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2、上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。教学课时两课时。第一课时教学目标：认识生字,用自己积累的记字方法初步记住部分生字。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学过程一、谜语导入“一物生来强,天天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘 蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘 蛛开店卖东西的小说,它想开一个什么样的店?蜘 蛛最终开成店了吗?带着这多个问题我们来读课文二、自主识字1.让学生按以下要求读课文:大声朗诵课文,注意要读准字音,读通课文,碰到不认识的字词要多读几遍。了解蜘 蛛开店的起因,经过。2.检验自学情况。师:
3、同学们读得真不错,课文里的生字词同学们全部记住了吗?那让老师来考考大家吧!本课新词。寂寞无聊简单编织最终工夫围巾招牌用户慌忙蜈蚣师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。全部读完了吗?谁来读给大家听一听?恩,看来同学们读得全部挺不错,现在让我们一起来读一下。出示会认字、会写字。会认字:蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣会写字:店决定商织终完围期这些生字,大家还认识吗?自己读读看。谁自告奋勇起来读一下?老师指哪个字你就读哪个好吗?同学们说她们读得好不好啊?我相信其它同学一定也这么棒,我们来开火车吧?识记生字。师:同学们真聪慧,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?偏旁识生字:寂=宀+叔寞
4、=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公联络实际识字:店饭店、商店;颈脖子;蹲体育课上我们做蹲起形近字:罩卓完宝顾顽同偏旁:编织终蹲趴蜈蚣形声字:期蜈蚣寞后鼻音:匆蚣老师关键指导:决定商织终完围期3.指导写字。学生自读生字,观察,谈发觉。老师示范,关键指导。店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这么写字才好看。终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。学生练写,老师巡视指导。4.讨论课文关键内容。分小组讨论。组长汇报。蜘 蛛开店的起因:蜘 蛛寂寞无聊。蜘 蛛开店的经过:卖口罩给河马换成
5、卖围巾给长颈鹿换成卖袜子给蜈蚣三作业部署誊录生字,并预习课文,了解蜘 蛛为何会不停更换自己卖的东西。1.用谜语导入,提升爱好。教课时,老师可用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提升学生的学习爱好。2.用多个方法识记生字。在生字教学中,老师要重视用多个方法对学生进行生字的训练,其中最主要的一个方法就是读。能够采取自读、齐读、指名读的方法加深学生对生字的印象。第二课时教学目标1.正确、流利有感情地朗诵课文。2.了解课文内容,能复述课文内容。教学过程一、激趣导入同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有了大致的了解,我们知道了蜘 蛛善于纺织,它织的网很精巧,因此,蜘 蛛决定开一个店来卖东西
6、,它会卖什么?结果又怎样?我们继续学习这一课。二朗诵体会1.复习上节课学习的生字。2.有关生字的回顾。“织”:纟+只,和丝线、纺织品相关。“终”丝线,意思是将丝线扎紧。总结:和丝线相关的字大多使用“纟”,知道这些有利于我们了解字的意思。3.依据生字朗诵课文。朗诵下列句子,体会思想感情。晚上,蜘 蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。蜘 蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。可是,蜘 蛛看到用户后,却吓得慌忙跑回网上。朗诵指导:朗诵这三句话时,我们要抓住它们的共同点,那就是蜘 蛛害怕麻烦,不愿意多付出。不过,各句又有各句的特点。第句,蜘 蛛卖围巾的想法不是那么太强烈,
7、所以读起来应该用较为平淡一点的语气。读第句时,抓住“累”的特点,读的时候,要突出这个字。读第句时,抓住“慌忙”的特点,读出蜘 蛛慌张的特点。三课文了解1.自读课文,思索:蜘 蛛为何要开店?2.指名回复。指导朗诵第1自然段:朗诵这一自然段的时候,要关键突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘 蛛的寂寞和无聊。3.再读课文,完成下列表格。第一次第二次第三次开店卖口罩卖围巾卖袜子碰到河马长颈鹿蜈蚣结果用了一整天用了一个星期慌忙跑回网上4.边读边想:蜘 蛛为何没有开成店,请你评价一下它。5.选择自己喜爱的段落,有感情地朗诵。能够自由读,也能够指名读。四拓展延伸让我们展开想象,想象一下蜘 蛛看到四十
