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1、认识周长(教学片断)(CAI显示):一群小朋友践踏才种植的草坪的情景.教师:看了这段录像,你有什么想法？学生甲：我觉得那些小朋友任意践踏草坪，不对学生乙：才种植的草坪就践踏了，多可惜呀教师：你们都是自觉爱护环境的好孩子那你能想出什么好办法，不主草坪被践踏吗？学生丙：在草坪中央立块牌子，上面写着请爱护草坪，给大家提个醒教师：这个办法好还有其他好办法吗？学生丁：我觉得还可以给草坪四周围上竹篱笆教师：你想得真好，但是你怎么知道要多长的竹篱笆呢？学生：量量草坪一周的长就知道了教师：你的主意真不错，这草坪一周的长就是竹篱笆的长，也是这块草坪的周长（课件闪现草坪的周长）板书：周长教师：这节课我们就一块儿来
2、认识周长（将课题板书完整：认识周长）（出示例两幅图）教师：你从这两幅图上知道了什么？学生仔细观察图后汇报会学生甲：我看见小女孩想请阿姨给桌布镶上花边教师：那你知道花边该镶多长吗？学生乙：我觉得应该跟桌布一周的长度一样教师：说得对所以我们可以说桌布一周的长度就是桌布的周长学生丁：我还看见了另外一个小女孩正在用软尺量锯断的树桩面一周的长度我想小女孩实际上量的就是树的周长(课件闪现周长部分)教师：你说得真好那你们还知道生活中哪些图形的周长？先和小组的伙伴交流交流。学生小组活动后汇报。学生甲：操场一周的长度是它的周长。学生乙：教室一周的长度是教室的周长。学生丙：黑板一周的长是黑板面的周长。教师：你能上来指指黑板的周长吗？抽学生丙上讲台指黑板的周长。教师：你看见刚才这位同学在怎么指黑板的周长？学生：我看见他从黑板边的一个地方出发，沿着黑板的四条边走了圈，又回到了出发点。教师：也就是说他没有重复走，刚好走了一圈。你们也能像他这样摸一摸你周围图形的周长吗？学生自由活动，然后互相交流。
