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1、南开大学21秋影视文学欣赏综合测试题库答案参考1. 商务会谈必须安排在档次较高的酒店会议室进行。商务会谈必须安排在档次较高的酒店会议室进行。错误2. 特写镜头一般指拍摄人物脸部或整体物体的镜头。( )A.正确B.错误参考答案：B3. 1927年，美国阿伦克劳斯兰导演的影片爵士歌王标志着( )时代的到来。1927年，美国阿伦克劳斯兰导演的影片爵士歌王标志着( )时代的到来。A.黑白电影B.彩色电影C.无声电影D.有声电影参考答案：D4. 法国的卢米埃尔兄弟打破了“乐队指挥”的视点，在影片中使用特写镜头，这在电影史上是一个很重大的突破。( )A.错误B.正确参考答案：A5. 詹姆斯卡梅隆导演的(
2、)将浪漫爱情与灾难结合在一起，大获成功，创造了20世纪的票房冠军。A.星球大战B.泰坦尼克号C.侏罗纪公园D.阿凡达参考答案：B6. 4世界上的西装主要有欧式、英式、美式、日式等四种主要造型。4世界上的西装主要有欧式、英式、美式、日式等四种主要造型。正确7. 由谢晋导演的电影是( )。A.牧马人B.黑炮事件C.高山下的花环D.清凉寺钟声E.天云山传奇参考答案：ACDE8. 在电影艺术欣赏中，最早提出“移情”这一概念的是德国实验心理学家( )。A.西奥多阿多诺B.罗伯特费舍尔C.夏洛特布勒D.艾宾浩斯参考答案：B9. 在电影的形成期，写实主义的传统主要表现在( )。A.费里尼作品B.巴赞的作品C
3、.法斯宾德作品D.弗拉哈迪的作品参考答案：D10. 慢镜头，也叫做慢动作，在摄影上叫做( )。慢镜头，也叫做慢动作，在摄影上叫做( )。A.升格B.降格C.进格D.退格参考答案：A11. 宾语代表的人物不施行这个谓语所表示的动作，而是主语所代表的人或事物施行这个动作，这种用法宾语代表的人物不施行这个谓语所表示的动作，而是主语所代表的人或事物施行这个动作，这种用法是使动用法。( )正确答案：错12. 铸在青铜器(主要是钟和鼎)上的文字是( )A、甲骨文B、金文C、蝌蚪文D、诅楚文铸在青铜器(主要是钟和鼎)上的文字是( )A、甲骨文B、金文C、蝌蚪文D、诅楚文正确答案：B13. 论述赫尔巴特的教育
4、学体系。论述赫尔巴特的教育学体系。正确答案：赫尔巴特的教育学体系包括管理论、教学论、德育论三大部分。rn(1)管理论。赫尔巴特认识到儿童管理在学校教育中的重要地位和作用认为儿童的管理要放在学校整个教育过程的最前面它是进行教学和道德教育的首要条件应是一项独立的任务。管理的方法主要有学校必要的规章守则、紧凑丰富的活动、教育者的威信与爱等。rn(2)教学论。包括两个方面：rn 教育性教学原则。赫尔巴特从揭示智育与德育内在联系入手对教育性教学进行了较深刻的论述明确了教学是实现教育的重要手段。他认为“教学如果没有进行道德教育只是一种没有目的的手段道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的”。教学的根本
5、目的是培养儿童的德行掌握知识主要是为了形成道德观念知识越多品德才越好。rn 教学四阶段论。即明了、联想、系统、方法。赫尔巴特的教学四阶段后被他的学生席勒发展为五段即分析、综合、联系、系统、方法。赫尔巴特试图建立一种明确的规范化的教学模式他的教学四阶段反映了教学的某些常规包含对教学规律的认识。rn(3)德育论。在伦理学的基础上建立的教育目的与德育论是赫尔巴特教育理论体系的核心部分。教育目的论决定赫尔巴特必须把德育看成是教育最根本、最首要的任务。他将教育目的分为：可能的目的和必要的目的。可能的目的是培养一个人将来从事何种职业学校应帮助他发展与这一职业有关的能力和兴趣；必要的目的即是道德的目的这是指
