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1、17 长城设计理念：“简简单单教语文，扎扎实实促发展。”以读促思，读中感悟。力求让语文课还原本色，复归本位，呈现其应有的语文味。一、创设情景，营造阅读期待。1、引言：有人说到了埃及不看金字塔等于没到埃及，到了中国不看长城等于没到中国，那么，长城到底有怎样的风采呢？2、课件师解说：这就是我们为之自豪的万里长城。3、师：长城，以它的雄伟壮丽吸引着千千万万中外游人，许多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。（课件）4、听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？生甲、乙、丙师:同学们,带着你的骄傲,带着你的自豪,我们一同走进课文,请打开书17课,自由读课文。二、感知课文，提炼研读专题。
2、1、生读。2、师：图片、文字，插图使我们对长城有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗？生找句子：这样气魄雄伟的工程，奇迹！（1）抓重点词指导朗读，抽生读（2）勾出重点词。（3）齐读，板书：奇迹3、如果长城又短又小，能称得上“伟大的奇迹吗？如果长城一遇风吹雨打，就轰然倒塌，能称得上吗？如果长城的建设易如反掌，能吗？请大家仔仔细细地读课文，勾画出能具体体现长城是“伟大的奇迹”的句子。三、研读课文，探究“奇迹”。1、生研读课文，找句子。2、江报交流。（以汇报顺序为序）A、长城长。（1）你从什么地方读懂了“奇迹”这个词？（2）你能把这两句话浓缩成一个字吗？（长）（3）作者是怎样把这一个“长
3、”字写具体的呢？指名读第一句。a、比喻句：长城和长龙哪些地方才是一样的？（1）长 （2）弯弯曲曲 （3）民族的象征齐读这个比喻句。b、为了把长城的“长”写具体，除了打比方，作者还用了另外一种方法，指名读第二句。这是哪种方法（列数字），（板书：万里长城）长城共跨越了7个省、自治区（课件，地图）如果换算成绕地球两圈的矮墙（课件）（4）把你的惊叹化为浑厚朗读，齐读全段。B、高大坚固。（1）你还从什么地方读懂了“奇迹”！（2）“这一段长城修筑在城砖筑成的”。勾出这句话中的重点词“高大坚固”。（板书）（请看补充资料，课件）（真可谓坚不可摧，固若金汤）。（3）这一自然段还对长城的哪些部分作了介绍？（城墙顶
4、上、垛子、城台）指名读，勾画出具体名称。（4）生汇报，请发挥联想，想想长城在古代是干什么用的？（打仗）不错，长城是防御工事，抵御北方少数民族的入侵。你是从哪些句子中看出长城的作战用途的？（垛子的外沿）（生看图）抽生板画。（5）以导游的身份，介绍长城各部分。（同桌互说、指名说）（6）你觉得这种防御工事设计得怎样？你们佩服吗？用朗读告诉我你们的敬佩。（生齐读全段）C、联想，歌颂。（1）还有什么地方体现了长城是一个伟大的奇迹？（2）自然地想起（身临其境、触景生情）（3）“多少劳动人民的前不见头，后不见尾的万里长城”。抓重点词“多少”，“才”，指导朗读。（板书：血汗筑就）（课件、资料补充，再读、范读）
5、。3、小结（结合板书）（1）长城前不见头，后不见尾；长城高大坚固；长城凝结着亿万劳动人的血汗和智慧，所以说长城是（世界历史上奇迹）（2）齐读最后一自然段。不要这一段行吗？（不行）为什么？（因为它对全文起一个总结作用。）这篇课文前边是对课文的具体介绍，这样的文章结构是（由分到总）。（3）观察顺序：写长是远看，写高大坚固是近看，写血汗筑就是作者想到的（完成板书）四、题词练笔，抒发自豪之情。师：长城，她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强，不屈不挠的意志。她永远是我们炎黄子孙的骄傲。同学们，如果你登上长城，你将在长城留言簿上留下怎样的话语？汇报（音乐背景）作为一个中国人，应该到长城去走走，因为毛主席说过：“不到长城非好汉！”还因为“这样气魄雄伟的奇迹！”
