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1、秦兵马俑教案秦兵马俑教案 作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要打算教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的秦兵马俑教案，希望对大家有所帮助。 秦兵马俑教案1本文是由语文教案工作室上传的：秦兵马俑教案三教学案例反思。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。教材简说秦兵马俑是人教版义教课程试验教材第七册第五单元的一篇略读课文。课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气概。表现了作者剧烈的赞美之情和民族骄傲感。教学目标1、相识8个生字，积累“绝无仅有”、“享誉世界”“规模宏大”、“南征北
2、战”、“所向无敌”、“神态自若”“跃跃欲试”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等词语。2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族骄傲感。3、进一步培育学生搜集并应用相关信息资料的爱好和习惯。预设流程流程说明：本教学设计以放学生独立走入文本以原有认知阅历为基础，结合自己所搜集的相关信息资料自读发觉、自读体悟、自读品尝，相互合作为主，老师只在学生探读疑难处、读悟重点处和读品关键处赐予引导与点拨。一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受。1、了解学情，研读课题。从了解学生预习状况入手，营造初读沟通的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课秦兵马俑（板书课题），肯定有许多话要说，
3、是这样的吗？先引导学生读题（可相机出示挂图），并让学生说出对课题的理解（留意弄清“俑”的意思），再沟通预读的突出感受。2、畅谈感受，板书词语。在沟通感受时，可让学生板出自己概括的重点词语，如：绝无仅有、享誉世界、规模宏大、类型众多、特性显明、“世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“绝无仅有”“世界第八大奇迹”等相关词语切入，引学生自主探读课文。3、从读强化，检查识字。可用生字片了解并巩固识认。检查中，留意引导学生对多笔画字（如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”）辨形认读，要求读正确。二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩。1、读出理解（重在读懂）：激励
4、学生选用自己最得意的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片与信息读懂课文，留意发觉并主动向自己提出问题。在充分自读中主动找同学沟通互助。2、读出见解（重在品尝）：点拨学生在读中留意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发觉。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。”（这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”中的“绝无仅有”等。3、读出心声（重在体验）：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊异，用情感读出自己的
5、赞美。找伙伴读，互评互促，入情入境。4、调整板书（整体构建）：从总体感受入手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将“绝无仅有”、“享誉世界”、“绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大”、“类型众多”、“特性显明”板开（或横板或竖板），再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。三、以展读为焦点，让学生直抒心中的骄傲。1、自由选择，尽情诵读。敬重学生的独特感受，学生想读哪段就读哪段。读中留意引导学生精要地进行体验式点评（即评、读、悟、想相融合）：听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗（主要指向重点词句）？让学生充分参加：我认为他读得不够气概，请听我读这
6、句话！这两个词突出了的威猛，我觉得语气可读得更突出一些，等等。读中图文结合，多形式互动结合，同时留意观照黑板上的板书。其次自然段留意读出兵马俑宏大的气概；第四八自然段主要读出各俑不同特点的威猛、灵敏与威猛；第七自然段重点抓住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。首尾段则要充分读出自己的赞美、惊羡与骄傲。（假如学生选择以解说形式展示，更要激励。）2、自主积累，主动延长。一是读背自己最喜爱的句段和摘抄好的词句；二是打算以导游形式，将课文（或某一内容）编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等四周人介绍兵马俑。秦兵马俑教案2一、教学目标1.学会本课7个生字，相识3个绿线
7、内的字，驾驭多音字“乘”的读音。理解并积累“绝无仅有、南征北战、所向无敌、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，沟通课文主要内容，理清课文层次。3.能联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用。二、教学重难点重点：识记生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，沟通课文主要内容，理清课文层次。难点：能联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用。三、前置性学习活动预习课文，自学生字四、教学过程环节一、相识自主阅读整体把握(一)谈话导入，激发爱好。1.同学们，通过课前预习我们知道本单元
