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1、热门大学活动总结汇编10篇文档【热门】大学活动总结汇编10篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经历或情况进展分析p 研究的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结要注意有什么内容呢？以下是WTT的大学活动总结10篇，希望大家可以喜欢。大学活动总结 篇112月22日是中国传统的节日-冬至，在北方有句俗语“冬至饺子，夏至面”。为此，在20_年12月18日我社团在餐厅二楼举办“冬至日包饺子活动”。让社团成员在学校度过一个美妙的冬至节。虽然我们远离家乡，但我们并不孤单，不知怎样的机缘让我们相聚在这座古城，相聚在英才。让我们在寒冷的冬至感受到
2、浓浓的友情。此次活动除海纳营销协会会员外还有学院各兄弟社团负责人参加，为此次活动增添荣耀。活动于下午1点准时开场，活动开场后同学们迅速分组分工热火朝天地行动起来。同学们个个捋起衣袖，摩拳擦掌，跃跃欲试，调馅调料和面擀皮包饺子，在短短的二非常钟里，面粉飞扬，欢声笑语。一个个身材各异的饺子陆陆续续地被包了出来，圆的、扁的、胖的、瘦的，甚至还有“向日葵”、“糖果”.人多力量大，很快饺子皮用完了，馅儿也没了。到了看水饺赢餐具的时候啦，会员们都夸着自己的爱心便当水饺，争夺奖品。发完奖品大家坐在一起吃瓜子、聊天、唱歌，等着煮饺子。虽然都迫不及待的等着品味自己的劳动果实，但我们社员还是以主人的身份先招待我们
3、请来的客人，会员们的礼貌有序让各位理事都很满意。吃饺子的场面既热闹又壮观，洋溢着无比的温馨。吃的过程中大家还玩起了“比谁吃得多，吃得快”的游戏，还有的会员刚吃到一个甜饺子正乐着呢，吃到的下一个饺子却是辣的，还有更特别的皮里竟包着面疙瘩让人哭笑不得包饺子的活动在欢快热闹的气氛中渐近尾声，会员们美美的表示吃饱啦.之后，海纳营销协会会员拾掇好材料、工具，清扫完卫生后，包饺子活动正式完毕。看到这次活动获得圆满成功，所有的成员露出了开心的笑容。我们发现这次活动获得得成果是值得肯定和赞扬的。经过此次活动增进了会员之间的友谊，品味到团队合作的乐趣，同时丰富了校园文化生活;但此次活动仍存在缺乏之处：由于时间的
4、紧凑，安排的不当，使参加活动的有些成员未能大显身手，我们要擅长发现自己的缺乏并积极努力改正，以便下次活动的借鉴。大学活动总结 篇2中国自古以来就是一个重视礼仪的国度，礼仪是评价一个人道德的基准的关键。在你的工作中、学习中，礼仪始终伴随在你的左右。对于即将踏入社会的大学生来说，礼仪知识更是将来踏入职场的一笔珍贵财富。因此，大学生艺术团于4月23日，在二号学术报告厅开展了“礼仪宣讲”课堂。艺术团全体特邀校区团工委干部助理以及对此感兴趣的同学来共同分享我们的课堂果实。本次课堂主要由大学生艺术团礼仪队承办，礼仪队认真总结了过去一年工作中的经历，并将这些经历与心得重新规划成课堂PPT，精心地为在场的每一
5、位同学讲解。此次课堂意在为同学们提供一个学习标准礼仪的平台，从而促使同学们意识到树立良好形象的重要性。古人云“礼者敬人也”，礼仪是一种待人接物的行为标准，也是交往的艺术。确实如此，此次礼仪宣讲分为四个方面，分别对称呼、容仪、根本礼仪技巧、根本效劳礼仪做了详细地讲解与模拟。称呼：在人们社会交际中招呼别人这一环节可谓必不可少，适宜的称呼，能恰到好处的亲近彼此，进而到达进一步的沟通与合作。仪容：清新自然的仪容能为自己在社交场所中加分，也能在人群中留下良好的印象，同时拥有适度的仪容在社交中可以到达正面效果、尊重别人的作用。根本礼仪技巧：在这一环节中，课堂讲解人员主要使用模拟场景来给大家讲解社交中适度的
