幼儿园班级管理的内容

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1、幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活 动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。其他方面的 管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。案例：弹性时间与往常一样，又到了做早操的时间，广播里响起了动听的音乐，提示孩子们 到操场上做早操。此时的小朋友们正在兴致勃勃地与看蚂蚁搬家。音乐一起，我便立刻说：“快来排队吧！”幼儿中响起了一阵叹息声，“怎么又要做早操了！”孩子们不情愿地站了起 来，三三两两地开始排队，这时奇奇嘀咕着说：“王老师，为什么一定要现在做早操呢？我 们的蚂蚁搬家还没有完啊？ ”我也觉得有些可惜，这是早

2、上孩子们刚刚生成的活动，正是孩 子兴致最浓的时候，可是,我想了想，只好回答说：“现在是做早操的时间啊。”我便这样塞 过去了，但一直到晚上，但我的心中仍然想着这个问题，这个回答能够让孩子满意吗？第二 天，我想了一个好办法。“小朋友们，我想到一个好办法，请小朋友们来设计今天一天的活 动好吗？ “好!”孩子们高兴地跳了起来。大家开始七嘴八舌地讨论接下去的活动，有的说 要听故事，有的说要画画。我和他们商量了规则，除了吃饭睡觉，其它的活动都可以请小朋 友们自己来安排，但必须通过讨论少数服从多数，师生一起设计一张一日活动表，用记号或 图画来标明今天活动的内容和时间，比如:如果商量好的规则是到户外活动一次为

3、三十分钟， 时间到了，必须回到教室，谁也不能违反规则。一天下来，我发现今天的孩子特别听话，每 一项活动都开展地很顺利，孩子们兴趣也特别高，我自己心里也很开心。这个案例中体现了班级管理中的哪些方面的管理？（一）生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在 园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。生活管理的内容学期（学年）初的工作 填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。 家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。 安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿 识别的标记。 初步布置活动

4、室环境，安排室内家什、准备活动设施等。 观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。 依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。（2）学期（学年）中的工作 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。 每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。 每日保管好幼儿生活用品。 每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。 每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。 每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。 每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工 负责。 观察幼儿生活行为，记录好其表现。 对幼儿计划免疫、疾病、传

5、染病情况登记。 体弱幼儿的生活护理。（3）学期（学年）末的工作 汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。 总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。 向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。 整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。（二）教育管理班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对 教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。教育管理的内容开学初工作 结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录。 根据幼儿情况及班级条件，制定详细的幼儿教育计划。该计划应包括阶段

6、性的班级教育教学目标及完成进度的日程安排，还有考虑特殊情况的处理方法。如针对班级教学中的问题开展教学研究活动。 根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。 班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建立班级教育 活动的运转机制。（2）学期中的教育常规管理 每日事务准备好当日教学所需的材料，做好前一阶段知识的复习，保证教育教学的连贯性。 每周工作根据年纪教研组的备课计划制定每周活动安排及每日教学计划。提前做好教具、 学具材料的搜集与制作。写教育笔记，记录幼儿一周的学习表现。 每月工作月初制定好月教育目标、教学活动进度。召开班级教师会议，研究班级教育工作 的具体内

7、容和措施，协调分工与配合。做好个别儿童教育的计划及修订措施。月末整理各种 教育材料与资料。根据教育内容适当调整活动室安排，布置更新环境。（3）期末工作 整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。 做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现的小结。 完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。 教育活动剩余材料的清点与登记。附例：幼儿园小班学期计划一、本学期幼儿发展总目标1、培养幼儿的进餐习惯，使他们懂得珍惜粮食。提高自我服务能力。2、培养幼儿对运动的兴趣，体验运动的乐趣，开展区域性体育活动，在运动中逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。3、激发幼儿活动的愿望、探

8、索的兴趣，鼓励胆子小的幼儿在集体面前多表达、培养良好的学习习惯。4、开展自主性活动和学习性活动，鼓励幼儿积极参加活动二、具体目标与措施（一）生活活动目标：1、愉快来园，愿意参加幼儿园的各类活动，能继续适应集体生活。2、学习使用小勺吃饭，在老师的帮助提醒下能吃得干净，不将饭菜含在嘴里。3、纠正不良的睡眠习惯。4、会穿脱宽松的衣裤。5、学习自理大小便（会使用蹲坑）。6、知道室内不大声叫喊，不把手指、不干净东西放进嘴里，不抠鼻。7、懂得赃物、玩具不放进耳鼻口。根据季节变化、运动量的大小增减衣服。8、学习正确的洗手方法，知道饭前、便后洗手。9、学会使用毛巾进行擦脸、擦嘴。措施：1、开展“笑脸娃娃”活动

9、，鼓励幼儿高高兴兴来园。给个别幼儿更多的关爱、并与家长及时沟通，指导家长正确配合老师做好幼儿的保育工作。2、利用儿歌、游戏、故事等形式使幼儿学习正确洗手、吃饭、睡觉、穿脱衣服等生活常规，使幼儿养成良好的生活习惯。3、在学习性游戏中提供一些生活的材料如：小被子、袜子、毛巾等等给孩子锻炼的机会。4、在分组教学中进行个别幼儿的教育。5、通过每天的进餐活动，培养幼儿文明进餐习惯。6、班级三位一体，共同管理好班级工作。（二）运动活动目标：1、在体育锻炼中，能做到保护好自己，不到危险的地方玩。2、在老师的鼓励下愿意参加各类活动。3、能自然地走，在直线、曲线上走。双足交替上下楼梯。两脚并拢向前轻轻地跳。4、

