春夏秋冬教案

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1、 春夏秋冬教案春夏秋冬教案六篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教案,编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我收集整理的春夏秋冬教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。春夏秋冬教案 篇1 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围围着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有个词语，个短语,分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求

2、在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采纳多种方式，引导学生经验识字过程,获得识字体验,最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感,因此老师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。课前打算 1生字卡片,制作多媒体课件。(老师) .预习生字,做字卡。(学生) 课时支配课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语1.老师谈话:小挚友们,一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么?2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚

3、的爱好。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1.出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 （)细致视察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。()依据沟通出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音：霜2说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)沟通:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借

4、助字的偏旁,我们还能相识这些字。 ()相机识记生字。相识部首“雨字头”。 (4）细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字“雪”，学生书空,并口头说出笔顺。 .教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 ()出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。 （)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。（4）说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 ()了解“霜降”。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。 ()指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻快。 (7)有感情地齐读其次组词串。 5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入

5、林 (）出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。(）指导学生用自己的话沟通。 (）出示词串三和四。 第2/5页 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。6.细致视察,自主识记生字。（1)细致视察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 （换偏旁法,如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记;通过形象演化进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形态等;加一加法,如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) （)小组内相互沟通好方法。 设计意图:教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯

6、定的语言环境之中，与相识事物结合起来，引导学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时,发展语言，提高相识实力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的,收到了事半功倍的效果。 三、示范指导,书写生字.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 ()学生抽读生字,复习巩固生字的读音。春夏秋冬教案 篇 春夏秋冬教学目标： 1、通过看图、熟字比较等方法,相识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等个字和横斜钩1个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了解四季景物特点,体会四季的美妙。 教学重点: 借助形声字特点以及熟字比较的方法

7、识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学打算：1、生字卡片，制作多媒体课件。（老师）、预习生字,做字卡。（学生)课时支配：2课时。 第一课时一、谈话激趣,出示词语 1、老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节?你最喜爱哪个季节?为什么？ 2、出示图片,做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字 1、出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(）细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告知老师。 （)依据沟通出示词语:春风夏雨秋霜冬雪 （3)借助拼音自由朗读词语。 (4）指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 、说说

8、自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。 、出示：霜和雪（1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2）老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁，我们还能相识这些字。(3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。 （4）细致视察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么改变。 (5)老师范写生字“雪”，学生书空,并口头说出笔顺。 4、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (）出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 （4）说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 （5)

9、了解“霜降”。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。 （6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。（)有感情地齐读其次组词串。、教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 （1)出示课文插图,引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。 （2）指导学生用自己的话沟通。 （3)出示词串三和四。 （4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 （5)指名朗读，开火车读,齐读。 、细致视察,自主识记生字。(1)细致视察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 （换偏旁法,如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记；通过形象演化进行识记,如“

10、飞”字,可以想象成鸟的形态等;加一加法,如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) （2）小组内相互沟通好方法。 三、巩固练习 1、朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物? 2、背诵课文。 其次课时 一、复习导入1、说一说你知道的四季的景物。 2、比一比背一背课文。二、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 （1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 （2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3）示范指导,学生书空笔顺,仔细练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

11、复习书写姿态:书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,老师重点讲解。 、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺,再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。 三、课后练习1、正确书写生字。 、用“春天来了”开头写几句话。春夏秋冬教案 篇 教学目标： .正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语,了解这些词语的意思。2.了解春天的特征。 3.学会留心视察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。教学重点：相识本课生字,正确读写会写

12、字。 教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。 第1课时教学过程：一、儿歌导入，引入情境 1出示儿歌，引入课文。 春天到,春天到,小草探头问声好。夏天到,夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹。冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。 2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗? (板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字).跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。 二、看图识词，感知春天1.同学们,现在是春天了。你们发觉春天都有哪些改变吗?(学生举手回答) 2出示课文图片,让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。依据学生的回答，相继出示课本中的词语:青草

13、 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 3.老师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。 （游、池、花、飞、入) 4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。 5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。 6.词语读熟后，老师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生视察春天会有哪些改变,有哪些现象，并让学生再次说一说他们所视察到的现象，说说他们眼中的春天。 三、课堂练习 .照样子，写出几个春天出现的事物。 如:燕子、草芽 2.指导书写生字“花、飞、入”。 .请用“花”字组几个词语。春夏秋冬教案 篇4 教学目标： .通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹”等

14、8个生字和雨字头、双耳旁 个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点，体会四季的美妙。 教学重点: 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学难点:了解四季景物特点,体会四季的美妙。教学打算： 字词卡片、课件。 教学课时： 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,引入新课1.引导学生沟通四季的特点。板书课题,学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。 二、初读课文,感知内容 1师范读课文,要求学生仔细听老师读课文，留意生字读音。 2指导学生读课文。 ()分部分读课文,师相机正音。 （2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的改变,师相机点拨。 三、细读课文，随文识字。.看图学习课文第1部分词语。 （1)出示“春风”图片,指名说：图上画的是什么? (2)认读词语“春风”。(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些改变呢？ (4)指导识记“春”“风”二字，并口头竞赛组词。 (5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示沟通。 重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。 2.引导总结“春风”一词的学习方法。