8、二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着编一编吧!1.引入法。蜘 蛛的三次改变是课文的关键,在教学过程中,老师能够重视对这三次改变的引读,这么不但能够帮助学生处理关键,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有利于学生对课文的了解,从而培养她们正确的价值观。2.抓住关键句子和词语。关键句子和词语是那些能表现课文内容,人物情感的句子、词语。在教学过程中,老师要引导学生们抓住关键句子和词语,帮助她们了解蜘 蛛的心理改变,把握蜘 蛛的性格特点,从而对学生进行教育。板书20蜘 蛛开店蜘 蛛开店没有坚持精神课后检测1.看拼音,写汉字。shngdinbinzhwngngjudng2.比一比,再
9、组词。店围决3.写出下列各词的反义词。无聊简单长卖4.在不是比方句的后面打“”。长颈鹿的脖子和大树一样高。弯弯的月儿像小船一样。5.依据课文内容填空。蜘 蛛因为以为寂寞、无聊,于是决定开店。它先卖口罩,结果看到河马的嘴巴那样长,织起来好难,于是决定卖围巾,看到长颈鹿后,它又改变主意,改成卖袜子,结果碰到了多足的蜈蚣,把蜘 蛛吓坏了,赶快跑回了家。6.你以为蜘 蛛开店还会卖什么?它能够卖给谁?示例:我以为蜘 蛛开店还能够卖帽子,它能够卖给小松鼠。 篇二教学目标1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能讲述这个小说。3.学会利用想象续编小说，明白
10、不能一味地只想着做简单的事情。教学关键1.识记生字词，把握小说内容。2.教学课时2课时第一课时教学过程一、趣味导入上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这多个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？1.出示图片：蜘 蛛河马长颈鹿蜈蚣2.同学们真棒，全部答对了。那么你们知道这多个动物儿童之间发生了怎样有趣的小说吗？我们接下来学习新课文蜘 蛛开店。二、初读课文，整体感知，学习生字1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉儿童你用什么方法记住它。3.全班交
11、流汇报，老师识字方法引导。偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣加偏旁识字：店、编、露联络生活识字：口罩的“罩”，照料的“顾”，交换的“换”，慌忙的“匆”齐读、开火车读、指名读。4.检验单字的认读情况。三、朗诵课文1.指名分自然段读课文，师生共同正音。2.再读，以自己喜爱的方法自由读课文。找一找：蜘 蛛为何要开店？蜘 蛛开了什么店？全部有哪些用户？全部卖了哪些商品？交流反馈。四、学习第1自然段1.指名学生读第1自然段。2.从这一自然段你知道蜘 蛛为何要开店吗？3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？4.老师结合生活实际讲解词语。第二课时教学过程一、复习导入1.指名认读生字。2.开火车读
12、词语，齐读。二、学习课文1.自读课文，找出蜘 蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。口罩编织店口罩河马围巾编织店围巾长颈鹿袜子编织店袜子蜈蚣2.学习第24自然段小组合作朗诵，思索：这多个自然段讲的什么？蜘 蛛为何开口罩编织店？蜘 蛛的编织店里口罩卖多少钱？你以为一元钱贵不贵？为何？蜘 蛛的店里来了一位用户，这位用户是。给河马织口罩简单吗？为何？因此蜘 蛛感叹道“口罩好难织啊”。出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘 蛛用了一整天的工夫，最终织完了。指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。学习“工夫”“最终”两个词语。请同学用“最终”练习口头说句子。3.出示第5自然段学生自由举手
13、朗诵。蜘 蛛以为围巾织起来很简单，你们说对吗？同学们全部说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。4.依据前面的学习方法，学生分组学习第68自然段。分组讨论，小组长根据合作要求指导学习课文。老师总结学习反馈。5.指名读第911自然段。最终蜘 蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘 蛛的反应是怎样的？蜘 蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。6.学完了这个小说，你知道了什么道理呢？4.读句子，完成练习。蜘 蛛用了一整天的工夫，最终织完了。“一整天的工夫”意思是，说明给河口织口罩。用“最终”写一个句子。 篇三教材分析这个童话小说贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘 蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。小说告诉我们任何一件事情做起来全部不像我们想的那样简单。学情分析二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思索方面已经有了一定的基础，而且她们喜爱听小说、讲小说。本课内容生动、小说性强，自然轻易激发学生的读书欲望。教学提议1经过自主、合作、探究等方法，引导学生掌握课文的生字新词。2创设情境，让学生在轻松的课堂气氛中大胆讲话，发挥想象，续编小说。教学目标知识和技能1会认15个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗诵课文，依据示意