6、间隔 、握手、传递名片等知识。根本效劳礼仪：对于高职院的学生来讲，以后大多都会进入效劳行业工作，效劳行业中礼仪技巧甚是不能少，譬如迎宾、引导、颁奖以及为宾客奉茶送水等，在根本礼仪讲解中讲师也做了相关的礼仪知识描绘并请在场的同学到讲台上表演，相信同学们学习后也能为自己的专业打下根底。也许上述各环节只是我们工作中的一件小事，但是能在小事中注重细节，那么就证明你是个拥有良好礼仪的人，从而为自己在合作对象心目中大大加分。随着台上讲师的讲解、同学们的表演，台下的笑声、掌声，宣讲课堂圆满闭幕。此次礼仪宣讲的成功举办，少不了平时大家对礼仪工作的支持，更少不了礼仪人员平时的艰辛与台下的总结。在此，由衷的感谢每
7、一位给过我们帮助的人。在社会活动中，交谈讲究礼仪可以变得文明；举止讲究礼仪可以变得高雅；穿着讲究礼仪可以变得大方；行为讲究礼仪可以变得美妙只要讲究礼仪，事情都会做得恰到好处。丘吉尔曾说“礼仪是一种在全世界可以通行的签证，请你善用它”。为了将我们手中的“通行证”发挥出最大的作用，从如今起，就让礼仪贯穿于我们生活的首尾吧!大学活动总结 篇3新课导入是课堂教学不可或缺的组成局部，它既是一门科学，也是一种艺术。有人曾经说：课的开场，好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为下面的演奏和歌唱奠定了根底。上课也是如此，好的导课可以调动学生的积极性，使他们以良好的心态进入学习状态。所以说，一个成功的导
8、入可以在较短的时间内引起学生的注意力，激发他们的兴趣和求知欲望，活泼课堂气氛，继而有效地进步学习效率和教学效果。好的导课方法，需要老师吃透教材，理解学情，进展精心设计。结合自己多年的历史教学理论，就如何导入新课的问题谈谈粗浅的认识。创设历史情境，再现史实由于受中学生年龄和心理特点的影响，决定了他们思维活泼大胆，并且表现欲强。因此，在教学中，采取创设情境的方法，可以活泼课堂气氛，使学生成为积极主动探究的“主人”。例如：在学习新航路的开拓时，我先展示了一幅茫茫无际的大海的图景，让学生感受，假如你处在当时，你要去做远洋航行，应准备或具备哪些条件呢？课堂气氛立即活泼起来，有的说要有指南针，有的说要具备
9、天文地理知识，有的说要有航海经历、造船技术等。我及时对学生的想法进展肯定和总结，然后设问：那么，当时为什么要进展远洋航行？远洋航行终究要具备哪些条件？远洋航行会成功吗？又将对世界产生哪些影呢？这就是我们这节课重点要讨论的问题。这样的导入，学生便产生急于想要知道结果的强烈欲望。由于学生喜欢看影视动画，为吸引学生的注意力和学习兴趣，老师可以在上课前3分钟，利用多媒体放映与本节课内容有关的视频，再现当时历史画面。例如：在教学甲午中日战争一课时，笔者在上课前5分钟让学生进入教室，提早观看电影甲午风云中的“黄海战役”片段。看完该片段后，教室里非常安静，这是一段所有中华儿女都不应该忘记的屈辱史。看得出学生
10、们的心情比拟沉重，一种责任感写在他们的脸上。于是，我趁机诱导，与学生进展交流，讲解这段历史，学生仿佛回到了那段铁与血的战争年代。这时，学生的学习状态表现出从未有过的投入。在掌握了历史知识的同时，情感受到了震颤。设置悬念，引起学生深思心理学研究说明：学起于思，想于疑；思维是从问题开场的，没有思维无需思维。因此，在教学中通过提出问题，设置悬念，抓住学生的内心，给学生以“欲知后事如何，且听下回分解”心理效应，那么可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意。譬如：我在讲伐无道，诛暴秦时，设计了这样的导语：“我们学习了秦王扫六合一课，理解了秦朝皇帝的残暴无情，秦朝在中国历史上只经历了短短的_年时间，就从中国的历
11、史舞台上销声匿迹了。秦始皇建立了当时世界上最强大的封建帝国，但秦朝都城的市场上却出现了如此的奇怪现象：鞋子没人买，拐杖却成为抢手货。当时为什么会出现这种奇怪现象呢？我们还是一起在课文中寻找答案吧！”这样，学生便产生一种好奇的心理，急于想要知道事情的原委。当学消费生了这样的心理后，进入学习一定会效果更佳。大学活动总结 篇4从四月的立项到7月25日理论的完毕，看似漫长遥远的三个多月的时间在建筑系疯狂的设计与交图，以及紧张的期末考试周，以及考试周完毕后全身心地、井然有序却也略带紧张的准备，以及最后在纳雍昆寨中学的理论中逝去了。这期间，有联络上的反反复复，有筹备上的辛辛苦苦，有各种碰壁后的垂头丧气，有