6、培养无论从事什么职业的人都必须具有完善品德即绝对清晰、绝对纯粹的善与正义的观念。赫尔巴特的教育目的理论指出了除职业的要求外还要有品德的高层次要求。本题考查的是考生对赫尔巴特教学体系思想的理解和掌握情况。赫尔巴特的教学理论的核心还是在于赫尔巴特的德育思想。考生需要谨记的是赫尔巴特的教育目的理论的中心是除职业的要求外还要有品德高层次要求。14. 空镜头是相对于人物镜头而言的，一般是指( )的镜头。空镜头是相对于人物镜头而言的，一般是指( )的镜头。A.只有风景B.只有物体C.没有人物D.兼有风景和人物参考答案：C15. 希波克拉底誓言是一部( )。A.哲理性电视剧B.电视连续剧C.电视单本剧D.历
7、史题材电视剧参考答案：C16. 1935年，由美国马勃里安导演的( )，标志着电影彩色时代的到来。A.火车进站B.工厂大门C.浮华世界D.巴顿将军参考答案：C17. 制举制举正确答案：制举是皇帝亲诏临时设置的唯策取士的制度经历了沿袭传统的问对口试到定型为分科笔试的演变过程于高宗显庆时完全纳入科举取士体制。制举考录程序较简单一般不定期由皇帝临时决定考试科目应考者自举或被举到京师在殿庭直接参加考试登科者可立即授官。唐代制举考试的方式有别于科举取士的其他考试凸显了选拔非常人才的广泛性和特殊性。唐代制举既是整个科举取士体制的一部分又自成相对独立的系统。皇帝亲临主考、唯令试策和举选合一乃是制举三个最为显
8、著的特点。制举是皇帝亲诏临时设置的唯策取士的制度,经历了沿袭传统的问对口试到定型为分科笔试的演变过程,于高宗显庆时完全纳入科举取士体制。制举考录程序较简单,一般不定期,由皇帝临时决定考试科目,应考者自举或被举到京师,在殿庭直接参加考试,登科者可立即授官。唐代制举考试的方式,有别于科举取士的其他考试,凸显了选拔非常人才的广泛性和特殊性。唐代制举既是整个科举取士体制的一部分,又自成相对独立的系统。皇帝亲临主考、唯令试策和举选合一,乃是制举三个最为显著的特点。18. “多行不义 ， 必自毙 。”这个句子中，“毙”的文中义是( )A、逃亡B、仆倒C、枪毙D、毙命“多行不义 ， 必自毙 。”这个句子中，
9、“毙”的文中义是( )A、逃亡B、仆倒C、枪毙D、毙命正确答案：B19. 世界上第一部科幻电影是( )拍摄的。A.梅里爱B.卢米埃尔C.爱森斯坦D.格里菲斯参考答案：A20. 论述苏霍姆林斯基的教育理论。论述苏霍姆林斯基的教育理论。正确答案：苏霍姆林斯基是“二战”后苏联最有影响力的教育家他形成了独具特色的教学思想体系其中最著名的是个性全面和谐发展的教育理论。rn(1)个性全面和谐发展的含义。rn苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展融合在一起提出个性全面和谐发展教育思想并将其作为学校教育的理想和目标。在他看来所谓个性全面和谐发展即意味着人在
10、品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁意味着体魄的完美、审美需求和趣昧的丰富及社会和个人兴趣的多样。rn一个个性全面和谐发展的人应当第一是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；第二是物质和精神财富的享用者；第三是有道德和文化素养的人是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；第四是积极的社会活动者、公民；第五是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。rn苏霍姆林斯基关于个性全面和谐发展的观点是他的个性全面和谐发展教育思想和实践活动的基石也是他的全部教育理论和教育实践活动的起点和终点。rn(2)个性全面和谐发展教育的途径：实施和谐教育。所谓和谐教育就是使人们认识和理解客观世界和自我实现的活动相结合。
