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1、2023年课程标准发言稿 参加“省2023年义务教育新课程标准培训 会”心得体会 实验中学：赵俊鹏 4月6日，我参加了省教科所在北方大厦召开的“河北省2023年义务教育新课程标准培训会议”，此次培训会为期一天，来自全省各地市教研员和教师600多人参加了培训。会议由教育部详细解读了课程标准的修订背景、原则、实施建议，由省教科所初中化学教研员就新旧课程标准比较等重要内容以及“新课程标准实施的有关问题”，在教学中落实课标精神等问题进行了讲座培训。 2023年12月8日教育部颁发了中小学共19个学科的课程标准，新课标的颁布充分表明了教育坚持改革不动摇的方向，吸纳了10年课改的经验教训，标志着课程建设走
2、向更加规范化制度化，并回应了当前社会关切的焦点、热点问题。体现了教学内容与教学方式的进一步转变。 下面我主要从新旧课程标准中课程内容的改变谈谈我的一些认识和为大家介绍一下新课程标准中对这些课程内容的教学建议： 课程内容差异点比较与评析 修订稿立足于21世纪公民科学素养的提高，从初中学生的认知特点和发展出发，论证课程内容的价值。与实验稿相比，修订稿在主题表述上由“内容标准”变为“课程内容”，提出了五大方面的学习主题和相应的课程内容，更加重视学生学习 的主体性和学习过程的开放性，新增了27个学习情境素材和三个有关科学探究学习的实例，为学生自主解决问题提供了广阔的空间。具体差异点比较与评析见幻灯片。
3、 一科学探究 在教学实践中，许多教师更多的重视化学演示实验在激发学生学习化学兴趣方面的作用，至于学生实际的实验操作能力，实验探究能力的培养则重视不够，有的甚至以“讲实验”代替学生的“做实验”，试图用大量的化学实验习题的训练达到提高学生解决实验能力的目的，这些对于提高学生的科学探究能力是不利的，因此，课程标准力图改变这一现状，在“科学探究”主题中增设了第四个方面的学习内容“完成基础的学生实验”，明确提出，“教师应该结合具体的学习内容和学校实际，积极创 造条件，通过多种途径，安排和组织学生至少完成下列八个化学实验活动”。 本主题教学中应该注意以下几个问题 1.处理好探究学习和知识技能学习的关系 2
4、.发挥教师在科学探究中的引导作用 3.从多方面对科学探究的效果进行评价 4.师生在科学探究中共同成长 5.坚持能力为重，注重知行结合 例如，新课标中有这样一个案例，探究呼出气体中二氧化碳的含量，在这样的一个课题中，总共设置了四个探究内容，分别是，呼出气体中是否含有二氧化碳和水蒸气，呼出气体中氧气的含量，呼出气体中二氧化碳的含量。呼出气体中含有二氧化碳，同时利用简单的实验验证呼出气体中含有水蒸气，这两个实验是我们课本上就有的，而这个案例又加设了呼出气体中氧气的含量，让学生自己动手，根据实验选择出合适的仪器药品，通过铜和氧气的反应消耗气体压强变小来测定呼出气体中氧气的含量，并用空气做对照。拓宽了探
5、究范围，最后，利用已学知识通过实验测定呼出气体中二氧化碳的含量，加深了探究深度。这样处理，使整堂课始终处于探究的过程的，探究不断的加深，难度不断加大。使整个探究过程更加饱满。立体。 二。我们身边的化学物质 1.利用丰富的素材为学生创设学习情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。 2.设计适应学生的探究活动，通过探究，学习化学基础知识和实验技能 3.帮助学生学会正确的，规范的使用化学术语和化学用语来描述物质的组成，性质和变化。 4.充分利用各种课程资源，培养学生的实践能力。 5.改变罗列物质的组成，性质，变化和用途知识的教学方式，注意联系生产生活实际，创设学习情景 6.改变轻实验，重理论，轻
