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1、三堡寄宿制小学书法特长班教学筹划（春学期)指引教师：刘希忠 赫红家 一、指引思想 中文是我们中华民族的瑰宝，是中华文明传承的载体。写好字是教师应具有的教学基本功之一,也是学生应具有的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得如何，是一所学校文化内涵、办学品位、师生素养的集中体现。全体师生要充足结识到写字教育的重要意义。写字教育要以小学写字指引纲要和小学语文课程原则为指引,从写字教学活动入手,以“端正写字,方正做人”为主旨,培养学生的耐力、毅力和审美情趣等,以课堂为主阵地,坚持每天有练习;月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长。 二、发展目的
2、以“营造书香校园，增进和谐发展”为追求目的,以写字教育为切入点，增进学生综合素养全面提高，夯实推动学校素质化教育进程，张扬学生个性,发展特色教育，培养学生良好的写字“双姿”和写字素养。三、活动内容、参与对象 全校学生自愿报名,每学期开班一次，限额每班2人。2、活动方式 运用周三下午第二课堂活动时间进行授课，每次学时间为小时。运用课活时间集中练习与学习交流，学期末进行书法作品展览,展览的内容涉及优秀作品展览和个人作品纵向比较展览。在此基本上举办全校性的书法比赛，优秀作品在学校文化长廊内展出并给获奖选手奖励。四、教学规定与措施: 1、学生写字制度 （1)注重学生写字习惯的养成,一方面从写字的姿势入
3、手,每次写字，都规定学生做到：头正，身直，臂开,脚平。眼离课本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。 (2）抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严规定”的方针,对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。 (3）学生练字与各科作业相结合。规范作业书写,三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写。 2、加强检查、督促，开展竞赛活动。 (1）定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量,对检查成果定期发布，发现问题，及时整治。 (2）六一举办一次大型的软、硬笔字展览，及时展出全体学生的写字成果。 3、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国老式思想教育
4、，拟定“做字先做人”这一教学原则。 、努力提高学生学习书法的爱好,进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。 5、继续研究学校书法校本教材。6、各年级的作业均要注重学生习字的质量,任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。 7、有筹划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平： 8、积极组织参与各级书法比赛,积累参赛成果,积极开展成果展示活动。每月评估一批书法之星、小小书法家。 9、开设书法园地，进行书法教学宣传。 10、多方面提高自身教学能力，业务水平。 五、具体教学筹划 第一周:简介工具及书法基本知识(执笔.坐姿.用笔) 第二周:楷书笔画的写法（一) 点(左点、右点、竖点等) +例字练习第三周
5、:楷书笔画的写法（二)_横(长横,短横,左尖横等） 、竖(垂露，悬针) +例字 第四周：楷书笔画的写法(三)_ 撇(斜撇,长撇) 、捺（平捺,斜捺) +例字练习 第五周:楷书笔画的写法（四)_折(横折.竖折）、提+例字练习 第六周:楷书笔画的写法（五）_ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习 第七周: 楷书笔画的写法(六)_钩(2）(横钩,竖弯钩，横折钩) 例字练习第八周:成果展示 第九周： 组合笔画练习， 单字临摹练习 第十周:组合笔画练习, 单字临摹练习 第十一周: 组合笔画练习, 单字临摹练习 第十二周:整体章法练习第十三周: 整体章法练习 第十四周:创作练习第十六周：创作练习第十七
6、周:成果展示 六、开展书法教学的注意点。 在书法教学中一方面要教给学生对的的执笔运笔姿势,执笔轻重的调控,书写坐姿、站姿等要领；另一方面是教给对的的读帖措施和临帖措施，如看笔迹,悟其运笔过程，看结体悟其组合规律,临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是规定学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不仅可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。中文书写，落笔的轻重，构造的疏密，运营的缓急，气势的强弱，均有章法可循,训练小学生遵守中文书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端,铭刻心版,便是“有文化”。规定学生书
7、写时学谁像谁，越像越好,这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。 为了体现学生一种时期的书法学习限度和训练成果,在校内外可开展某些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览,开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让她们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会,使某些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养她们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依托各学科教师参与写字教育。加强写字教学,不仅仅是写字教师的工作，也是所有教师的共同任务。写字教育的真正意义,就是所有教师都必须参与其中,所有教师均有责任注重学生的平常写字,所有教师都要做好学生的表率。因此,所有教师在撰写教案、课堂
8、板书、誊写评语等书写要规范、工整.语文、数学等各科教师都应规定学生作业时书写规范、认真、整洁,真正做到“提笔就是练字时”。 对于没有楷书基本而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意:第一，所选字帖的字形应当是对的规范的，这是楷书和行楷书练习的起码规定。这里所说的规范,是指笔画和部首应当符合商定俗成的写法,构造应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据中文的笔画、构造特点和练字的规律编写练习内容,由浅入深易于接受;要图文并茂,既有书写措施的阐明，又有附图示范,便于理解和练习；要有独特的科学练习措施，使少走弯路，快见成效。第三,所选
9、字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格也许是多样的,由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和爱慕的原则也就不同。因此,应根据自己的特点选择自己爱慕的高水平的字帖作为临摹的范本,只有爱不释手，才会“心摹手追”。选帖的“品位”高下问题。历来大多数书家都主张,习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明,只有临摹高品位的字帖,才干练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲,应具体状况具体看待,如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，并且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此,要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基本、规矩入手,先求平正，再学分布;临帖时先求形似，打好基本,站稳脚跟,再一步一步追求神似和险绝。虽然是已有一定书写水平的人,也要注意选择适合自己既有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗入学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性,及如何做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。
