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1、小学综合实践活动方案江苏省滨海县实验小学 郭 艳一、活动目的1、观察能力的培养：把耳朵听到的声音和眼睛看到的现象联系起来是一种重要的能力，培养这种能力是本次活动的重要目的。2、思维能力的培养：从水的声音开始，开展主题探索，要求学生能自己有针对性地探索某一问题，例如倒水时的声音和瓶口进入空气的关系。二、活动重点了解关于水在不同情况下发出声音的自然常识。三、活动难点培养学生动手做实验的能力，以及学会经过观察、分析、研究得出结论的学习方法。四、活动准备学生准备：每小组准备墨水瓶、牛奶瓶、啤酒瓶、饮料瓶各一个。教师准备：每组桌上准备好水槽、支架、酒精灯、石棉网、烧杯、火柴、茶壶。五、活动方式谈话法、讲
2、解法、演示法、学生分组做实验。六、注意事项注意使用酒精灯和开水做实验的过程。七、活动过程（一）导入（出示课件）屏幕上显示自然界中发出的各种各样的声音。教师：同学们都听到了哪些声音？学生：人说话的声音，动物的叫声，雷声、风吹物体声，物体相互间碰撞发出的声音小结：同学们回答的非常好。在我们奇妙的自然界中有各种各样的声音，就连水也会发出许多种不同的声音，似乎在唱一首动听的歌曲，不信我们就来听一听。（出示课件）电脑播放出水发出各种各样的声音。教师：你们都听到了水发出的哪些声音？学生：倒水的声音，烧开水的声音，水落地的声音，小溪丁冬声，浪涛拍岸声。教师：同学们想不想知道水为什么会发出这么多奇妙的声音？学
3、生：想。教师：今天，老师和同学们一起来研究一下水的歌唱。（板书课题：水的歌唱）（二）基本活动：水为什么会歌唱？1、导入教师：同学们，你们听到过水会说话、唱歌吗？学生：没有，水怎么会说话、唱歌呢？教师：那我们就一起来听听他们在说些什么，把你们听到的告诉老师和同学。演示：用墨水瓶灌水，来听听里面的水在说什么，同时观察瓶子里的变化。教师：把你看到的、听到的讲出来。学生自由回答交流。结论：看到瓶子里有气泡，水发出咕咚咕咚的声音，但声音较小，好象在说：“我出来了。”2、学生分组实验用饮料瓶、啤酒瓶、牛奶瓶做实验，观察不同之处。学生自由回答、讨论。小结：可乐瓶里的气泡最多，发出的声音也最大，啤酒瓶里的气泡
4、最少，发出的声音也比较小。教师：倒水时水为什么会“说话”呢？学生自由回答。小结：因为空气要从瓶子口挤进去，那一个个气泡钻出水面，会迅速膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。（三）延伸活动：水的叫声1、导入教师：同学们在家烧过水吗？你知道水在什么时候烧开吗？（电脑显示：画面出现一些透明水杯，里面的水都说自己是开水。）教师：谁能帮他们辨别一下？2、学生分组讨论。3、汇报各组方法。小结：“开水不响，响水不开。”当发出叫声的时候，水并没有开，等到真正沸腾时，叫声又不是那么响了。（电脑显示：一个水壶里的水发出响声，一个没有发出响声。一个在说：“我还没有开”，另一个在说：“我已经烧开了”。）4、学生分组做实
5、验教师：有时同学们可能不太相信这种辨识开水的方法，那么我们就自己动手来证实一下吧。在铁架台上放一个烧杯，烧杯里倒进冷水，用酒精灯烧水，请同学们仔细观察水被加热的过程。教师：请同学们观察水里的气泡，听一听，水在说什么？学生自由回答。小结：水里的气泡逐渐增多，气泡从烧杯底上来了，这时候水好象在说：“好暖和呀！”水壶会发出叫声。教师：再观察烧杯，发现气泡越来越多，却听不到水的声音，说明水开了。小结：坐在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是产生气泡，这些气泡温度很高，水的压力不能把它们压破，水的浮力却让它浮向水面，里面的压力也小了，水的分子趁机冲入气泡，发出撞击，水在大开的时候，水中的气泡大都钻出水
