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1、2023年鼓乐铿锵教学设计_鼓乐铿锵课堂教学设计 鼓乐铿锵教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鼓乐铿锵课堂教学设计”。 第三单元 鼓舞弦动丰富的民间器乐 第六节 鼓乐铿锵教学设计 课 题：鼓乐铿锵 授课人：屯昌思源高中 何伟凤 教学内容： 1、湖南民间乐曲锦鸡出山、山西民间乐曲滚核桃、北京民间乐曲童谣以及基础知识“鼓吹乐”、“吹歌”。 2、打击乐演奏的艺术实践活动，艺术创作实践。课 时：一课时 教材分析： 1、锦鸡出山是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的
2、各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。 2、滚核桃是一首山西绛州鼓乐。演奏时使用八面或十面鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，因而不仅好听，而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。 3、童谣原为北京市城区内流传的一首儿歌打花巴掌。这是儿童们在游戏过程中反复吟唱的歌曲。由于歌词反映北京市人民群众的日常生活，整个歌曲的节奏明快、旋律流畅，很受儿童们的欢迎。童谣是一首“吹歌”。这种乐队由管子（兼口噙子）、唢呐、二胡、扬琴、中阮及一些打击乐器组成。
3、其中，口噙子（一种含在嘴里的发声器）担负着模仿儿童数板的任务。乐曲仅有一个乐段，非常简洁，采用支声复调的手法及不断重复变化的手法表现音乐内容。总体上看，音乐情绪欢快活泼、充满童趣和诙谐的色彩。 教学目标 1、通过欣赏锦鸡出山、滚核桃、童谣三首乐曲体验乐曲的音乐情绪，初步掌握 “鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。 2、通过乐曲欣赏、实践活动感受打击乐的非凡魅力，了解打击乐器的多种演奏技法，培养学生创新协作能力。 3、使学生认识到艺术创作源于生活，高于生活的道理，理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的紧密关系。 教 具：多媒体、课件、管子、竹笛及各类打击乐器。教法、学法指导： 1、教师在视听的基
4、础上，通过启发引导、深入探究以及学生实践、创新等方式方法更好地完成本节课的教学任务。 2、强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。 教学重点：欣赏锦鸡出山、滚核桃、吹歌，感受、体验其音乐情绪，了解打击乐器的演奏技法；引导学生参与打击乐器合奏和锣鼓经的艺术实践，从中体验其乐趣，认识艺术创作源于生活而又高于生活的道理。 教学难点：把握节奏的准确性和了解、实践打击乐器的乐趣。教学过程： 一、组织课堂：老师今天带来了几件乐器，同学们认识吗？按照乐器演奏形式的分类，它们属于那类乐器？ 这类乐器能演奏音乐吗？如果能，那这类音
5、乐有什么特点？ 二、导入课题：ppt鼓舞弦动丰富的民间器乐之鼓乐铿锵 三、新课教学 （一）探索锣鼓音乐的特点 1、欣赏锦鸡出山（片段）、滚核桃 1)2)3)4)5)乐曲欣赏 思考：乐曲中出现了哪几件乐器？ 乐曲刻画了怎样的场景？ 乐曲中的各种情景是通过哪些音乐要素表现出来的？ 鼓的演奏技法介绍 归纳小结，锣鼓音乐的特点 （二）知识点介绍“鼓吹乐”“ 吹歌” （三）实践感受打击乐器的艺术魅力 童谣简介及欣赏 1、感受乐曲的音乐情绪 2、实践：主旋律学唱 锣鼓经演奏 口噙子数板 合作实践及评价 四、课堂小结：艺术创作源于生活又高于生活。 五、拓展、创新 （一）视频欣赏 （二）节奏模仿 （三）创编（
6、利用所给的打击乐器或生活用具创编器乐合奏闹军坡） （四）评价 六、总结 鼓乐铿锵教学设计 第三单元 鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节 鼓乐铿锵教学设计一、学习目标（一）聆听锦鸡出山、滚核桃感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的. 鼓乐铿锵 第三单元 鼓舞旋动-丰富的民间器乐第六节 鼓乐铿锵教案学习内容：湖南民间乐曲锦鸡出山、山西民间乐曲滚核桃、北京民间乐曲童谣以及基础知识“打溜子”、. 鼓乐铿锵高中音乐教学设计 鼓乐铿锵-高中音乐教学设计作者单位：浙江杭州萧山六中教材分析：鼓乐铿锵是普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取. 鼓乐铿锵教案 鼓乐铿锵教案一、关于鼓的认识 1.生活中的鼓师：很高兴和同学们一起上这节音乐课。 【出示鼓】师：同学们，这是什么？（停顿）大家都认识吧？ 生：鼓师：对，见得太多了，很熟悉。会不会敲？哪. 第六节 鼓乐铿锵 第六节 鼓乐铿锵各位评委上午好：我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第六节 鼓乐铿锵。我主要从说课标、说教材、说教学目.