12、获得各种成就后的欣喜欢乐，有旅途中的颠颠簸簸，有难说出口的心疼心酸，还有最后离别时的不舍与眼泪 这是一个有着太多故事的过程， 我用我笨拙的笔不能描绘不出全部这些故事，只好用几个【关键词】：p 】：来概括我们的理论：转变、反复、准备、走访、倾听(心疼)、繁忙、感动。或许这几个词并缺乏以完全把我们这次理论的轮廓勾勒出来，或许仍然存在某些遗漏，但这些词已足矣表达出我们的感受。转变 当我们回过头来重新审视我们最初的想法时，虽不会因为当时那个想法的幼稚与不成熟而嗤之以鼻，却也绝对会会心一笑。 最初的最初，我们确实怀着一种自以为很崇高的心理、很英雄的心理立了项到中国一个最贫困的山区去支教。那个时候，我们确
13、实一心向往着徐本禹式的支教经历，虽然我们不可能像他那样在一个山区支教多年，我们仅仅只是一两周的时间，我们一心只认为只有那种环境下的支教才是最有意义的。 但是随着理论各方面工作的开展尤其是备课阶段的展开以及最后实实在在的支教经历，让我们的想法不断地发生着转变。 我不得不成认，在最初的想法里，我们太自以为是，只是过分的关注怎样怎样的活动、怎样的环境、怎样的经历对于我们才是最有意义的，在很大程度上只是单方面地考虑自身，而忽略了我们的活动对于承受方的意义、对于社会的意义。 渐渐地，我才明白，理论的作用，并非是期待我们通过某一次或者某几次的理论而实现多大的社会价值，而是让我们可以走出大学这座象牙塔的庇护
14、，去接触社会，认识社会，也是理解自己。 而在这个过程中，尽可能的锻炼自己，尽可能的提升整个理论活动的社会价值。而活动的意义与价值，也并非取决于我们选择的理论环境、理论地点和理论人群，而是取决于我们的活动，取决于我们在这次理论中付出了什么，给对方带去了什么;取决于我们收获了什么，而对方又收获了什么;取决于我们的活动是否能让社会上更多人和群体关注我们的理论的对象，而不是关注我们。 任何活动的意义都不是在施行之前通过制定目的或者方案臆断推测出来的，都是在真正践行的过程中看到的、感受到的。反复 这其实是一个很让人恼火和垂头丧气的过程。 四月份立项的时候，我们就已经确定了我么理论地点为贵州省毕节市_小学
15、，然而同对方联络接洽的过程总是让人“出乎意料”。本以为是应该是一件很顺利很简单的事情，只不过给当地校长或者政府打一个 说明情况征得他们的同意就可以了，没想到是那样的繁琐。 当我尝试着和_小学的校长联络时，他告诉我大学生支教属于教育类公益活动需要和镇的团委和教育部门联络，让他们同意审批，当地收到上面的通告以后才能和我们商量详细事宜。 而当我联络到镇的团委和教育局时，两个单位有事不约而同地把我再往上面踢让我和毕节市的团委和教育部门沟通。 总之，从开场联络_小学的校长一直到最终拿到毕节市团委和教育局审批通过的消息一共用了几乎半个月的时间。 然而当我们在期末考试完毕后再次同_小学的校长联络时，虽然这时
16、我们已经拿到了从毕节市到该镇各级的“通关文碟”，他仍然告诉我们两个字无效。我们需要和镇中心校区的负责人联络得到中心校点的同意等等。当我们恳求这位校长协助我们一起联络时，他却告诉我们联络是我们的事情，他帮不上什么忙。 我们真的很恼火他的这句话。但是我们仍然拨通了中心校区的 ，接下来的事情更令人恼火，每一次我们还没有把话说完，对方就直接挂掉了 。我们最终放弃了_小学，一直有人包括理论组的前辈、包括家长反对我们到那么偏僻(注：我没反对)、那么没有平安保障的地方去理论，但是我们认为只要做好了联络工作这些都会得到解决，我们坚持了那么久，但是当地的不配合以及 里对于我们不信任的语气让我们做出了改变最终选择了纳雍，选择了昆寨。 事后我们