6、面直接冲向空气，这时的声音反而不如先前响了。5、水挨烫的“尖叫”教师：同学们都知道人被烫着的时候会喊叫，水挨烫时也会叫呢？你们信不信？ （电脑显示：把冷水滴在烧红的炉盖上，听，它丝丝地尖叫，说：“烫死我了，烫死我了！”）教师：水为什么会“尖叫”呢？学生自由回答。教师小结：水当然是没有知觉的，它挨烫时“尖叫”，是由于它在急速变为气，水滴到地上马上变成水蒸气，扰动了周围的空气发出声音。（四）举一反三：开水的嗓门教师：请大家拿起冷水，向地面上倒一点，你听到了什么声音？它好象在说什么？学生自由回答。小结：清脆的劈啪声，好象在说：“我还没开呢！”教师：请大家拿起开水，向地面倒一点，你听到什么声音？它好象
7、在说什么？学生自由回答。小结：低沉的噗噗声，好象在用粗嗓门说：“我是开水。”结论：冷水里含的空气多，而开水里几乎没有空气了，冷水浇到地上的时候，水和水里的空气同时跟地面撞击，所以发出的声音比较低沉。（五）课堂小结（电脑显示：现在水被污染的情况及危害。）今天我们通过实验知道了水有自己的语言，并通过自己的语言告诉我们，它们在干什么，它们所发出的不同语言都有一定的科学道理。而且水还是我们人类的好朋友，它和我们的生活有着密切的联系，从地球上生命的起源到人类社会的形成，从生产力低下的原始社会到科学技术发达的现代社会，人与水结下了不解之缘。水既是人类生存的基本条件，又是社会生产必不可少的物质资源。没有水，
8、就没有人类社会的今天。我们还知道人体重量的5060由水组成，儿童体内的水分更高达80。可以说，没有水就没有生命。但地球上的淡水资源只占地球水资源总量的3，在这3的淡水中，可供直接饮用的只有0.5。所以说，水是人类的宝贵资源，是生命之泉。可如今，滥伐森林导致水土大量流失、河道和水库淤塞、水源短缺和旱灾频繁，并严重破坏了地球的生态系统，使人类付出了巨大代价。同时环境污染使水质不断下降，严重威胁着人类的生存。据统计，每年全世界有12亿人因饮用污染水而患上各种疾病，1500万5岁以下儿童死于不洁水引发的疾病，而每年死于霍乱、痢疾和疟疾等因水污染引发的疾病的人数超过500万。水是全球生态系统中最关键的环
9、节，如果人类不能有效管理水资源，不能保证饮水的安全，那么遭殃的将是人类自身。因此，我们要节约用水，保护水资源。活动简介：还记得在学校读书时，常常听我们班主任讲述关于水资源的有关知识。那时只是知道水对于人类生活的重要性，对它的相关知识并没有更深刻的亲身体会。因为家在农村，最常见的就是泥土和沟渠了。小时的我们一到夏天时，午后的时光便会邀上小伙伴到屋后的小河里嬉戏一番。或游泳或捉鱼虾；每逢春节将至，爸爸和邻居家的叔叔总会将屋后的河流进行打坝捞鱼，除了自家准备一些鱼虾作为年货。还会送一些给亲戚朋友。让我们在享受美味的同时，也得到了快乐。可现在每次回老家时，透过车窗想要寻找当年满河碧绿水草的河流时，让人觉得越来越失望。因为它逐渐在枯竭，甚至有些支流早已长满了野草。于是，一个念头早就在我的脑海中形成。我要让我的孩子和学生了解关于水的知识，知道它的重要。低年级儿童对游戏等形象直观的东西比较有记忆。因此，我在活动中带领学生看、听、想、说。激发他们对水的兴趣，探索的欲望。积极性调动起来了，他们就会把自己当作一位发现者，用他们的眼睛和心灵看到、感受到。学完这一课后，孩子们对水的认识不再是通过自来水管流出的普通白色液体。他们主动收集水的资料，家庭生活中主动给奶奶、妈妈讲述节约用水的重要性。最令人高兴的是我曾亲眼目睹我们班的一个小男生随手将学校的水管龙头关掉。这让我的心理平添了一份欣慰和感动。1
