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1、 五年级英语下册unit5 Look at the monkeysPartA Lets learn教学设计【教学目标】知识与能力目标1、能够听、 认读句子： 说，Look at the tiger !Its jumping! 2能够听、说、读、写四会5个动词的 ing 形式：flying, jumping . walking , running , swimming . 3、运用现在进行时描述动物正在进行的动作， 并结合三、四、五年级所学有关动物的内容从动物的外表，性情特征从三个方面 描述动物。过程与方法目标以多媒体课件为引导，合作探究，操练应用。情感态度目标 激发和培养学生学习英语的兴趣；乐
2、于模仿，敢于开口， 积极参与，发展学生自主学习的能力和合作精神。【教学重点】1、Lets learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。3、听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。【教学难点】1、walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。2、running和swimming的单词拼写。【教法学法】本节课我借助图片，动作，体 态等直观教学和情景的创设， 让学生直观感受和理解语言意思
3、。通过连环的任务型活动设计，培养学生综合运用语言的 能力。 1、听说法：通过听和说，感知单词 和短语的发音、正确的语音语调。 2、讲解法：通过讲解，理解动词分 词的意思及变化规律。 3、练习法：通过各种练习，使学生 较为流利自如地掌握词组和句型。 4、积累法。在教授学生掌握新短语 的同时，鼓励学生收集以前的短语。 并把以前的短语在进行词语积累时， 变成新学的现在进行，让学生获得 成就感并体会到积累短语的快乐。【教学过程】一、热身T: Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: We are fine. T: What do you
4、do on the weekend? (设计意图：学生通过三、四年级的英语学习，已养成了每节课前一两分钟进行简单的日常英文交流的习惯。教师通过这一活动，增强师生间的情感交流，创设英语氛围，复习巩固有关家务的动词短语。)Listen and do: 教师说单词学生做动作每个动作请两至三位同学表演，以确保每个同学真正熟悉这五个动词。（设计意图：通过歌曲活跃了课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣，然后通过教师说单词，学生做动作的游戏，复习了前面的旧知，为本节课动词的ing形式的学习做了很好的铺垫作用。）二：创设情境，导入新课1、教师出示课件 P58 Lets learn 部分的图片，说明：一年一度的动物
5、运动会就 要开始了。动物们都在刻苦地训练着，争取能 取得好名次，让我们来看看它们都正在干什 么？先看看有哪些运动员动物，从而自然呈现本课五个动词的现在分词形式和本课新句型，并带读。2、通过图片教学单词：教师指着大象说：Look at the elephant! Its walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! Its flying! The bird is flying. Look at the rabbit! Its jumping! The rabbit is jum
6、ping.从而学习单词walking, flying，swimming, jumping。并带领孩子拼读w-a-l-k-i-n-g，walking。The elephant is walking。板书句型和单词。设计意图：由于这节课的新知识点跟动词有关，在充分的复习后，针对小学生特点，我用动物运动会的情景引入，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。用不同的方式呈现并教学新单词，接近学生生活，易于让小学生接受。3.play a game 老师依次拿出五张图片，说 look at the tiger. Its -让学生集体说出完整句子 4、lets say 课件一屏出示五个动物做不同动作的图片，教 师让
7、学生先在小组里准备，每个人用完整的句 子描述图片。课件随机出现其中的四副图，学生四人小组起立每人描述一副图。 5、 根据板书，将五个动词原形 和其对应的分词形式进行比较，通过比较得出： swimming, running 这两个动词的特殊构成及现 在进行时的构成。6、学生听录音仿读对话:集体读，小组读，个人读、教师领读等形式。设计意图：在操练新知时，我重点检查潜能生的朗读，尽量保证在教授新知时不落下一个学生。 让学生有集体机械操练新单词和新句型的学习过程，教师说半句，学生集体说完整 的句子降低了学习难度。 反复操练本课基本句型和动 词的现在分词，让学生准确 掌握，以达到熟能生巧的目 的并让潜能
8、生有大量开口和 向同桌和其他同学学习的机 会。 通过让学生比较，记忆深刻， 并突破本课难点。7、Listen and guess 教师出示野生动物园图，说 明：运动会顺利结束后，为了庆祝，动物们又 召开了一个森林音乐会。我最喜爱的动物也参 加了，是谁呢？老师描述兔子、老虎、大象的 特征和它们正在干什么以谜语的形式让学生猜。 以游戏形式，帮助学生在听 的过程中激活以前学过的有 关表动物身体器官的名词， 描述动物外部特征的形容 词，描述动物性情特征的形 容词和所学过的句子。 8、Look and read 分类出示与本课有关的以前所学的有关动物名 称，外表，性情相关的单词和句型，朗读。让一至两位优
9、等生仿照猜谜的游戏描述一至两 种动物后，让学生选择自己最喜爱的动物，模 仿电视节目解说员准备一段解说词，就动物的 外形特征、习性、行为等进行简单讲解。以小 组形式进行讨论后再请一些学生描述。设计意图：通过这两个游戏，培养了学生的综合应用能力和合作意识，同时也体现了英语教学词不离句，句不离段，段不离篇的精神。三拓展1、chant:教师配乐，让学生4人一组根据本节课的内容改编chant设计意图：通过自编歌曲，培养了学生的合作意识。2、找茬：教师出示两句相似的句子，让学生区分。设计意图：通过找茬，培养了学生认真学习的态度和阅读的能力。四homework： 选择自己最喜爱的动物画一幅画或从画报中剪 下其图片，旁边用英语对其作出说明。 设计意图：即帮助学生记忆所学旧知，又为接下来的整合所学描述动物做语言知识上的准备，同时培养了学生自主学习能力。板书设计：Unit5 look at the monkeysLook at ，the is 。flying walking jumpingrunning swimming设计意图：板书简单明了，突出重点。恰当运用不同的颜色，便于学生区别单词的现在 分词形式，从而轻松突破难点。