10、会玩中型运动器具。5、学习模仿操和器具操。措施：1、开展区域性体育活动，培养幼儿的参与性与兴趣，促进肌体的协调发展。2、保证每天二小时的户外锻炼时间。3、学会玩具模仿操、小兵操和响环操。4、制作并提供多种运动小器具（飞标、沙袋、罐子、球蓝等等），丰富幼儿的体育锻炼活动内容。（三）学习活动目标：1、爱祖国、爱家乡，知道自己是中国人，喜欢老师，爱爷爷奶奶，愿意上 幼儿园。2、在老师的引导下，产生对周围事物的兴趣。学着用各种感官感知周围周围的事物，感知其明显的特征。3、观察几种常见的水果及其他食品，感知冬天的明显特征。4、经常看听触摸周围生活中各种颜色、形状、声音，并对它们变化、声响发生兴趣，喜欢

11、音乐活动、美工活动。5、在老师的指导下学唱简单的歌曲，做简单的韵律动作，初步用动作表示音乐的感受。6、学听普通话，能与同伴一起安静地听老师讲话。学说普通话愿意模仿老师的发音，爱跟 老师学念儿歌，讲故事中简单短句。愿意用语言回答别人的问题。7、能口手一致点数1-3,认识几何图形，学习排序归类，学习分辨白天黑夜，拼简单的人 物动物拼版。8、能以愉快情绪参加英语活动，学会用英语问老师好。措施：1、创设符合小班幼儿年龄的环境，体现以幼儿为主的指导思想，根据主题活动布置环境， 使幼儿、家长参与环境布置，做到师生互动，生生互动。如“水果娃娃展览” “爷爷奶奶照 片展”等。2、定期将幼儿作品进行展示活动，使

12、每个幼儿体验成就感。3、创设英语环境，使小朋友在其中愉快参与学习，学会一些简单的口语、儿歌、歌曲。4、参加各项活动，学会动手动脑想结合。（敬老节活动、爱祖国知识竞赛活动、国庆游园活 动、运动会等）5、在带幼儿走出去的活动中，给予幼儿丰富的知识，满足他们的好奇心，让幼儿有充分的 动手、动脑的机会，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验。（如秋游等活动）（四）游戏活动目标：1、丰富生活经验，能用语言和动作去模仿，积极体验角色的情感和态度。2、创设条件，丰富幼儿的知识经验，感性经验和游戏语言。3、初步掌握一些进行角色游戏的基本技能。4、丰富和加深幼儿对建筑物的印象和表象。5、初步掌握结构游戏中的构造

13、技巧，运用插塑、积木的玩具构造比较粗轮廓的物体。爱护玩具，游戏后送玩具回家。措施：1、提供符合小班幼儿的大玩具，2、在游戏中注意观察幼儿的活动并为他们提供需要的游戏材料。3、鼓励幼儿从家里带来废旧物品，教师制作一些成品娃娃家用品。4、幼儿自选主题，充当角色，并在游戏中感到快乐。（五）家长工作1、召开家长会，彼此沟通。2、邀请家长参加“敬老活动”并及时做好反馈工作。3、树立幼儿园与社会、家庭一体化的教育观，继续办好家园之窗，利用家园联系册向家长 定期汇报幼儿在园情况。4、及时做好家长工作。5、请家长配合老师收集家里的废物支持教学，参加园内的各项亲子活动。二、幼儿园班级管理的原则含义：幼儿园班级管

14、理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，这一原则贯穿与班级管理 的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，包括环境创设、教学活动、日常生活等； 实践证明：幼儿园班级管理的基本四大原则为主体性原则、整体性原则、参与性原则、以及 高效性原则一主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一:教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；第二：幼儿作为学习者具有主体地位；案例1：电影看起来很美，不做具体介绍分析：从影片中我们可以看到其班级管理的过程中，过分集中的强调了教师的主题地位，和 忽略了幼儿作为学习者的自主权和主体地位，只是对主体性原则的片面理解和运用，因此在 贯穿运用才原则时应注意以下几个方面：1、明

15、确教师对班级管理的职责和权利；要求幼儿教师不断地发挥主动性和积极性，不断的开拓班级管理的新举措，最大限度的反映 幼儿的愿望和要求，从而调动幼儿学习的主管能动性。2、作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素;对班级各种要素把握， 合理调配，并予以驾驭和协调，是对班级进行良好管理的必要前提；这些要素不仅包括了每 一个体幼儿，也囊括了家长、环境设施等一切可以为教学和管理服务的资源；3、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系；我们都知道教师是班级管理中的管理主体，而幼儿是客体或者说管理的对象，所以我们在 管理幼儿时即要发挥自身的指导作用又要保证幼儿学习自主权，对这一点的控制和把握是十 分重要的;二）整体性原则含义：幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理； 注意点：1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理；幼儿教师在班级管理是经常出现抓