6、实际情景，重书本知识的倾向，加强实验设计和实验操作环节。 7.既要依据学习标准开展教学，防止任意提高教学要求，增加学习难度，也要注意吸取学生可接受的新知识，充实教学内容。 8.改变以测试学生记忆物质性质，制法和用途等知识的多少和熟练程度为主的传统评价方式。 总之，本主题的实践性强，教师要充分利用各种课程资源组织学习进行实地调查，参观访问，充实学习内容，增强教学的乡土特色，加强教学资源的开放性。例如：井陉灰窑，焦化厂（煤炭的综合利用），贾庄炼铁厂，平涉路的污水处理厂等教学资源应该灵活的运用到实际教学过程中。 三.物质构成的奥秘 1.物质微观结构的概念较为抽象，限于学生的心里发展水平和知识基础，课
7、程标准对有关知识学习要求较低，要按照中学生的认知发展规律进行教学。 2.密切的联系自然现象和生产生活实际，帮助学生理解物质的 微观概念。 3.注意通过学习活动引发学生对探究物质微观结构的兴趣和意识。体会从原子和分子水平认识物质及其变化的意义。 4.注意从学生熟悉的生活现象和已有的经验出发，创设学习情境，运用简单的实验启发学生感知和想象物质的微观结构。例如，让学生比较空气和水在被压缩后的体积变化情况，直观的感受气体的可压缩性，认识到颗粒间存在间隙。 5.注意利用学生已有的知识基础，不断的创设最近发展区，在应用中加深对所学知识的理解。 6.在本主题中，要注意帮助学生认识到运用化学术语，化学符号和结
8、构图示等可以直观的，简明的表示，说明物质的组成和微观结构，学习并养成运用元素符号，离子符号，化学式表示物质组成结构的习惯，能读懂简单的物质结构图示。 7.本主题内容较为抽象，要注意把握教学的要求和难度，防止学生在学习本主题时出现学习分化。 构成化学物质最基本的粒子是原子，因此，应该从原子入手，利用多种原子模型帮助学生辩证的认识原子的结构，离子的形成等重要知识。 四.物质的化学变化 1.这讲授本内容时，应该与元素化合物知识的教学紧密结合，相辅相成。 2.重视学习情景的创设，引导学生感受化学变化。 3.知道学生掌握实验操作技能，组织探究性学习活动。 4.注意知道学生掌握化学反应原理知识的正确学习方
9、法。 5.学习化学反应知识的根本目的是帮助初中生形成有关化学变化的科学观念，理解化学变化与人类文明的关系，而不仅仅是要求学生说出物质变化的现象，记住几种反应类型，死背有关的化学反应方程式。 6.初中生所学的化学反应知识要求比较低，在教学中教师要把握好内容的深广度。 7.注意帮助学生通过具体的反应实例了解化学反应的发生不仅与反应物的类别，性质有关，还受反应物浓度等反应条件的影响。 8.教学中要重视化学反应方程式含义的理解与正确书写。 五、化学与社会发展 1.化学与能源和资源的利用 活动与探究建议 增加：实验氢气的燃烧；观察少量汽油、 柴油、润滑油样品的燃烧现象，调查其用途。 学习情景素材 增加：
10、氢能源汽车；煤矿瓦斯爆炸的预防； 面粉厂的防爆措施。 减少：城市环保汽车的兴起。 2.常见的化学合成材料 学习情景素材 增加：纯羊毛和合成纤维的鉴别；新型陶瓷。 3.化学物质与健康 学习情景素材 增加：婴儿奶粉中的蛋白质含量。 减少：有关误用化学物质危害人体健康的 事件（如工业用盐的误用） 4.保护好我们的环境 学习情景素材 增加：二氧化硫排放与“酸雨”；空气质量 日报 减少：光化学烟雾 新课标要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材
11、的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示。 在实际教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注 重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题
12、情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。化学课标中指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。 在今后的教学实践中， 我要不断地再次认真学习化学课标，深刻领会化学课标中的教学基本理念，改革课堂教学，从而全面提高化学教学质量。 课程标准发言稿 小学信息技术课程标准发言稿 课程标准 课程标准 新课程标准 素描课程标准 课程标准底盘 某课程标准 沙盘课程标准 新课程标准
