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1、大班音乐金孔雀轻轻跳教案反思 活动设计背景傣族，山美水美 ，舞蹈美。在傣族，孔雀被誉为“桔祥鸟，是民族精神的象征。同时，孔雀也是小朋友最喜爱的小动物之一。结合本月的主题活动“民族小舞台，我选择了音乐观赏?金孔雀轻轻跳。这首歌旋律舒缓，优美，容易引起幼儿情感上的共鸣。结合大班幼儿的年龄特点，我尝试通过倾听优美的旋律，观赏与乐曲相融合的多媒体课件，用幼儿最喜欢的动画形式贯通始终，使幼儿在身临其境的场景中自然的感受美、观赏美、表现美。活动目标1 通过亲身感受和比照等办法来体验歌曲的特点，尝试用简单的身体动作来表现歌曲的美的意境。2 通过对歌词的分析，让幼儿对歌曲展开相关联想，体验傣族小朋友亲近大自然
2、，并与之和谐相处的生活情趣。3 喜欢歌曲，能安静的倾听。4 感受旋律的氛围以及和同伴一起加入集体音乐活动的乐趣。5 培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。教学重点、难点体验歌曲特点，尝试用简单的身体动作来表现歌曲美的意境。活动准备1音乐：?红星歌、?经孔雀轻轻跳伴奏、演唱MP3；2视频：动画片段?两只小孔雀、傣族风情风光片段、?经孔雀轻轻跳flash；3教具：纱巾。活动过程一、进场在?红星歌的乐曲声中，老师和幼儿迈着雄壮有力的步伐进入活动区。设计意图：采用幼儿熟悉的旋律，让幼儿感受雄壮有力的节奏，为与本次活动进行比照埋下伏笔。二、开始局部1、观赏动画片段?两只小孔雀。师：在刚刚的动画片里，有
3、两只可爱的小动物，它们是谁？大家嬉笑着相互泼水，你知道他们在过什么节日吗？在我国，有一个民族，那里的人们把孔雀作为桔祥鸟，泼水节是他们特有的节日，这个民族就是傣族，今天我们就一起走进孔雀的家乡，去看看傣家优美的风景吧。2、傣族风情播放短片：傣族风情设计意图：采用幼儿都非常喜欢的动画形象导入新课，创设生动活跃的课堂情境，激发幼儿的学习热情和兴趣，使课堂轻松活跃，寓教于乐。三、根本局部一乐曲观赏1、观赏乐曲，感受歌曲的旋律、节奏。师：这首曲子的旋律跟?红星歌比起来，有什么不同？有力-轻柔，快-慢设计意图：让幼儿从熟悉的旋律入手，用比照的办法，初步体验乐曲的优美。2、请幼儿伸出双手闭上眼睛再次观赏乐
4、曲，教师用纱巾从幼儿手上轻轻划过。师：你们在观赏这首曲子的时候，有什么感觉没有？轻，柔，软，舒服曲子速度怎样(慢)设计意图:利用纱巾的轻柔帮忙幼儿亲身感受柔与轻，进一步体验乐曲的优美。3、激励幼儿一边观赏乐曲一边尝试用简单的肢体动作来表现对乐曲的理解。设计意图：让幼儿自己尝试，把对乐曲的理解表现出来，帮忙幼儿更深入的体验乐曲的优美，调动幼儿的学习积极性。二歌曲观赏1、请幼儿带领问题完整观赏歌曲两遍。“印象最深刻的一句歌词？教师根据幼儿的答复逐句清唱。请幼儿想象歌词中的情景。设计意图：让幼儿从“点上感受歌词，展开想象，体验歌曲表现的美。2、无伴奏教师教唱歌词一遍。陪视频画面设计意图：通过教师的教
5、唱，结合视频画面，加深幼儿对歌词的理解，让幼儿从“面上展开联想，感受歌曲的美的意境。3、结合flash动画完整观赏，幼儿自由跟唱或者舞蹈。设计意图：利用幼儿喜欢的flash动画，调动幼儿情绪，将幼儿的想象和画面结合起来，让幼儿更进一步的感受歌曲的美的意境。四、拓展延伸邀请在场的老师共跳孔雀舞。师：小朋友们，今天我们一起走进了傣家，感受了傣家风情，还观赏了一首非常优美的傣族歌曲?金孔雀轻轻跳，老师希望你们能保护我们的大自然，让美丽的孔雀健康高兴的生活！让我们载歌载舞，共同度过这美好的时光！设计意图：注重提高幼儿的人文素养，渗透热爱大自然、爱护动物的意识。用舞蹈的形式将课堂氛围推向*，让幼儿充沛体
6、验到观赏歌曲的高兴和愉悦。教学反思这是一节大班的音乐观赏活动?金孔雀轻轻跳，在本次活动中，小朋友表现得特别棒，不仅较好的用语言叙述出了对歌曲特点的理解，还能够用肢体动作来体现歌曲的美的意境。活动中，我以小朋友非常喜欢的动画片的形式导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。在乐曲观赏环节，我采用了歌曲比照和利用纱巾亲身感受两种办法来让幼儿体验乐曲旋律的轻、柔、慢。比拟有效的帮忙大局部幼儿说出了乐曲特点，防止了上次试讲时幼儿感受到了但叙述不出来的问题。在歌曲观赏环节，我采用了由“点到“面层层深入的方式，让幼儿感受歌词的美，激励幼儿大胆想象。并利用动画视频将孔雀与小朋友一起跳舞的欢快场面展现出来，生动形象。较
7、好的到达了教学目标。最后的拓展延伸环节，注重提高幼儿的人文素养，用舞蹈的形式将课堂氛围推向*，让幼儿充沛体验到观赏歌曲的高兴和愉悦。本次活动还是存在一些问题，如在歌曲观赏环节，由于借班上课，我忽略了幼儿对歌词很陌生这个细节，幼儿在听一遍后根本都无法答复老师的提问，虽然也灵活的参加了清唱和教唱，幼儿也根本说出了歌曲内容，但感觉比拟困难，可以尝试改变提问方式或分两课时进行。本次活动与以往活动相比的亮点：本次活动利用了多媒体动画，生动形象，比起以前观赏教学中运用的图片和口头讲述，幼儿的积极性得到了极大的提高。在引入局部，我经过了屡次修改，最开始为了活泼课堂氛围，采用了音乐游戏“快慢走，但发现氛围是比拟活泼，对歌曲旋律的体验也有一定帮忙，但基本没有到达创设情境的目的；经过修改，我把引入局部改为了倾听“大自然的声音，准备让幼儿通过倾听来创设情境，试上后我发现对于才刚才升上大班的幼儿来说，通过倾听比拟抽象的声音来感受情境比拟困难，大局部的幼儿都不能感受和体验。经过思考，我改用幼儿都非常喜欢的动画形式导入，直观形象，为创设生动形象的情境，取得了比拟理想的效果。