8、的主题为“世界各地”，在本单元，有中国西安的“秦兵马俑”，“埃及的金字塔”和被称为“音乐之都”的维也纳。你最想去哪里?2.作为一个堂堂正正的中国人，我想先去中国西安的“秦兵马俑”，有没有和我站在一边的?俗话说“知己知彼，百战百胜。”咱们先来了解一下它。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”，它是绝无仅有、享誉世界的秦兵马俑。(1)课件展示秦兵马俑图片。它给你留下了怎样的印象?(相机引导学生积累成语：规模宏大、气概恢宏、神态各异、特性显明、惟妙惟肖)(2)1979年，法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发觉，可以说是第八大奇迹。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦
9、兵马俑，不算真正到中国。”秦兵马俑究竟有着怎样的魅力，让人们发出这样的赞美呢?今日我们就一起走近秦兵马俑，一起去感受它，一起去赞美它!板书课题，齐读课题。(3)说明课题。俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多为人形或兽形。秦兵马俑：是给秦始皇陪葬用的，制成队伍官兵、战刀、战马的陶俑。秦兵马俑教案3学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要相识不要求会写。相识一个多音字乘。能够理解由生字组成的词语。3联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明在文中的作用。4在理解的基础上，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄
10、傲感。课时支配1课时一、学生自读课文，整体感知1这篇课文主要讲了什么？2学生自认生字，相互沟通。从读音上看：瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音简单发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是n的鼻音要读好。多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么状况下该读哪种音。二、学生依据自读提示，再次阅读课文（一）阅读提示。1秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。2文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。（二）学生回答，探讨。三、精读选段1其次自然段详细描绘了兵马俑的规模宏大
11、。从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。兵马俑的阵容巨大和气概恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。2文章又是怎样介绍兵马俑类型众多、特性显明的呢？学生勾画书中详细描写的样子及神态的词语，体会到特性特点将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列神态自若 久经沙场 肩负重任 沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮目光炯炯 威猛凝重 刚烈豪爽骑兵佣 上身着短甲左手持弓箭 威猛善战坚毅坚韧车兵佣 分为驭手和军士 分工明确 各司其责弓-弩手 张弓搭箭神情专注 随
12、时打算冲锋陷阵马 佣 形体健壮 肌肉丰满跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬3第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。从而，由衷地酷爱我们中华民族悠久绚丽的历史，赞美古代劳动人民的宏大才智，深切感受到做一个中国人的骄傲！4第11自然段横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。极为放在精致的前面，更加突出了兵马俑的绝无仅有，绝无仅有的地位。端详就是细致地看、细致地端详。这些兵马俑乍一看，好像一样，但只有细心端详时，才会发觉它的微小差异。加底纹的部分，详细介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那
13、一个个神武的勇士威猛不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的视察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的宏大，悟出中国人民才智的宏大。省去了什么呢？作者留给我们的是思索，是回味，是创建当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创建的欢乐。秦兵马俑教案4学习目标1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要相识不要求会写。相识一个多音字乘。能够理解由生字组成的词语。秦兵马俑教案教学设计优秀精品3、 联
14、系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明在文中的作用。4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点:在理解的基础上，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。教学过程：一、导入揭题1、几年前，比利时的列日报，登载了一则消息，用充溢激情的语言，向读者呼吁：敬爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。今日，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一走（板书课题）、让学生说说对课题可以怎样理解，特殊是俑2、怎样去学习这篇课文，/请同学们阅读学习提示，然后依据学习提示自由的学习课文。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读2、读了课文，你肯定有许多的感受要说？3、简洁沟通;在沟通的过程中让学生整体把握课文些什么？并从学情动身，让学生上黑板写出一些概括的词语：比如：绝无仅有，享誉世界、规模宏大、类型众多，特性显明、世界第八大奇迹等，从整体上基本把握教材。三、再次默读读课文，领会规模宏大、类型众多，特性显明的秦兵马俑1、老师在学生畅谈的基础上因势利导：抓住享誉世界、世界第八大奇迹等词语切入，引导学生自主探究。2、以读为焦点，展示教学3、哪些地方是你的感受最深，请你自由选择，尽情诵读。4、沟通：
