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1、2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。教学课件部部编编版版七七年年级级上上册册语语文文第第2020课课天上的街市天上的街市部编版七年级上册语文部编版七年级上册语文 牛郎织女的故事相信大家都知道。他们一年才相会一次，非常悲惨。但是有一位诗人却用他大胆的想象，给牛郎织女的故事安排了一个幸福美好的结局。新课导入学习目标学习目标1.1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。2.2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思
2、。会诗人的情思。走近作者郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。代表作有诗集女神星空、历史剧本屈原虎符等。朗读诗歌朗读诗歌远远的远远的/街灯街灯/明了，明了，好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星。明星。天上的天上的/明星明星/现了，现了，好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。我想那我想那/缥缈的缥缈的/空中，空中，定然有定然有/美丽的美丽的/街市。街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些/物品，物品，定然是定然是/世上世上/没有的没有的/珍奇。珍奇。天天上上的的街街市市 你看，那浅浅的你看，那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那那
3、/隔着河的隔着河的/牛郎牛郎/织女，织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然定然/在在/天街天街/闲游。闲游。不信，请看不信，请看/那朵流星，那朵流星，是他们是他们/提着提着/灯笼灯笼/在走。在走。第一幅远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。整体感知1.天上的街市的画面很美，让我们一起为每幅画取一个名字。灯星辉映图第二幅我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。天街奇珍图第三幅你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。骑牛往来图第四幅我想他们此
4、刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。天街闲游图1.1.想象与联想想象与联想联想：联想：甲事物甲事物想到想到乙事物乙事物存在存在 存在存在想象：想象：甲事物甲事物创造出创造出乙事物乙事物 存在存在 不存在不存在细读探究 诗人由远远的街灯联想到什么？诗人由远远的街灯联想到什么？又由天上的街市想象到什么？又由天上的街市想象到什么？诗中哪些景物是联想？哪些景物是想象诗中哪些景物是联想？哪些景物是想象？街灯街灯明星明星街市街市物品物品牛郎织女牛郎织女生活生活光明光明 美好美好 自由自由 幸幸福福想象想象联想联想美丽美丽珍奇珍奇来往、闲游来往、闲游（1 1）诗中的牛郎织女和传说中的
5、牛郎织女的命）诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同？运有什么不同？（2 2）郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样）郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？表现了诗人怎样的思想感情？的改造？表现了诗人怎样的思想感情？2.2.以情感为主线，体会诗歌深层的意蕴以情感为主线，体会诗歌深层的意蕴写作背景：写作背景：天上的街市天上的街市选自诗人第二部诗集选自诗人第二部诗集星空星空。19211921年至年至19231923年，郭沫若三次从日本回国。这时，年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四五四”运动运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面
6、对半殖民地半封建社会那社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是在这一时期，然不倦地探索和追求。就是在这一时期，19211921年年1010月月2424日，日，作者写下了作者写下了天上的街市天上的街市。本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活暗现实的痛恨，对
7、光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激励人们为实现这一理想而奋斗。的向往和追求，激励人们为实现这一理想而奋斗。1.1.诗中反复出现的一个词语，你能找到吗诗中反复出现的一个词语，你能找到吗？作者这样安排的用意是什么？作者这样安排的用意是什么？2.用用“朵朵”修饰流星是否恰当？有怎样的表达修饰流星是否恰当？有怎样的表达效果？效果？品味语言点拨：点拨：诗中共用了四个定然：诗中共用了四个定然：四个四个“定然定然”都表示断定的语气，所描绘的都表示断定的语气，所描绘的事物明明都是出于想象，作者却以斩钉截铁的语事物明明都是出于想象，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是
8、存表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心在的，对美好未来充满了信心，使我们读后也同，使我们读后也同样受到了鼓舞和感染。样受到了鼓舞和感染。“朵朵”一般修饰花，花是美好的象征，这里把一般修饰花，花是美好的象征，这里把“流星流星”比作花，富含美感，生动形象地暗示了天上比作花，富含美感，生动形象地暗示了天上的生活如花般美好，突出牛郎织女幸福、自由的生活。的生活如花般美好，突出牛郎织女幸福、自由的生活。扩展延伸扩展延伸天狗天狗郭沫若郭沫若我是一条天狗呀我是一条天狗呀!我把月来吞了，我把月来吞了，我把日来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。
9、我把全宇宙来吞了。我便是我了我便是我了!我是月的光，我是月的光，我是日的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是一切星球的光，我是我是 X X 光线的光，光线的光，我是全宇宙的我是全宇宙的 Energy Energy 的的总量总量!我飞奔，我狂叫，我燃烧。我飞奔，我狂叫，我燃烧。我如烈火一样地燃烧我如烈火一样地燃烧!我如大海一样地狂叫我如大海一样地狂叫!我如电气一样地飞跑我如电气一样地飞跑!我飞跑，我飞跑，我飞跑，我飞跑，我飞跑，我飞跑，我剥我的皮，我剥我的皮，我食我的肉，我食我的肉，我吸我的血，我吸我的血，我啮我的心肝，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我
10、脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。我在我脑筋上飞跑。我便是我呀我便是我呀!我的我要爆了我的我要爆了!天狗是五四时期奏起的一曲惊心动魄的天狗是五四时期奏起的一曲惊心动魄的精神赞歌。是五四时期人们第一次从诗歌中听到的精神赞歌。是五四时期人们第一次从诗歌中听到的勇猛咆哮的时代声音。勇猛咆哮的时代声音。“天狗天狗”那可吞掉那可吞掉“一切的一切的星球星球”的豪迈气概，正是五四时期要求破坏一切因的豪迈气概，正是五四时期要求破坏一切因袭传统、毁灭旧世界的精神再现。袭传统、毁灭旧世界的精神再现。这首诗释放出的情感力量像猛烈的飓风、奔这首诗释放出的情感力量像猛烈的飓风、奔腾的激流，在那个时代产生了强烈的冲击波。腾的激流，在那个时代产生了强烈的冲击波。选择一个天体（如星星、月亮），发挥选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。联想和想象，写一首小诗。随堂练习随堂练习