11、苏霍姆林斯基和谐教育思想与过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用的教学和教育理论完全不同。他主张教育与创造性劳动结合课堂教学与课外、校外教育结合教育与自我教育结合。rn(3)个性全面和谐发展教育的内容。rn苏霍姆林斯基认为个性全面和谐发展教育由体育、德育、智育、劳动教育和美育组成。rn体育。苏霍姆林斯基十分重视身体健康发展在个性全面和谐发展中的作用。把体育看作健康的重要因素生活活力的源泉。rn德育。苏霍姆林斯基指出和谐全面发展的核心是高尚的道德因此在个性全面和谐发展教育中德育应当居于首位。道德教育应当及早开始道德教育应当培养青少年良好的道德习惯。道德教育应当培养学生高尚的道德情感
12、。道德教育应当以帮助学生确立道德信念为目标。rn智育。智育包括获取知识、形成科学世界观发展认识和创造能力养成脑力劳动的技能培养对脑力劳动的兴趣和要求以及对不断充实科学知识和运用科学知识于实践的兴趣和要求。rn劳动教育。他认为劳动教育任务就是要让劳动渗入学生的精神生活中去使学生在少年时期和青少年早期就对劳动产生兴趣并热爱它。rn美育。美育的第一步是要培养学生感知和领会美的能力在感知美的基础上还要培养学生创造美的能力。苏霍姆林斯基是“二战”后苏联最有影响力的教育家,他形成了独具特色的教学思想体系,其中最著名的是个性全面和谐发展的教育理论。(1)个性全面和谐发展的含义。苏霍姆林斯基从马克思主义关于人
13、的全面发展理论出发,创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展融合在一起,提出个性全面和谐发展教育思想,并将其作为学校教育的理想和目标。在他看来,所谓个性全面和谐发展,即意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁,意味着体魄的完美、审美需求和趣昧的丰富及社会和个人兴趣的多样。一个个性全面和谐发展的人,应当第一是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；第二是物质和精神财富的享用者；第三是有道德和文化素养的人,是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；第四是积极的社会活动者、公民；第五是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。苏霍姆林斯基关于个性全面和谐发展的观点是他的个性全面和谐发展教育思想
14、和实践活动的基石,也是他的全部教育理论和教育实践活动的起点和终点。(2)个性全面和谐发展教育的途径：实施和谐教育。所谓和谐教育就是使人们认识和理解客观世界和自我实现的活动相结合。苏霍姆林斯基和谐教育思想与过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用的教学和教育理论完全不同。他主张教育与创造性劳动结合,课堂教学与课外、校外教育结合,教育与自我教育结合。(3)个性全面和谐发展教育的内容。苏霍姆林斯基认为,个性全面和谐发展教育由体育、德育、智育、劳动教育和美育组成。体育。苏霍姆林斯基十分重视身体健康发展在个性全面和谐发展中的作用。把体育看作健康的重要因素,生活活力的源泉。德育。苏霍姆林斯基指
15、出,和谐全面发展的核心是高尚的道德,因此,在个性全面和谐发展教育中,德育应当居于首位。道德教育应当及早开始,道德教育应当培养青少年良好的道德习惯。道德教育应当培养学生高尚的道德情感。道德教育应当以帮助学生确立道德信念为目标。智育。智育包括获取知识、形成科学世界观,发展认识和创造能力,养成脑力劳动的技能,培养对脑力劳动的兴趣和要求,以及对不断充实科学知识和运用科学知识于实践的兴趣和要求。劳动教育。他认为,劳动教育任务就是要让劳动渗入学生的精神生活中去,使学生在少年时期和青少年早期就对劳动产生兴趣并热爱它。美育。美育的第一步是要培养学生感知和领会美的能力,在感知美的基础上还要培养学生创造美的能力。21. 电视剧的本质在于它为自身创造了一种和文学语言完全不同的、为人类所能共同理解的电视语言。(
