表述能力潜力）3、你之前几次工作经历的离职原因是什么？（观察点：优缺 点稳定性求职关注点）4、你在选择一个工作过程中关于成长空间、发挥平台、薪资待遇 这三点中最看重哪一点？（观察点：求职意向培养潜力）追问：你的薪资待遇的期望值是多少？之前公司的薪资有多少？（观察点：和公司薪资结构的吻合度）5、你有什么优缺点？（观察点：是否真诚反应敏捷度）6、现居住何处，以后长期在西安发展吗，冒昧的问下，个人感情
2、 问题有确定吗？（观察点：稳定性职业发展规划是否清晰）7、在你的领导和朋友眼中，你是一个什么样的人？（观察点：言辞表达性格类型自我认知）8、谈谈你曾经遇到过的一件让你最有挫败感的事儿，你是怎么处 理的？（观察点：抗压力、承挫力协调处事能力）9、在工作中，当你发现你的直接上司的处事方法和公司的管理制 度不一致时，你怎么处理？（观察点：灵活性、原则性人际关系处理）追问：你希望遇 到一个什么样的上司？（观察点：工作偏好反应灵敏度）10、你都有些什么特长爱好？（观察点：性格类型生活态度）教师结构化面试常见问题汇总2015-10-30 18:14 | #2楼1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？新课程
3、标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要 求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并 表达自己的教育理念等等。2、为什么学生会偏科？学生偏科有很多因素，langzi认为兴趣、态度是最主要的。你有 心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣 也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课， 你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教 得不好，但只有你有心，还是回学好的。3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这 些，你认为教学的最重要特质是什么？首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，
4、这一点也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要 得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！ langzi个人认为师德、 人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什 么？同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法 有很多，但要因材施教。langzi很赞同，因为学生是人，作为个体， 都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也 要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授 的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力
5、？动机的诱发培养记忆能力的基础二、兴趣的培养提高记忆能力的 前提三、方法的指导提高记忆能力的关键。6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？ 备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重 要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的 教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终 对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。langzi认为无论是哪门 学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生 的实际，进行创造性地研究和设计。1、“研读”是备课的必要前提；2、“博学”是备课的重要基础；3、“细致”是备课的基本要求、4、创新是
6、备课的成功亮点7、你同意没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言没有教不好的学生，只有不会教的老师”，”没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生 出的众多“伟辞”中最为著名的一句。langzi认为，原来是陈老先生的一句勉励之语（可能勉励后人， 也或是勉励老先生自己），陈老先生当初写这句话时，断然不会想到 在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？优点：防止老师偷懒，提高教师教学主动性。减少教师个人的一 些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于 互相提高水平。9、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向
7、那一种看法，若两者都 不同意，请谈谈你的看法？艺术，langzi觉得任何一门事物都是艺术 艺术来原于生活，更重要的是一种责任。10、一堂好课的标准是什么？从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下 几个方面：1、教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨基础目标指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学 科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。提高目标主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包 括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强 烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。体验目标好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成 民-主
8、和-谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成 功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。2、教学内容：科学合理教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容 具有如下特征：教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用 教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学 科知识。内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融 合。关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。13、教学策略与方法：学生主动地学习现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学 生的主体性发展。4、教学能力：
9、良好的教学基本功教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学 能力表现在：课堂驾驭能力实践操作能力语言表达能力11、现在常常提的“以学生为本”或似学生为主体”，你怎样 理解？学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂 所在。很简单地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，突然之间， 中间断了一节，您说会怎么样?以学生为本，其实说的就是传承，接力 棒需要有人接的，如果只有第一个，而没有第二个，那会是怎么样？12、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？（主观见解）13、你最尊敬的教育家是谁，为什么？（主观见解）14、你最赞赏的教学方法是什么？（主观见解）教师招聘面试常见问
10、题21、介绍你自己的教育背景；2、介绍你自己的家庭环境背景；3、谈论自己对教师职业的看法；4、谈谈自己作为老师对教学策略的运用；5、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧；6、谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势；7、谈论你应聘本校的动机和理想；8、谈谈你对教育你自己专业与从事教学学科的联系；9、谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感？10、 学生？11、12、谈谈你自己的情绪特征，是否精力充沛，有朝气，能够吸引谈谈你的人生观；谈谈你对人际关系的处理与看法。教师招聘面试常见问题31. 你的特长？2. 你不喜欢什么样的学生？3. 教师这个职业有发展前途吗？4. 如果学生当面指责你，你会
11、如何处理？5. 你对学校有什么要求？6. 你觉得怎么样做才算是优秀的教师？7. 什么情况你会辞职？8. 你觉得老师的收入多少比较合适？9. 你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你？ 教师招聘面试常见问题5（一）教学1、新课程标准的价值取向是什么？关于新课程改革的评价理念，在基础教育课程改革纲要（试 行）中有明确的表述：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生 发展、教师提高和改进教学实践的功能。” 2建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩， 而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助 学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水
12、 平的发展。”建立和促进教师不断提高的评价体系。强调-教师以自己教学行 为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共 同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水 平。”综观世界各国课程评价改革的发展趋势，结合我现阶段课程评 价改革的实际，我们可对这一评价理念作以下阐释和理解：在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展。从评价对象上，从过分关注对结果的评价转向关注以过程的评 价。在评价主体上，强调评价主体多元化和评价信息的多源化，重 视自评、互评的作用。在评价结果上，不只是关注评价结果的准确、公正，而是更强 调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和以原有状态
13、的改 进。在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考 察。在评价方法上，强调评价方式的多样化，尤其注重把质性评价 和量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。在在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体 现以人为本的主体性评价的价值取向。60、课程评价的发展方向是什么？“评价与考试的改革必须体现新的教育评价观念，要注重对学生 综合素质的考查，强调评价指标的多元性，促进学生的全面发展；评 价要保护学生自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与 需要；评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发 积极主动的态度；要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价 的
14、教育性功能。”中小学评价与考试制度改革的基本框架（讨论 稿）已经向我们描述新课程评价的发展方向：评价的多元性，评价 的主体性，评价的开放性2、你最尊敬的教育家是谁，为什么？3、你最赞赏的教学方法是什么？启发式教学法所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和 知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能 力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启 发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。 当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。4、为什么学生会偏科？喜爱任教该科教师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，
15、而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生 不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成 绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。（二）家庭影 响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱 发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音 乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。（三）学生原 因。学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的原因。1、学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。根据美国发 展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至 少存在着的7种智力，即言语语言智力、逻辑数理智力、视觉空间智 力、音乐节奏智力、身体动觉智力、交往交流智力、自知自省智力。 加德纳认为这7种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、 不同程序组合在一起，使得每一个人的智力各具特点。2、学生偏科往 往也是由兴趣差异”造成的。兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣 的学科，轻视或不学讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生 学习动力
